语文园地二（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

语文园地二 ［教学目标］ 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】 2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。 3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果，体会自问自答的表达效果。 4.朗读、背诵有关提问的名句。【语文要素】 ［教学重难点］ 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问自答的表达效果，积累有关提问的名句。 ［教学课时］2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。（重点） 2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。 一、交流平台 1.谈话导入：通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。 2.学生自主交流： （1）学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。 （2）学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。 （3）学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。 （4）我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。 过渡：大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？（课件出示交流平台内容） 3. 启发思考：用提问策略进行阅读的好处。 预设1：能让我的阅读更加主动。 预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。 小结：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高，我们以后也要多用提问策略进行阅读。 二、识字加油站 1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。 2.学生说说自己的发现。 （1）第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。 （2）利用形声字形旁表义，声旁表音的规律说说自己的发现。 ①第一组生字的学习，引导学生先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。“驻”和“钞”的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金字旁结合古代的钱币来理解。“培、赌、媒、氛”4个生字引导学生自主学习，提示：为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁?让运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。 ②第二组的学习，引导学生先说说形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。如，“账”字，学生可以通过回忆较熟悉的字“财、货”等，猜测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最后查工具书验证。 第2课时 ［课时目标］ 1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果，体会自问自答的表达效果。 2.朗读、背诵有关提问的名句。 一、词句段运用 （一）反复 1.学生朗读两组句子，说说每组中两个句子表达的主要意思是否一样。 2.学生交流每组中的两个句子有什么不同。 预设：（1）第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中出现四次。第二句中只有一个“没有”； （2）第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 3.学生反复对比所读的句子，说说每组中的两个句子带给自己的感受有何不同。 预设：（1）第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。 （2）第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。 4.学以致用。让学生照样子改写。 （二）自问自答 1.学生自由读句子，读后交流三个句子的特点。（自问自答） 2.出示非自问自答的句子： （1）人类呼风唤雨。 （2）人类靠现代科学技术呼风唤雨。 （3）竺可桢每天去北海公园，是为了观察物候，作科学研究。 3.引导学生进行比较，体会自问自答表示强调的效果。 4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读，加深体会。 如，《走月亮》中的“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。” 5． 学以致用，把句子改为自问自答的形式，进一步体会自问自答的表达效果。 二、日积月累 1.学生借助拼音把句子读正确。 2.学生自由说说这些句子的大致意思，教师根据学生的理解进行补充讲解。 （1）好问则裕，自用则小：喜欢提出问题向别人请教，知识就会丰富，主观武断，不虚心向人求教，就办不成大事。 （2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要广博地学习，要对学问详细地审辨、追问，要慎重地、深入地开展思考，要明白地辨别真伪、美丑、善恶，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。 （3）智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。 （4）人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就知道一切道理的,谁能没有疑难问题?告诉我们不用为自己不懂得一些道理而感到羞耻,告诫我们要虚心学习,不能有了问题不去向老师请教。 3.学生熟读、背诵。 4.学以致用：根据句意，在横线上填入相应的名言警句。 小结：同学们自己选择最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己经常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。 ［教学反思］ 语文园地二主要突出质疑这一主题，“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。从“交流平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注重方法的交流与领会，自己仿写问句，再到借名人名言重申质疑的重要性，遵循了由理论到实践的学习过程，讲练结合，促进了学生对知识点的掌握，提高了学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $