2 花的学校（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文上册同步备课（统编版2024）
【教学目标】
1.认识“轰、湿”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个生字，会写“轰响、阵雨、湿润”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
4.展开想象，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情，体会课文语言的童真童趣。
【教学重难点】
1.展开想象，理解课文，体会有新鲜感的词句。
2.体会花孩子对母爱的向往，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情。
【教学课时】2课时
【预习要求】
1.自学生字词，初步了解课文。完成本课“预习卡”。
2.默读课文，说说“花的学校”是什么样的。
3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。
第1课时
◆课时目标
1.认识“轰、湿”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个生字，会写“轰响、阵雨、湿润”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能圈画出描写花的词语感知画面，了解课文主要内容。
◆教学过程
一、导入新课，了解作者
1.谈话激趣，引出课题。
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（1）提问：学校是我们的第二个家，我们每天在学校里上课、玩耍，有老师和同学相伴。那你们大胆想象一下，如果花朵也有学校，它们的学校会是什么样的呢？在学校里又会做些什么呢？
（2）组织学生交流：给学生 3 - 5分钟时间，让他们在小组内充分交流自己的想法。
（3）小组讨论结束后，请几个小组代表发言，分享小组讨论出的关于花的学校的奇妙想象。
（4）教师小结：大家的想象力太丰富啦！诗人泰戈尔也有着和大家一样丰富且独特的想象，他笔下花的学校充满了童真和趣味。现在，让我们翻开课本，走进泰戈尔描绘的《花的学校》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：花的学校）
3.引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。
①泰戈尔（1861-1941）：享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。
②代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等五十多部诗集。本文选自他的散文诗集《新月集》。
二、初读课文，识记字词
1.出示要求，自读课文。
（1）读一读：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
（2）标一标：标出自然段序号。
（3）画一画：画出自己认为难读或觉得有新鲜感的词语和句子。
2.会读字音，了解字意。
（1）引导认读。
①出示词语：
②学生自读。
③教师带读，学生跟读。
提示：“轰、荒”都是后鼻音；“笛、罚”都是二声；“假”是多音字。
④同桌互读，相互正音。
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⑤指名读、开火车读。
（2）拆分组词法，引导识记。
荒野：荒凉+野外=荒凉的野外。
惩罚：惩戒+处罚=因犯错被惩戒处罚。
（3）读准多音字“假”。
①根据字义来确定读音：表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假如、假话”。
②课堂随笔：妈妈说，假（ ）如我这次期末考试考得好，寒假（ ）就带我去旅游。
（4）玩“给花朵浇浇水”识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。
三、再读课文，把握内容
1.教师出示要求。
（1）读一读：自由读课文，读好长句的停顿、重音。
（2）找一找：找出文中写花的词语。
（3）画一画： 用“/ ”画出第2、3、8、9段的长句的停顿位置。
用“·”在第2、3段要重读的字词下方做出标记。
用“记号笔 ”画出写花的词语。
2.读好长句，归纳内容。
（1）课件出示第2、3、8、9段，引导学生读好长句子。
①教师范读。
②代表领读，学生齐读。
③小组赛读。
④指名学生读，读好长句的停顿、重音。
（2）找出文中写花的词语，初步把握课文主要内容。
①学生反馈，教师归纳。
②试着给课文分下段落吧！
第一部分（1-2）：阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。
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