7 呼风唤雨的世纪（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

该小学语文教案聚焦《呼风唤雨的世纪》，核心围绕“问题分类与筛选”展开。课堂以课题导入，结合前两课提问方法，先识字学词，再引导学生针对课题提问，通过“一位同学”的批注问题搭建学习支架，梳理问题分类方法，衔接前后知识。 特色在于以“问题驱动”贯穿教学，通过批注问题分类、小组整理问题清单（分“不影响理解”“助理解内容”“引发深思”三类）、评选有价值问题等环节，培养学生逻辑思维与分析比较能力（思维能力），结合“千里眼”“顺风耳”联系生活理解词义（语言运用），引用诗句“忽如一夜春风来”渗透文化自信。为教师提供结构化教学步骤，助力提升学生提问与解决问题能力。

7 呼风唤雨的世纪 ［教学目标］ 1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。 3.能筛选出对理解课文最有帮助的问题。 4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 ［教学重难点］ 1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.能借助问题理解课文内容 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认11个生字，会写15个生字，会写17个词语。 2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。（重点） 一、由词入题，以题质疑 （一）读题解词 板书课题，请同学们齐读今天的课题。（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗？（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。） (二)随题识记 “唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么？（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。（教师范写） （三）课题提问 我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题，同学们想问些什么？ （4） 生字词学习 ①出示会认字，会写字。 ②出示文中难理解的词语，引导学生通过查资源、联系课文内容来理解。 二、参照批注，理解分类 （一）找出批注问题 “一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来） （二）问题分类巩固 大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗？ 生1：“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢？”“发现”和“发明”有什么区别？“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’？”是根据课文内容提问。 生2：“‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”是联系生活进行提问。 三、学习课文，分类提问 （一）提问归类 了解了“一位同学”的提问方法，现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求：“读课文，写下你的问题，和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。 1.第1～2自然段。 （1）请同学们读第1～2自然段，你们想提出什么问题呢？ 生1：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和？”（师点评：这个问题是需要联系实际提问的） 生2：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明？（师点评：这个问题你是联系生活实际来提的） （2）指名学生读第1～2自然段，学生点评。 2.第3自然段。 （1）20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你怎么理解这句诗？（20世纪，在整个人类历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的） （2）朗读指导。如果请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试。（学生朗读，教师相机评点） （3）在上一个自然段中写道：“使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活？（学生自由说，教师相机评点） （4）请默读第3自然段，并进行提问。 预设：在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢？ 3.第5自然段。 第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后，针对此段提问。（学生默读，并思考问题） 预设：伯特兰·罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？（点拨：根据课文内容来提问，要回答这个问题，要到生活中去找答案。） 第2课时 ［课时目标］ 1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（重点） 2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（难点） 一、学习课文，分类提问 （一）课后清单 1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学，他也给问题分了类，大家看看他是怎么分的。（课件出示课后问题清单。） 预设：分为三类，分别是——不影响我们对课文理解的问题，可以帮助我们理解课文内容的问题，可以引发我们深入思考的问题。 2.师点评：找得很准确，这就是我们今天接触到的新的问题分类。 问题序号问题类型问题内容 （2） 整理清单 1.接下来请四人小组针对刚才大家提的问题，根据清单表格进行分类整理。（清单表格如下） 2.小组合作整理问题清单。 （三）展示清单 师：老师看到大家认真地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。（小组代表上台，在实物投影上展示问题清单，并将问题的分类说清） 二、优选问题，设法解决 （一）选择最具有价值的问题 刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来，请四人小组讨论，在刚才的这些问题中评选出最具有价值的问题，并说出理由。（四人小组讨论后，各小组代表汇总汇报） （二）探索解决问题的方法 我们懂得了从不同角度提出问题，接下来就要设法解决问题。大家思考一下，能用什么方法来解决这些问题呢？ 生1：一些问题可以联系上下文来解答。 生2：有的可以通过平时的生活经历来解答问题。 生3：可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。 …… 预设： ①为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（20世纪的科技成就巨大，人类利用现代科学技术，大大改变了自身的生活。这种改变在短短的一百年间就得以实现，超过了人类历史上百万年的总和。） ②“发现”和“发明”有什么区别？（“发现”是指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；“发明”则是指创造出从前没有的事物或方法。如，人类揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密，就是“发现”；而从中受到启发，制造出雷达，就是“发明”。） ③“‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？ ④20世纪的科学技术还创造了哪些神话？（人造卫星、个人电脑、移动电话……） 三、总结拓展，联系生活 今天，我们学习了新的问题分类，还探索了解决问题的方法。最后，老师请大家课后解决一个问题——“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。”联系生活实际，谈谈自己的理解。 ［教学板书］ ［教学反思］ 通过本单元前面两篇课文的学习，学生对提问策略有了一定的了解，懂得了提问的基本方法和要从不同的角度提问。因此，这一节课的教学，我更注重引导学生分类提问，并分为四个层次来实施。第一层是提问归类，这是完成课题下方的阅读提示要求，并复习上节课的内容。第二层是出示课后清单并解读清单，认识三种提问的类型。第三层是整理清单，学以致用，用新认识的三种提问类型将问题重新分类。第四层展示清单，再次进行交流。 让学生懂得什么问题是有价值的，分辨哪些问题是最佳问题；同时，引导交流解决问题的多种方法，让学生懂得解决问题的多种渠道。 最后，通过拓展环节，将课内外进行衔接，引导学生对生活、对科学的持续关注。 学科网（北京）股份有限公司 $