4.7.3 用药与急救课件-2025-2026学年人教版生物八年级上册

救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课主题。 2. 合理用药(15分钟) 合理用药的概念: 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药。 药物的分类: 处方药:必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。 非处方药:不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物,简称OTC,适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。 读懂药品说明书: 展示药品说明书样本,引导学生分析药品说明书中的重要信息,如药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 强调不同药物的说明书可能存在差异,但这些关键信息都需要仔细研读。 药物保存: 概括出药物保存的基本要求,如干燥、避光、密封保存等。 提醒学生注意,部分生物制剂还需冷藏保存。 安全用药的注意事项: 在给儿童用药时,药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点,不能随意参照成年人用药。 用药后,要注意观察,一旦出现不良反应,应立即停药并及时咨询医生或药师。 3. 急救(20分钟) 紧急呼救: 讲解在遇到危急情况或意外伤害时,应首先判断患者有无呼吸和意识。 对于溺水者,还要清除其口鼻内的泥沙、水草等异物,使呼吸道畅通。 强调拨打120急救电话时,应保持镇静,清晰描述病人的病情、现场地点、联系方式等信息。 心肺复苏: 播放一段专业人员进行心肺复苏操作的视频,让学生初步了解心肺复苏的流程和动作要领。 利用人体模型,现场示范心肺复苏的操作步骤,边示范边讲解: 判断患者意识和呼吸。 轻拍并呼喊患者,同时观察胸部起伏5-10秒。 若患者无意识且无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸,立即呼叫急救人员并获取AED(自动体外除颤器)。 进行胸外按压,救护者站在病人左侧,双手叠放在一起,掌根置于病人两乳头连线中点,有节奏、带冲击性地向下按压病人胸骨下端,使其下陷5-6厘米,然后放松,按压频率至少100次/分钟。 按压30次后,进行开放气道,用仰头举颏法,一只手按在病人的头上,另一只手将患者的下巴向上抬起,使患者的口腔咽喉轴成直线,清除口腔内异物。 随后进行人工呼吸,施救者用嘴罩住患者的嘴,用手指捏住患者的鼻翼,吹气2次,每次约1秒,吹气时应见胸廓隆起。 如此循环做30次胸外按压和2次人工呼吸(30:2),每做5组再次评估患者的意识、脉搏和呼吸。 止血包扎: 讲解出血的分类(动脉出血、静脉出血、毛细血管出血)和止血方法。 演示毛细血管或小静脉出血的止血方法:将伤口冲洗干净,贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用纱布、绷带加压止血。 演示动脉或大静脉出血的止血方法:尽快拨打“120”急救电话,紧急呼救;用手指、止血带或绷带压迫止血,注意加压或包扎的位点应根据动脉血和静脉血的流向来判断。 模拟演练: 组织学生进行心肺复苏和止血包扎的模拟演练,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。 4. 课堂小结(5分钟) 知识回顾: 回顾合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 回顾基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 情感升华: 强调合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 鼓励学生树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 四、课后作业 基础题: 解释合理用药的概念,并列举合理用药的注意事项。 区分处方药和非处方药,并说明它们的购买和使用要求。 拓展题: 调查家庭常用药物,了解它们的名称、用途、用法用量等信息,并撰写一份调查报告。 设计一份急救知识宣传海报,向社区居民宣传急救知识。 情境导入 你赞同右图中同学说的话吗? 该吃药了,医生说一次吃2粒。 我想快点好,吃4粒行吗? 不赞同。 “良药苦口利于病”。正确用药能够治疗疾病,解除病痛。反之,则有可能危害健康。 2025-2026学年八年级生物人教版上册课件:第四单元 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 一、教学目标 知识目标: 理解合理用药的概念,包括安全、有效、经济地使用药物。 区分处方药和非处方药,了解它们的购买和使用要求。 掌握基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 能力目标: 通过案例分析,培养学生分析药物使用说明书的能力,学会根据病情、体质等因素合理选择药物。 通过模拟急救演练,提高学生的动手操作能力和应对紧急情况的技能。 