6 夜间飞行的秘密（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文上册同步备课（统编版）

6.夜间飞行的秘密 【教学目标】 1. 认识12个生字，会写15个生字。理解多音字“系”。 2.正确朗读课文，学会从不同的角度提问。 3.能借助提问的问题，理解课文内容。 4.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 【教学重难点】 学会从不同的角度提问，并且能借助提出的问题理解课文内容。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“蝙”“蝠”等11个生字，会写15个生字，读准多音字“系”。 2.初读课文，整体感知课文内容，从不同的角度提出问题，整理问题清单。 【教学过程】 一、回顾前文，导入新课 师：上节课我们学习了一个豆荚里的五粒豆这篇课文，通过对课文局部及整体提问的方式来对课文内容做了理解。今天我们要学习的这篇课文，同样需要大家用提问的方法来进行学习。一起看到今天的课文，夜间飞行的秘密。 二、初读课文，夯实基础 1.根据题目提出质疑。 师：同学们看到这个题目，你有什么疑问吗。 预设1：读了题目之后，我想知道夜间飞行的秘密是什么？ 预设2：这个秘密跟谁有关？ 师：带着这两个问题，请同学们先自读课文，注意读准字音，读通句子，思考所提的这两个问题。 2. 资料补充。 师：大家都读完了吗。你对蝙蝠了解多少呢。 预设1：蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。 预设2：视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。 师：同学们通过查阅资料、上网检索等方法收集了很多与蝙蝠有关的知识，在本篇课文中，科学家们也是从蝙蝠身上得到了启发，发明了雷达。雷达是科技产物，同学们，你们对雷达又了解多少呢。 预设：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 师：听了这位同学的介绍，相信大家对雷达都有了了解。 3. 生字认读书写 请同学们来读一读这些词语。 课件出示： 蝙蝠 即使 敏锐 系铃铛 苍蝇 证明 障碍物 荧光屏 你们都读对了吗。可以试着多读几遍。我们来看到这几个在书写的时候非常容易写错的几个生字：科、横。 科：首笔是短撇； 横：右部下方的竖要出头； 再来看到这个多音字：系；（课件出示句子练习加强多音字的学习） 师：我们重点指导了其中的几个生字，同学们自己课后再来把其他的生字写一写记一记。现在就请同学们再来看一看课文，我们可以看到为课文旁边的空白部分提出了几个问题，同学们也可以像这样，边读边提问自己的疑问，把自己的问题记录下来。 三、问题清单 大家在读完课文后都提出 了自己的问题，老师收集整理了大家的问题，最终整理成了这样一份问题清单。 小组问题清单 ◇科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ ◇夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？ ◇为什么课文没有具体写后两次的实验？ ◇超声波在生活中还有哪些用途？ …… 在学习一个豆荚里的五粒豆时，我们是从局部及整体的角度来提问的，那看到清单中整理的几个问题，你们能来说一说它们都是从哪些角度提出来的吗？ 预设1：前两个问题我们可以在课文中找到答案，所以这两个问题是针对课文内容提出的。 预设2：第3个问题应该是针对课文写法提出的。 预设3：第4个问题应该是联系生活经验提出的。 师：看来大家都能从不同的角度提问自己的问题，你还能提出什么问题呢，自己能解答提出的问题吗。下节课我们再来一起解决这些问题吧。 第2课时 【课时目标】 1借助提问的问题，理解课文内容。 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 【教学过程】 一、深入研讨 上节课在学习时，我们能从不同的角度去思考，提出自己的问题， 通过梳理我们知道，能够通过课文的内容提问、可以从课文的写法提问，还可以联系生活经验提问，在上节课我们还整理了一份问题清单，这节课我们就一起走进课文，去解答这些问题。 1.问题1：科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ 要解决这个问题，需要重点阅读课文的4—6自然段。同学们自己来读一读这几部分，思考为了探索蝙蝠能在夜间安全飞行的条件，科学家进行了怎样的实验？得出了什么结论？ 次数 方法 结果 证明 第一次 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞 铃铛一个也没响 蝙蝠夜行与眼睛无关 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停 蝙蝠夜行与耳朵有关 第三次 把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停 蝙蝠夜行与嘴有关 总结：科学家做了3次实验。这3次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 2.问题2：夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？ 阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。 预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。（课件出示相关示意图） 说到了这里，同学们能自己来说一说蝙蝠和雷达的关系吗。 预设：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。 师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。 3.问题3：为什么课文没有具体写后两次实验？ 引导：参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受。 科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。 科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。 科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。 预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。 师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。 问题4：超声波在生活中还有哪些用途？ 师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。 预设1：我知道超声波加湿器。 预设2：我知道超声波洗牙。 …… 师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。 5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。 二、拓展延伸 1.简介仿生学（课件出示）。 2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。 预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。 预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。 …… 3.课堂小结。 4.结构梳理。 5.课后作业。 【教学反思】 提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $