1 大青树下的小学（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文上册同步备课（统编版2024）
本册人文主题及语文要素
单元 | 人文主题 | 语文要素 |
第一单元 | 学校生活 | 阅读要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 写作要素：体会习作的快乐。
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第二单元 | 金秋时节 | 阅读要素：运用多种方法理解难懂的词语。 写作要素：学习写日记。
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第三单元 | 阅读策略单元：预测 | 阅读要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 写作要素：尝试续编故事。 |
第四单元 | 童话世界 | 阅读要素：感受童话丰富的想象。 写作要素：试着自己编童话，写童话。
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第五单元 | 习作单元 | 阅读要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的。 写作要素：仔细观察，把观察所得写下来。
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第六单元 | 祖国山河 | 阅读要素：借助关键语句理解一段话的意思。 写作要素：习作的时候，试着围绕一个意思写。
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第七单元 | 我与自然 | 阅读要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 写作要素：留心生活，把自己的想法记录下来。
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第八单 | 美好品质 | 阅读要素：学习带着问题默读，理解课文的意思 |
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元 |
| 。 写作要素：学写一件简单的事。
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第一单元导读
本单元围绕“学校生活”为主题编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是精读课文，《不懂就要问》是略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”、“学习略读，粗知课文大意”和“体会习作的快乐”。通过学习课文，带领学生感受“学校生活”的多姿多彩，让学生热爱学校生活，学会学习。
课文 | 内容 |
《大青树下的小学》 | 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 |
《花的学校》 | 这是一首散文诗，作者运用丰富的想象，将花的生长和自己的生活联系起来，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家和妈妈的爱。 |
《不懂就要问》 | 课文写了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，告诉我们要养成不懂就要问的学习习惯。 |
口语交际：我的暑假生活 | 选择别人可能感兴趣的内容，借助图片或实物和同学讲一讲“我的暑假生活”。 |
习作：猜猜他是谁 | 选择要写的对象，写出他让你印象深刻的地方，让别人读了内容就能猜出写的是谁。 |
语文园地一 | 交流平台：和同学交流有新鲜感的词句 词句段运用：学会主动积累 日积月累：古诗《所见》清 袁牧 |
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阅读本单元的文章，我们要关注有新鲜感的词语和句子：
课文 | 阅读策略 | 课文示例 |
《大青树下的小学》 | 找出有新鲜感的词句。 | 1.新鲜的边疆风貌：坪坝、凤尾竹的影子、洁白的墙 2.陌生的民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 3.反复句式：从……从……从……，向……向……向…… |
《花的学校》 | 关注文中把事物当作人来写的词句，以及充满奇特想象的词句。 | 1.把事物当作人来写：东风走过荒野、吹着口笛、花跑出来、雷云拍着大手 2.充满奇特想象的词句：在地下的学校里上学、关了门做功课 |
《不懂就要问》 | 关注文中具有时代色彩的词语及含义深刻的句子。 | 1.具有时代色彩的词：私塾、戒尺 2.没见过的生词：咿咿呀呀、摇头晃脑 3.含义深刻的句子：学问学问，不懂就要问 |
【教学目标】
1.认识“绒、昂”等6个生字，学写“坡、球”等12个生字，会写“山坡、学校”等11个词语。 采用多种方法理解“坪坝、凤尾竹”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，了解课文主要内容。
3.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。
4.体会“大青树下的小学”的特别之处，感受大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。
【教学重难点】
1.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。
2.分析新鲜词句，感受学校独特的环境与各民族小学生团结友爱的面貌。
【教学课时】 2课时
【预习要求】
1.自学生字词，初步了解课文。完成本课“预习卡”。
2.默读课文，体会“大青树下的小学”的特别之处。
3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。
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