情感态度与价值观目标: 树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 认识到合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课主题。 2. 合理用药(15分钟) 合理用药的概念: 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药。 药物的分类: 处方药:必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。 非处方药:不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物,简称OTC,适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。 读懂药品说明书: 展示药品说明书样本,引导学生分析药品说明书中的重要信息,如药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 强调不同药物的说明书可能存在差异,但这些关键信息都需要仔细研读。 药物保存: 概括出药物保存的基本要求,如干燥、避光、密封保存等。 提醒学生注意,部分生物制剂还需冷藏保存。 安全用药的注意事项: 在给儿童用药时,药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点,不能随意参照成年人用药。 用药后,要注意观察,一旦出现不良反应,应立即停药并及时咨询医生或药师。 3. 急救(20分钟) 紧急呼救: 讲解在遇到危急情况或意外伤害时,应首先判断患者有无呼吸和意识。 对于溺水者,还要清除其口鼻内的泥沙、水草等异物,使呼吸道畅通。 强调拨打120急救电话时,应保持镇静,清晰描述病人的病情、现场地点、联系方式等信息。 心肺复苏: 播放一段专业人员进行心肺复苏操作的视频,让学生初步了解心肺复苏的流程和动作要领。 利用人体模型,现场示范心肺复苏的操作步骤,边示范边讲解: 判断患者意识和呼吸。 轻拍并呼喊患者,同时观察胸部起伏5-10秒。 若患者无意识且无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸,立即呼叫急救人员并获取AED(自动体外除颤器)。 进行胸外按压,救护者站在病人左侧,双手叠放在一起,掌根置于病人两乳头连线中点,有节奏、带冲击性地向下按压病人胸骨下端,使其下陷5-6厘米,然后放松,按压频率至少100次/分钟。 按压30次后,进行开放气道,用仰头举颏法,一只手按在病人的头上,另一只手将患者的下巴向上抬起,使患者的口腔咽喉轴成直线,清除口腔内异物。 随后进行人工呼吸,施救者用嘴罩住患者的嘴,用手指捏住患者的鼻翼,吹气2次,每次约1秒,吹气时应见胸廓隆起。 如此循环做30次胸外按压和2次人工呼吸(30:2),每做5组再次评估患者的意识、脉搏和呼吸。 止血包扎: 讲解出血的分类(动脉出血、静脉出血、毛细血管出血)和止血方法。 演示毛细血管或小静脉出血的止血方法:将伤口冲洗干净,贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用纱布、绷带加压止血。 演示动脉或大静脉出血的止血方法:尽快拨打“120”急救电话,紧急呼救;用手指、止血带或绷带压迫止血,注意加压或包扎的位点应根据动脉血和静脉血的流向来判断。 模拟演练: 组织学生进行心肺复苏和止血包扎的模拟演练,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。 4. 课堂小结(5分钟) 知识回顾: 回顾合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 回顾基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 情感升华: 强调合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 鼓励学生树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 四、课后作业 基础题: 解释合理用药的概念,并列举合理用药的注意事项。 区分处方药和非处方药,并说明它们的购买和使用要求。 拓展题: 调查家庭常用药物,了解它们的名称、用途、用法用量等信息,并撰写一份调查报告。 设计一份急救知识宣传海报,向社区居民宣传急救知识。 了解一些合理用药的常识和急救的方法,对于保障身体健康、挽救生命具有重要意义。 急性中毒 吃错药 溺水 外伤出血 2025-2026学年八年级生物人教版上册课件:第四单元 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 一、教学目标 知识目标: 理解合理用药的概念,包括安全、有效、经济地使用药物。 区分处方药和非处方药,了解它们的购买和使用要求。 掌握基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 能力目标: 通过案例分析,培养学生分析药物使用说明书的能力,学会根据病情、体质等因素合理选择药物。 通过模拟急救演练,提高学生的动手操作能力和应对紧急情况的技能。 情感态度与价值观目标: 树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 认识到合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课主题。 