习作三 续写故事（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文上册同步备课（统编版2024）

这份小学语文教案聚焦“续写故事”核心知识点，以“故事接龙”游戏导入，从游戏感知续写特点，再结合“生日”主题插图，引导观察、推测人物关系和情节，搭建从理解到创作的学习支架。 亮点在于情境化导入激发思维能力（如故事接龙调动联想想象），细节描写指导强化语言运用（如神态、动作描写示例），评价单与修改符号培养规范意识。通过推测李晓明生日情节、用修改符号完善习作，提升学生续写能力与表达素养，助力教师高效开展习作教学。

( 第 三 单元 习作 续写故事 ) 【教学目标】 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 3.同学之间交流习作，说说自己最喜欢谁写的故事。 【教学重难点】 引导学生仔细观察图片，合理推敲故事发展情节。结合合理想象的方法，用完整、流畅、有条理的语言将故事情节补充完整。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 ◆教学过程 一、游戏导入，认识“续写” 1.玩“故事接龙”游戏。 （1）出示游戏规则：老师说开头，大家接着往下编，让故事像小火车一样“呜——”地往前跑。 （2）教师说开头，学生接龙。 运动会的接力赛马上开始，小林手里攥着接力棒，手心都出汗了。这时，站在他前面的班长突然转过身，对他…… ↓ “看，大家都在为你加油呢！”班长转身指了指班级队伍。小林望去，加油牌晃成一片。 ↓ 发令枪响，小林像箭一样冲出。风掠耳边，他紧盯前方，稳稳将接力棒递到班长手里。 ↓ 班长笑着接过棒跑远了。小林站在原地，紧张全消，跟着大家一起喊：“加油！” 2.小结：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整。这节课，我们的习作课就是续写故事。 3.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：习作三 续写故事） 4.提问：那什么是续写呢？ （1）学生发表对“续写”意思的理解。 （2）教师根据学生发言，相机点拨。 ①在原文的基础上想象和推测； ②将原材料的故事情节延伸下去； ③补充故事情节直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求 1.过渡：同学们，你们喜欢过生日吗？用简短的几句话讲述自己过生日时的情景吧！ （1）学生自由发言。 预设1：全家人一起吃蛋糕庆祝生日。 预设2：和好朋友参加了一次活动。如看电影、逛书店…… 预设3：爸妈不在家，但打电话庆祝了，寄回了生日礼物。 预设4：刚好是假期中，和爸妈一起旅行。 （2）引入：那今天我们的续写也和“生日”有关。 2.阅读习作要求，明确习作目标。 （1）出示课本图片和习作要求。 （2）引导学生明确本次习作重点是根观察图片所讲内容，推测故事发展，续写故事。 3.小结：提炼关键信息，总结梳理，明确本次习作内容重点：续写故事时观察所给的图片和文字；大胆、合理想象后续内容；完整编写整个故事。 三、推测关系，推想内容 1.过渡：既然是根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。 2.整体了解图文内容，推想人物关系。 （1）提问：三幅插图共有几人，他们是什么关系？ （2）追问：谁是李晓明？ 引导学生观察，根据学生回答相机圈出李晓明。 （3）思考：哪些是需要取名的重点人物？ 预设：坐着谈话的两个是主要人物，可以分别取名为“小红、小刚”。 3.看懂图意，概括情节。 （1）出示第一幅图。 ①观察图一，读泡泡提示，填写下列信息。 人物：小红、小刚、李晓明、同学们 事件：大家热闹地谈论自己过生日的情景。 神态：眉飞色舞、兴高采烈、神采飞扬..... 细节：生日蛋糕、全家人一起过 ②提问：谁来说说第一幅图的内容？ 预设：“丁零零……”下课了，小红、小刚和好几个同学围坐在一起，正在讨论生日的话题。小红兴奋地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我是和全家人一起过的。”小刚眉飞色舞地说道。他们谈得可起劲了。 （2）出示第二幅图。 ①观察图二，读泡泡提示，填写下列信息。 人物：李晓明 事件：为父母不能为自己过生日而难过。 神态：羡慕、难过、心事重重...... 细节：过生日 爸妈不在家 ②除了泡泡的内容，他还会想什么呢？结合你自己的生活经验来推想。 预设1：李晓明会想：“我多希望生日的那一天，爸爸妈妈能从外地赶回来啊！可是他们工作的地方那么远，他们又那么忙，肯定回不来。” 预设2：李晓明会想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他们能回来为我过生日吗？” （3）出示第三幅图。 ①观察图三，读泡泡提示，填写下列信息。 人物：小红、小刚 事件：商量如何为李晓明过生日。 神态：认真郑重 细节：…… ②提问：小刚和小红在悄悄地商量什么呢？ 预设1：小刚跟小红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，让我们来为他过一个难忘的生日吧！” 预设2：小红和小刚说：“李晓明的生日快到了，可他的爸爸妈妈都在外地工作,我们可以把这件事告诉其他同学，一起给他一个惊喜。 四、尝试推测，续编故事 1.过渡：第四幅图画了一个问号,结合生活经验推测情节。 （1）推测地点。 ①学校：教室、操场…… ②家里：李小明家…… ③其他地方：公园、游乐园…… （2）推测人物。 ①李晓明的同学：第一幅图的同学们、其他同学 ②李晓明的家人：爷爷奶奶、爸爸妈妈、其他亲人 ③其他人物：李晓明的老师、同学的家长 （3）推测事件。 ①准备生日礼物：生日蛋糕、学习用品、贺卡、书籍等 ②布置生日会现场：挂气球、彩带等装饰品；准备食物、饮料、游戏道具等 ③为李晓明庆生：唱生日歌、吃生日蛋糕、录制生日视频、连线爸爸妈妈、爸爸妈妈赶到生日会现场等 2.过渡：同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策吧！ 预设1：同学们集体给李晓明买一个生日蛋糕，利用班会课，为李晓明过生日。 预设2：同学们去李晓明家为李晓明过生日。 预设3：在班级为李晓明准备一个视频生日会，让李晓明和爸爸妈妈视频。 3.我会这样写：__________________________________________________。 五、方法指导，掌握细节 1.出示片段内容，学会描绘物品。 （1）学生默读片段内容。 （2）提问:片段中写了哪些能带来惊喜的事物或环节？ 预设：有彩带、气球、大蛋糕、礼物盒、一行大字、祝福语。 点拨：可以看出同学们是用心准备的。 （3） 出示标红的语段。 点拨：这些标红的语句，是详细描写装饰物、食品等的颜色、外形、位置、状态的，描写很细致。 2.出示片段内容，学会描写人物。 （1）学生默读片段内容。 （2）提问：怎样将人物的表现、反应等状态描写清楚？ ①学生举手发言，教师相机提示。 提示1：“整个人呆住了”、“眼眶渐渐红了”描写的是惊讶、感动的神态。 提示2：“深鞠了一躬”描写的是感激的动作。 提示3：“微笑”描写的是开心的心情。 提示4：“谢谢，谢谢大家！”描写的是激动的语言。 ②点拨：加入细节描写，将人物的表现、反应等写清楚。 3.出示片段内容，学会写好衔接。 （1）学生默读片段内容。 （2）思考：故事场景发生转变该怎么过渡？ ①学生举手发言，说出自己的办法。 ②根据学生的回答相机出示加上衔接语的片段内容。 ③点拨：如果故事有多个场景的转变，要注意加上衔接语句，让故事过渡得更自然。 六、明确思路，开始写作 1.学会拟题。 提问：你打算用什么题目来续写故事呢？ 预设1：结合图片内容拟题。例如：《李晓明的生日》。 预设2：结合人物感受拟题。