7 听听，秋的声音（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文上册同步备课（统编版2024）
【教学目标】
1.认识“抖、振”等7个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
4.能仿照诗歌的形式，续写诗文。引导学生学会细心观察，体验生活中的美。
【教学重难点】
1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。（重点）
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。（重点）
3.能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。（难点）
【教学课时】
1课时
一、创设情境，回顾旧知
1.情境导入：秋天，不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，还有好听的声音呢！你听（播放蟋蟀鸣叫的声、流淌的溪水声、秋雨声）——这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听秋的声音。
2.板书课题，指导学生齐读课题。（板书：听听，秋的声音）
提示1：听听，是叠词，第二个字读轻声，读出亲切感。
提示2：逗号这里要读出停顿。
提示3：“秋”字要重读。
3.引导回顾：题旁边有一个星号，说明这是一篇什么课文？
预设：略读课文。
- 复习方法：还记得《不懂就要问》这篇略读课文里的略读方法吗？
预设1：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
预设2：如果有个别的字词不认识、不理解，也没有关系。
预设3：要认真阅读课文前的阅读提示。
二、初读课文，整体感知
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1.出示要求，引导朗读。
（1）听一听：听范读，注意生字读音。
（2）标一标：标出小节序号。
（3）读一读：用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。
2.学习生字词。
（1）引导认读。
①出示词语：
②学生自读。
③教师带读，学生跟读。
提示：“振、吟”是前鼻音。“振、韵、掠、阔”读第四声；
④同桌互读，相互正音。
⑤指名读、开火车读。
（2）玩“送生字宝宝回家”识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。
3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。
（1）读“阅读提示”：说说它告诉我们哪些学习诗歌的方法？
预设1：有感情地朗读课文，一边读一边想象。
预设2：和同学交流你从诗中听到了哪些声音。
（2）检查自学情况：指名分小节朗读诗歌，说说秋天里的声音有哪些。
提问：通过朗读课文，你听到了哪些秋的声音？
预设：大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。
（3）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？
引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。
预设：叶子里 小花里 汗水里 谷粒里
4.小结：秋天来到，万物都发生了变化，到处都有秋的声音，这些声音只有用心去感受，才能体会。
5.齐读诗歌，整体感知秋的声音。
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三、品读想象，交流体会
1.过渡：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并和同学说说你想象的画面。
2.学生交流，教师指导。
（1）学习第一小节。
①读第1小节，说一说：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
预设：我仿佛看到黄叶飞舞的美丽秋色。（板书：黄叶向大树道别的画面）
②理解词语：教师引导学生运用学过的方法理解词语“道别”。
根据学生回答相机指导。
点拨1：通过查字典理解“道别”有“告别，作别”的意思。
点拨2：通过近义词理解“道别”≈“告别”。
点拨3：通过联系上下文理解“道别”的意思是黄叶掉落的声音。
③展开想象：黄叶会怎么和大树道别呢？
预设：黄叶会说：“大树妈妈，我真舍不得你!”
（2）学习第二小节。
①读第2小节，说一说：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
预设：我想到秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。（板书：蟋蟀向阳台告别的画面）
②理解词语：教师引导学生运用学过的方法理解词语“歌韵”。
根据学生回答相机指导。
点拨1：通过查字典理解“歌韵”指歌曲的韵味。
点拨2：通过联系上下文理解“歌韵”指蟋蟀的叫声。
③展开想象：蟋蟀告别阳台时会说些什么？
预设：“蟋蟀会说：“冬天就要到了，我要回到温暖的家里去了。”
（3）思考：对比第1、2小节，说说你发现了什么。
①根据学生的回答相机指导。
点拨：动作+拟声词+想象
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