2. 合理用药(15分钟) 合理用药的概念: 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药。 药物的分类: 处方药:必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。 非处方药:不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物,简称OTC,适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。 读懂药品说明书: 展示药品说明书样本,引导学生分析药品说明书中的重要信息,如药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 强调不同药物的说明书可能存在差异,但这些关键信息都需要仔细研读。 药物保存: 概括出药物保存的基本要求,如干燥、避光、密封保存等。 提醒学生注意,部分生物制剂还需冷藏保存。 安全用药的注意事项: 在给儿童用药时,药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点,不能随意参照成年人用药。 用药后,要注意观察,一旦出现不良反应,应立即停药并及时咨询医生或药师。 3. 急救(20分钟) 紧急呼救: 讲解在遇到危急情况或意外伤害时,应首先判断患者有无呼吸和意识。 对于溺水者,还要清除其口鼻内的泥沙、水草等异物,使呼吸道畅通。 强调拨打120急救电话时,应保持镇静,清晰描述病人的病情、现场地点、联系方式等信息。 心肺复苏: 播放一段专业人员进行心肺复苏操作的视频,让学生初步了解心肺复苏的流程和动作要领。 利用人体模型,现场示范心肺复苏的操作步骤,边示范边讲解: 判断患者意识和呼吸。 轻拍并呼喊患者,同时观察胸部起伏5-10秒。 若患者无意识且无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸,立即呼叫急救人员并获取AED(自动体外除颤器)。 进行胸外按压,救护者站在病人左侧,双手叠放在一起,掌根置于病人两乳头连线中点,有节奏、带冲击性地向下按压病人胸骨下端,使其下陷5-6厘米,然后放松,按压频率至少100次/分钟。 按压30次后,进行开放气道,用仰头举颏法,一只手按在病人的头上,另一只手将患者的下巴向上抬起,使患者的口腔咽喉轴成直线,清除口腔内异物。 随后进行人工呼吸,施救者用嘴罩住患者的嘴,用手指捏住患者的鼻翼,吹气2次,每次约1秒,吹气时应见胸廓隆起。 如此循环做30次胸外按压和2次人工呼吸(30:2),每做5组再次评估患者的意识、脉搏和呼吸。 止血包扎: 讲解出血的分类(动脉出血、静脉出血、毛细血管出血)和止血方法。 演示毛细血管或小静脉出血的止血方法:将伤口冲洗干净,贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用纱布、绷带加压止血。 演示动脉或大静脉出血的止血方法:尽快拨打“120”急救电话,紧急呼救;用手指、止血带或绷带压迫止血,注意加压或包扎的位点应根据动脉血和静脉血的流向来判断。 模拟演练: 组织学生进行心肺复苏和止血包扎的模拟演练,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。 4. 课堂小结(5分钟) 知识回顾: 回顾合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 回顾基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 情感升华: 强调合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 鼓励学生树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 四、课后作业 基础题: 解释合理用药的概念,并列举合理用药的注意事项。 区分处方药和非处方药,并说明它们的购买和使用要求。 拓展题: 调查家庭常用药物,了解它们的名称、用途、用法用量等信息,并撰写一份调查报告。 设计一份急救知识宣传海报,向社区居民宣传急救知识。 通过本节学习,你将知道: 合理用药要注意哪些问题? 心肺复苏的流程包括哪些环节? 常用的急救方法有哪些? 2025-2026学年八年级生物人教版上册课件:第四单元 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 一、教学目标 知识目标: 理解合理用药的概念,包括安全、有效、经济地使用药物。 区分处方药和非处方药,了解它们的购买和使用要求。 掌握基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 能力目标: 通过案例分析,培养学生分析药物使用说明书的能力,学会根据病情、体质等因素合理选择药物。 通过模拟急救演练,提高学生的动手操作能力和应对紧急情况的技能。 情感态度与价值观目标: 树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 认识到合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课主题。 2. 合理用药(15分钟) 合理用药的概念: 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药。 