例如：《难忘的生日》《热闹的生日》《精彩的生日会》。 2.了解写作思路。 （1）课件出示习作提纲。 （2）学生默读提纲，了解开头、中间、结尾的布局。 3.开始习作。 （1）出示习作要求。 ①故事详略得当，简单写前三幅图的内容，重点写续写部分，即把李晓明过生日的过程写清楚、写详细。 ②结合生活经验，展开合理想象，写出过生日的细节。 ③加入细节描写，将人物的表现、反应等写清楚。 ④加上衔接语句，让故事过渡得更自然。 （2）现在让我们一起来写一写吧！ 第2课时 ◆课时目标 1.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 2.同学之间交流习作，说说自己最喜欢谁写的故事。 ◆教学过程 1、 例文赏析，尝试修改 1.过渡：现在，我们一起来欣赏优秀例文吧！ （1）课件出示例文《难忘的生日》，教师带领学生分析。 提示1：用 “眉开眼笑”“眉飞色舞” 描写神态，生动展现出小红和小刚谈论生日时的开心。 提示2：“皱起眉头”“落寞地回座位”“ 自己也快过生日了，但爸爸妈妈都在外地工作，不禁难过起来。”分别是神态＋动作＋心理描写，很好地体现了李晓明的失落，与前面同学的反应形成鲜明对比。 提示3：用省略号暗示准备工作的丰富，给读者留下想象空间。 提示4：心理描写贴合李晓明的处境，让他的失落更真实，与后文的惊喜形成反差。 提示5：“瞪大双眼” “你们怎么知道今天是我的生日？”……分别是神态＋惊喜的语言描写，生动写出李晓明的意外，“感动的泪水” 体现了同学情的温暖。​ （2）教师点评：这篇习作通过神态、动作、语言和心理描写，把同学们为李晓明过生日的过程写得很生动，情感真挚。若能在准备生日时加入一些同学间的对话，会更丰富哦。 2.掌握修改符的用法号，尝试修改习作。 （1）课件出示三种修改符号，引导学生理解和使用。 提示1：当遇到错别字时用改正的符号，句子不完整时用增补符号进行添加。 提示2：遇到重复内容和前后有矛盾的句子时可以用删除符号，去掉多余的成分。 （2）思考：那句子进行修改前后句子有什么不同？ 预设1：修改后的句子表达更完整、更准确。 预设2：修改后的句子读起来更通顺吧！ 3.出示例文《过生日》，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。 （1）学生提出修改意见和方法。 （2）教师根据学生的回答，相机标出错误的地方，给出提示。 二、习作评价，交流分享 1.出示评价单。 评价项目 评价标准 星评价 格式 题目居中，段首空两格 ★★★ 标点符号占格正确 ★★★ 内容 详略得当，符合图意 ★★★ 续写合理，有细节描写 ★★★ 表达 语句通顺，表达比较具体 ★★★ 文字体现班级、同学、父母之爱 ★★★ 修改 运用修改符号修改有明显错误的内容 ★★★ 2.下面和同学互换习作开始互相交流和评价吧！ 3.和同学交流习作后，说说你更喜欢谁写的故事。 【教学板书】 习作三：续写故事 续写含义：基于原文想象推测、延伸情节、补充完整​ 关键要点：结合图文、合理想象、情节完整​ 方法指导：​ 细节描写：神态、动作、语言、心理​ 衔接自然：加入过渡语句​ 拟题技巧：结合内容或感受（如《李晓明的生日》《难忘的生日》）​ 修改符号：改正、增补、删除 【教学反思】 本节课围绕 “续写故事” 展开，教学思路清晰且贴合学生实际。以 “故事接龙” 游戏导入，迅速激发学生兴趣，自然引出续写概念，让学生在实践中初步感知续写要承接前文的特点。接着结合 “生日” 主题，引导学生分析图文材料，明确人物关系和情节脉络，通过推测地点、人物、事件等，帮助学生打开想象思路。在方法指导环节，通过片段赏析，让学生掌握细节描写和场景过渡的技巧，为写作奠定基础。评价与修改环节，结合评价单和修改符号，培养学生的修改能力和合作意识。整体流程层层递进，从理解概念到掌握方法再到实践运用，符合学生的认知规律，能有效提升学生的续写能力。后续可在引导学生拓展更多元化的续写思路上多做尝试，让故事更具创新性。 学科网（北京）股份有限公司 $