8 蝴蝶的家（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

8* 蝴蝶的家

［教学目标］

1.会认4个生字，积累多音字“雀”。

2．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。【语文要素】

3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。【语文要素】

4.能体会到作者对雨中蝴蝶的担忧，进一步感受对生命的关爱之情。

［教学重难点］

学会根据课文内容提问，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决，激发学生的探索意识。

［教学课时］

1课时

［教学过程］

一、图片导入

同学们，在进入今天的新课之前，老师这里有一些图片，先来一起看一看。（课件出示蝴蝶图片）。这些蝴蝶真美啊，同学们，你对蝴蝶了解多少呢，你知道蝴蝶的家在哪里吗？今天这篇课文，就是与蝴蝶的家有关，一起走进今天的新课学习。（出示课题）

二、运用方法，提出问题

1.初读课文，检测字词。

教师：请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流。

学生自读课文。

①出示会认字，通过组词来加强学生对会认字的熟悉。

②出示多音字“雀”。辨析“家雀儿”和“麻雀”：在本课“麻雀”中读què，另外它还有个读音，qiǎo“家雀儿”。放到课文中的语境中读。

2.整体感知：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？

学生交流，教师总结：担忧蝴蝶（第1、2自然段）；寻找蝴蝶的家（第3-5自然段）；最终无果（第6自然段）。

2.再读课文，提出自己的问题。

自由读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。

 

（1）引导回顾：在本单元的前三课中，我们学习了哪些提问方法？

预设：

学会了提问的角度：局部、整体、内容、写法、启示，知道要筛选出对理解课文最有帮助的问题……

（2）教师过渡：认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧。

学生默读课文，记录下自己的问题。

教师巡视指导，了解学生提出了什么问题，如果发现好的问题，及时肯定并启发其他学生。

学生1：我想问，为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？

学生2：我想问，作者为什么会这么好奇蝴蝶的家在哪里？

学生3：我想问，究竟该用什么样的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？

（3）小组合作，梳理问题。

小组成员轮流分享自己提出的问题，选出小组最值得思考的三个问题，填写《小组问题清单》。

                            个人问题清单

序号	组内最值得思考的问题	提问角度
1
2
3

（4）全班交流，筛选问题。

各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出至少三个“最值得思考的问题”，形成《全班问题清单》。  

 

全班问题清单