药物的分类: 处方药:必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。 非处方药:不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物,简称OTC,适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。 读懂药品说明书: 展示药品说明书样本,引导学生分析药品说明书中的重要信息,如药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 强调不同药物的说明书可能存在差异,但这些关键信息都需要仔细研读。 药物保存: 概括出药物保存的基本要求,如干燥、避光、密封保存等。 提醒学生注意,部分生物制剂还需冷藏保存。 安全用药的注意事项: 在给儿童用药时,药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点,不能随意参照成年人用药。 用药后,要注意观察,一旦出现不良反应,应立即停药并及时咨询医生或药师。 3. 急救(20分钟) 紧急呼救: 讲解在遇到危急情况或意外伤害时,应首先判断患者有无呼吸和意识。 对于溺水者,还要清除其口鼻内的泥沙、水草等异物,使呼吸道畅通。 强调拨打120急救电话时,应保持镇静,清晰描述病人的病情、现场地点、联系方式等信息。 心肺复苏: 播放一段专业人员进行心肺复苏操作的视频,让学生初步了解心肺复苏的流程和动作要领。 利用人体模型,现场示范心肺复苏的操作步骤,边示范边讲解: 判断患者意识和呼吸。 轻拍并呼喊患者,同时观察胸部起伏5-10秒。 若患者无意识且无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸,立即呼叫急救人员并获取AED(自动体外除颤器)。 进行胸外按压,救护者站在病人左侧,双手叠放在一起,掌根置于病人两乳头连线中点,有节奏、带冲击性地向下按压病人胸骨下端,使其下陷5-6厘米,然后放松,按压频率至少100次/分钟。 按压30次后,进行开放气道,用仰头举颏法,一只手按在病人的头上,另一只手将患者的下巴向上抬起,使患者的口腔咽喉轴成直线,清除口腔内异物。 随后进行人工呼吸,施救者用嘴罩住患者的嘴,用手指捏住患者的鼻翼,吹气2次,每次约1秒,吹气时应见胸廓隆起。 如此循环做30次胸外按压和2次人工呼吸(30:2),每做5组再次评估患者的意识、脉搏和呼吸。 止血包扎: 讲解出血的分类(动脉出血、静脉出血、毛细血管出血)和止血方法。 演示毛细血管或小静脉出血的止血方法:将伤口冲洗干净,贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用纱布、绷带加压止血。 演示动脉或大静脉出血的止血方法:尽快拨打“120”急救电话,紧急呼救;用手指、止血带或绷带压迫止血,注意加压或包扎的位点应根据动脉血和静脉血的流向来判断。 模拟演练: 组织学生进行心肺复苏和止血包扎的模拟演练,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。 4. 课堂小结(5分钟) 知识回顾: 回顾合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 回顾基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 情感升华: 强调合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 鼓励学生树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 四、课后作业 基础题: 解释合理用药的概念,并列举合理用药的注意事项。 区分处方药和非处方药,并说明它们的购买和使用要求。 拓展题: 调查家庭常用药物,了解它们的名称、用途、用法用量等信息,并撰写一份调查报告。 设计一份急救知识宣传海报,向社区居民宣传急救知识。 推进新课 合理用药 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药,充分发挥药物的最佳效果,尽量减小药物对人体的不良影响或危害。 2025-2026学年八年级生物人教版上册课件:第四单元 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 一、教学目标 知识目标: 理解合理用药的概念,包括安全、有效、经济地使用药物。 区分处方药和非处方药,了解它们的购买和使用要求。 掌握基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 能力目标: 通过案例分析,培养学生分析药物使用说明书的能力,学会根据病情、体质等因素合理选择药物。 通过模拟急救演练,提高学生的动手操作能力和应对紧急情况的技能。 情感态度与价值观目标: 树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 认识到合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课主题。 2. 合理用药(15分钟) 合理用药的概念: 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药。 药物的分类: 处方药:必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。 非处方药:不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物,简称OTC,适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。 读懂药品说明书: 展示药品说明书样本,引导学生分析药品说明书中的重要信息,如药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 强调不同药物的说明书可能存在差异,但这些关键信息都需要仔细研读。 药物保存: 概括出药物保存的基本要求,如干燥、避光、密封保存等。 提醒学生注意,部分生物制剂还需冷藏保存。 安全用药的注意事项: 在给儿童用药时,药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点,不能随意参照成年人用药。 用药后,要注意观察,一旦出现不良反应,应立即停药并及时咨询医生或药师。 3. 急救(20分钟) 紧急呼救: 讲解在遇到危急情况或意外伤害时,应首先判断患者有无呼吸和意识。 对于溺水者,还要清除其口鼻内的泥沙、水草等异物,使呼吸道畅通。 强调拨打120急救电话时,应保持镇静,清晰描述病人的病情、现场地点、联系方式等信息。 心肺复苏: 播放一段专业人员进行心肺复苏操作的视频,让学生初步了解心肺复苏的流程和动作要领。 利用人体模型,现场示范心肺复苏的操作步骤,边示范边讲解: 判断患者意识和呼吸。 轻拍并呼喊患者,同时观察胸部起伏5-10秒。 若患者无意识且无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸,立即呼叫急救人员并获取AED(自动体外除颤器)。 进行胸外按压,救护者站在病人左侧,双手叠放在一起,掌根置于病人两乳头连线中点,有节奏、带冲击性地向下按压病人胸骨下端,使其下陷5-6厘米,然后放松,按压频率至少100次/分钟。 按压30次后,进行开放气道,用仰头举颏法,一只手按在病人的头上,另一只手将患者的下巴向上抬起,使患者的口腔咽喉轴成直线,清除口腔内异物。 随后进行人工呼吸,施救者用嘴罩住患者的嘴,用手指捏住患者的鼻翼,吹气2次,每次约1秒,吹气时应见胸廓隆起。 如此循环做30次胸外按压和2次人工呼吸(30:2),每做5组再次评估患者的意识、脉搏和呼吸。 止血包扎: 讲解出血的分类(动脉出血、静脉出血、毛细血管出血)和止血方法。 演示毛细血管或小静脉出血的止血方法:将伤口冲洗干净,贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用纱布、绷带加压止血。 演示动脉或大静脉出血的止血方法:尽快拨打“120”急救电话,紧急呼救;用手指、止血带或绷带压迫止血,注意加压或包扎的位点应根据动脉血和静脉血的流向来判断。 模拟演练: 组织学生进行心肺复苏和止血包扎的模拟演练,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。 4. 课堂小结(5分钟) 知识回顾: 回顾合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 回顾基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 情感升华: 强调合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 鼓励学生树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 四、课后作业 基础题: 解释合理用药的概念,并列举合理用药的注意事项。 区分处方药和非处方药,并说明它们的购买和使用要求。 拓展题: 调查家庭常用药物,了解它们的名称、用途、用法用量等信息,并撰写一份调查报告。 设计一份急救知识宣传海报,向社区居民宣传急救知识。 处方药和非处方药 药物可以分为处方药和非处方药(简称 OTC)。 处方药:是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可购买,并要遵医嘱使用的药物。 非处方药:是指不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物。非处方药适于消费者易于进行自我诊断、自我治疗的小伤小病。 2025-2026学年八年级生物人教版上册课件:第四单元 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 一、教学目标 知识目标: 理解合理用药的概念,包括安全、有效、经济地使用药物。 区分处方药和非处方药,了解它们的购买和使用要求。 掌握基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 能力目标: 通过案例分析,培养学生分析药物使用说明书的能力,学会根据病情、体质等因素合理选择药物。 通过模拟急救演练,提高学生的动手操作能力和应对紧急情况的技能。 情感态度与价值观目标: 树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 认识到合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课主题。 2. 合理用药(15分钟) 合理用药的概念: 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药。 药物的分类: 处方药:必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。 非处方药:不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物,简称OTC,适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。 读懂药品说明书: 展示药品说明书样本,引导学生分析药品说明书中的重要信息,如药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 强调不同药物的说明书可能存在差异,但这些关键信息都需要仔细研读。 药物保存: 概括出药物保存的基本要求,如干燥、避光、密封保存等。 提醒学生注意,部分生物制剂还需冷藏保存。 安全用药的注意事项: 在给儿童用药时,药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点,不能随意参照成年人用药。 用药后,要注意观察,一旦出现不良反应,应立即停药并及时咨询医生或药师。 3. 急救(20分钟) 紧急呼救: 讲解在遇到危急情况或意外伤害时,应首先判断患者有无呼吸和意识。 对于溺水者,还要清除其口鼻内的泥沙、水草等异物,使呼吸道畅通。 强调拨打120急救电话时,应保持镇静,清晰描述病人的病情、现场地点、联系方式等信息。 心肺复苏: 播放一段专业人员进行心肺复苏操作的视频,让学生初步了解心肺复苏的流程和动作要领。 利用人体模型,现场示范心肺复苏的操作步骤,边示范边讲解: 判断患者意识和呼吸。 轻拍并呼喊患者,同时观察胸部起伏5-10秒。 若患者无意识且无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸,立即呼叫急救人员并获取AED(自动体外除颤器)。 进行胸外按压,救护者站在病人左侧,双手叠放在一起,掌根置于病人两乳头连线中点,有节奏、带冲击性地向下按压病人胸骨下端,使其下陷5-6厘米,然后放松,按压频率至少100次/分钟。 按压30次后,进行开放气道,用仰头举颏法,一只手按在病人的头上,另一只手将患者的下巴向上抬起,使患者的口腔咽喉轴成直线,清除口腔内异物。 随后进行人工呼吸,施救者用嘴罩住患者的嘴,用手指捏住患者的鼻翼,吹气2次,每次约1秒,吹气时应见胸廓隆起。 如此循环做30次胸外按压和2次人工呼吸(30:2),每做5组再次评估患者的意识、脉搏和呼吸。 止血包扎: 讲解出血的分类(动脉出血、静脉出血、毛细血管出血)和止血方法。 演示毛细血管或小静脉出血的止血方法:将伤口冲洗干净,贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用纱布、绷带加压止血。 演示动脉或大静脉出血的止血方法:尽快拨打“120”急救电话,紧急呼救;用手指、止血带或绷带压迫止血,注意加压或包扎的位点应根据动脉血和静脉血的流向来判断。 模拟演练: 组织学生进行心肺复苏和止血包扎的模拟演练,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。 4. 课堂小结(5分钟) 知识回顾: 回顾合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 回顾基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 情感升华: 强调合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 鼓励学生树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 四、课后作业 基础题: 解释合理用药的概念,并列举合理用药的注意事项。 区分处方药和非处方药,并说明它们的购买和使用要求。 拓展题: 调查家庭常用药物,了解它们的名称、用途、用法用量等信息,并撰写一份调查报告。 设计一份急救知识宣传海报,向社区居民宣传急救知识。 OTC 甲类非处方药 乙类非处方药 经营该类药物的药店应当按国家有关规定配备依法经过资格认定的药师或其他药学技术人员。 除可在药店销售外,还可在经药品监督管理部门批准的超市、百货商店等处销售。 OTC 处方药和非处方药 2025-2026学年八年级生物人教版上册课件:第四单元 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 一、教学目标 知识目标: 理解合理用药的概念,包括安全、有效、经济地使用药物。 区分处方药和非处方药,了解它们的购买和使用要求。 掌握基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 能力目标: 通过案例分析,培养学生分析药物使用说明书的能力,学会根据病情、体质等因素合理选择药物。 通过模拟急救演练,提高学生的动手操作能力和应对紧急情况的技能。 情感态度与价值观目标: 树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 认识到合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课主题。 2. 合理用药(15分钟) 合理用药的概念: 合理用药是指安全、有效、经济地使用药物,其中安全是第一位的。 安全用药就是根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量,在适当的时间准确用药。 药物的分类: 处方药:必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。 非处方药:不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买,但要按药品说明书的规定使用的药物,简称OTC,适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。 读懂药品说明书: 展示药品说明书样本,引导学生分析药品说明书中的重要信息,如药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 强调不同药物的说明书可能存在差异,但这些关键信息都需要仔细研读。 药物保存: 概括出药物保存的基本要求,如干燥、避光、密封保存等。 提醒学生注意,部分生物制剂还需冷藏保存。 安全用药的注意事项: 在给儿童用药时,药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点,不能随意参照成年人用药。 用药后,要注意观察,一旦出现不良反应,应立即停药并及时咨询医生或药师。 3. 急救(20分钟) 紧急呼救: 讲解在遇到危急情况或意外伤害时,应首先判断患者有无呼吸和意识。 对于溺水者,还要清除其口鼻内的泥沙、水草等异物,使呼吸道畅通。 强调拨打120急救电话时,应保持镇静,清晰描述病人的病情、现场地点、联系方式等信息。 心肺复苏: 播放一段专业人员进行心肺复苏操作的视频,让学生初步了解心肺复苏的流程和动作要领。 利用人体模型,现场示范心肺复苏的操作步骤,边示范边讲解: 判断患者意识和呼吸。 轻拍并呼喊患者,同时观察胸部起伏5-10秒。 若患者无意识且无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸,立即呼叫急救人员并获取AED(自动体外除颤器)。 进行胸外按压,救护者站在病人左侧,双手叠放在一起,掌根置于病人两乳头连线中点,有节奏、带冲击性地向下按压病人胸骨下端,使其下陷5-6厘米,然后放松,按压频率至少100次/分钟。 按压30次后,进行开放气道,用仰头举颏法,一只手按在病人的头上,另一只手将患者的下巴向上抬起,使患者的口腔咽喉轴成直线,清除口腔内异物。 随后进行人工呼吸,施救者用嘴罩住患者的嘴,用手指捏住患者的鼻翼,吹气2次,每次约1秒,吹气时应见胸廓隆起。 如此循环做30次胸外按压和2次人工呼吸(30:2),每做5组再次评估患者的意识、脉搏和呼吸。 止血包扎: 讲解出血的分类(动脉出血、静脉出血、毛细血管出血)和止血方法。 演示毛细血管或小静脉出血的止血方法:将伤口冲洗干净,贴上创可贴,或是在伤口上盖上敷料,用纱布、绷带加压止血。 演示动脉或大静脉出血的止血方法:尽快拨打“120”急救电话,紧急呼救;用手指、止血带或绷带压迫止血,注意加压或包扎的位点应根据动脉血和静脉血的流向来判断。 模拟演练: 组织学生进行心肺复苏和止血包扎的模拟演练,教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作。 4. 课堂小结(5分钟) 知识回顾: 回顾合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 回顾基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 情感升华: 强调合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 鼓励学生树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 四、课后作业 基础题: 解释合理用药的概念,并列举合理用药的注意事项。 区分处方药和非处方药,并说明它们的购买和使用要求。 拓展题: 调查家庭常用药物,了解它们的名称、用途、用法用量等信息,并撰写一份调查报告。 设计一份急救知识宣传海报,向社区居民宣传急救知识。 药品说明书 无论是处方药还是非处方药,在使用之前,都应该认真阅读药品说明书,以确保用药安全。 分析 讨论 读懂药品说明书 阅读教材给出的药品说明书。 2025-2026学年八年级生物人教版上册课件:第四单元 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 一、教学目标 知识目标: 理解合理用药的概念,包括安全、有效、经济地使用药物。 区分处方药和非处方药,了解它们的购买和使用要求。 掌握基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 能力目标: 通过案例分析,培养学生分析药物使用说明书的能力,学会根据病情、体质等因素合理选择药物。 通过模拟急救演练,提高学生的动手操作能力和应对紧急情况的技能。 情感态度与价值观目标: 树立安全用药意识,主动传播急救知识,增强对他人生命安全的责任感。 认识到合理用药和急救知识对维护个人和他人健康的重要性。 二、教学重难点 重点: 合理用药的常识,包括处方药和非处方药的区分、药物使用说明书的解读。 基本的急救方法,如心肺复苏、止血包扎等。 难点: 理解药物的作用机制和不良反应产生的原因。 精准掌握心肺复苏等急救操作的规范和力度。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放一段新闻视频,内容为一位老人因自行加大降压药剂量,导致血压过低而昏迷,被紧急送往医院抢救。 提问学生:“同学们,看了这段新闻,你们觉得老人的做法对吗?在日常生活中,我们或家人朋友是否也存在类似用药不当的情况呢?” 引导学生分享自己身边关于用药的小故事或经历,顺利导入本节课 大出血几分钟就会危及生命学点止血方法很有必要。血液是维持生命的重要物质，若遇意外情况发生大出血，拖延几分钟就可能危及生命。一起来学习外伤止血法，关键时刻能救命。首先要记住各种脑洞大开的止血偏方，最好别瞎用。这些偏方有可能止住血，但伤口残留的异物不仅难以清理，还可能造成伤口反复感染，无法愈合。遇到擦伤、割伤出血不太多的情况，先用清水或生理盐水清洁伤口，再用干净的纱布或布条、衣服条等覆盖伤口，并保持按压5至15分钟。若出血基本停止，就不用包扎，用碘伏消毒即可。另外又发现感染症状，及时就医。若出血较多，如常见的四肢出血，需要施压和包扎双管齐下，伤口处盖上纱布等压迫施压，再用止血带或绳子、布条等捆扎在上臂或大腿处，阻断血流。如果还是大量出血，赶紧上医院。如果在户外被树枝、石头等划伤时，伤口较小、较浅，流血缓慢，可以直接用干净的手帕、衣服等压住伤口，十分钟左右即可。如果大量出血，就要考虑通过包扎加压来止血了。先用这些覆盖住伤口，再用绳子携带藤条等条状物包扎，绳子不够长，藤条绑不了，可以用小树枝、铅笔等按顺时针方向搅紧，再打结固定，注意松紧适宜。如果在交通事故、地震、爆炸等突发情况中受伤，最快速有效的止血方法当属指压动脉止血。先来说说头部，头顶出血用拇指按住耳朵靠近脸颊处的动脉，就是能感觉到脉搏跳动的地方。后脑勺出血就用手指压住耳朵后面与枕骨的凹陷处。找不准怎么办？可尝试用手掌压迫耳朵后面整片范围。如果伤口在手臂位置，用大拇指压迫受伤手臂内侧，其余四指压迫二头肌侧沟的脉搏点。如果是大腿以下出血，先让伤员坐起或躺好用两手的拇指用力压迫出血腿的腹股沟中点稍下方处。如果是颈部、臀部受伤，用无菌纱布或棉质衣物等堵住伤口压迫，再用绷带、三角巾或领带、腰带等进行包扎固定。这些都是相对专业的止血方法，在拨打急救电话等待专业救护人员到来时，可起到暂时的救护作用。 当不幸溺水时，溺水者因为求生本能，首先会将手伸出水面，这时水下身体体积减少，浮力也会减少，身体出现失重和短暂下沉的感觉。而因为紧张，原本伸出的手臂很快会被重新放入水中，导致浮力增加，失重感消失，感觉人又上升了。溺水者就这样陷入一个不断上升下沉的死循环，肾上腺素和求生欲疯狂的倾泻原本不多的体力，直至筋疲力尽沉入水底。这也是为什么溺水者很难大声求救，因为紧张慌乱，在挣扎求生的时候，嘴巴和鼻子在水中沉沉浮浮，很难呼吸，根本就无法大声呼喊。所以专业人士强调，一旦溺水千万别慌，正确的做法是先憋气，避免呛水，同时放松全身并去除身上重物，然后做缩头，双手抱膝，膝贴着胸的动作，身体就会慢慢上升到水面，你只要像水母一样静静漂浮，等待救援就好了。气憋不住需要换气时，就双手向下压水，双脚前后加水，瞬间抬头吸气，然后恢复刚刚的漂浮动作，这样就可以在水中坚持比较久了。当然，如果你会痒漂的话，效果会更好。当你熟练掌握漂浮的姿势，并且情绪没那么紧张后，就可以在换气时快速呼救救命。这里还有一个小窍门，呼吸时尽量用嘴吸气，用鼻呼气，可以有效防止呛水。另外，如果有人下水救你，可千万别惊慌失措地去抓爆他的腰、手、腿等部位，而是听从指挥，让他带你游上岸，要不可能就是两个人都沉入水底。至于会游泳的人发生意外一般是手足抽筋，导致小腿抽筋时会感到突然的痉挛性疼痛，自救的方法是先改仰泳体位，用手抓住抽筋小腿的大拇指向背屈方向拉伸，然后按捏腿肚子就可以缓解了手抽筋则将手指上下屈伸，另一只手帮助按捏就行了。而对于救助者，因为现实中鲜有沉着冷静的溺水者，所以如果你没受过专业训练，建议你还是借助物品去救人或寻求专业人士帮忙，否则可能会在救人的同时造成二次伤害，甚至将自己搭进去。 遇到流鼻血，头部后倾，堵住鼻孔都是错误的。正确的做法是身体前倾，捏住自己鼻翼上方，可能的情况下让伤员坐下。让伤员吐出嘴里的血液，用冰袋或冷水浸透的毛巾敷于伤者的额头、鼻子上方。按压十分钟左右，出血不止，请尽快就医。 我知道是怎么回事。你还好吗？糟糕，没有呼吸了，脉搏也没了。快帮忙拨打120。好，请帮忙取一下ED好的。遇到晕厥的病人应第一时间评估意识、脉搏和呼吸。如判断为心脏骤停，第一时间拨打120，立即准备心肺复苏，寻找AED自动体外除颤器。这些基本检查完成后，识别时心脏骤停症状就得立即展开心肺复苏。CAB心肺复苏包括胸外按压、开放气道、人工呼吸，在识别心脏骤停后10秒内开始胸外按压，按压的位置在患者胸部中央，胸骨下半部，使用手掌掌部压按压，另一只手置于第一只手上，伸直双臂，双肩位于双手正上方，用力快速按压，每分钟100至120次，深度56厘米。每次按压后让胸廓完全回弹，尽量减少按压中断，气道内如有异物要及时移除。同时采用一只手置于前额，使头后仰，另一只手抬起下颌的方法开通患者气道。按压同时可给予有效的人工呼吸，使胸廓隆起，捏紧患者鼻翼，深吸一口气，双唇紧绷。患者口唇吹气持续一秒以上。胸外按压和人工呼吸的比例为30比二三十次. 按压后开放气道，并给予二次人工呼吸。评估患者每五次循环或每两分钟轮换，轮换在10秒内完成。AED拿来。了AED自动体外除颤器，在挽救心脏骤停时有重要作用。地铁、机场等公共场所均有配置，使用时按照说明即可简单操作。心脏骤停患者应送入医院继续后续诊治。