6 数星星的孩子（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文上册同步备课（统编版2024）

该小学语文教案围绕《数星星的孩子》，聚焦张衡数星星的故事，涵盖识字写字、朗读体会角色语气及理解人物品质与启发。以星星图片、歌曲《小星星》导入，结合学生数星星经验提问，搭建生活与课文的学习支架，激发探究兴趣。 此教案亮点在于多元识字（图片、字谜等）、分角色朗读（体会奶奶和蔼、张衡自信语气）及情境采访（理解张衡观察与验证）。通过语言运用（朗读指导重音）和思维能力（联系生活谈启发）培养，如采访张衡理解其观察与坚持，助力学生提升语文素养，为教师提供生动可操作的教学范例。

第三单元 第6课 数星星的孩子 【教学目标】 1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”，会写“数、晚”等10个生字，会写“星星、晚上”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。读出人物不同的语气，体会角色的心情。 3.了解张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。 4.能联系课文内容和生活经验，说说张衡的故事给你带来什么样的启发。 【教学重难点】 重点：识字、写字。读出人物不同的语气，体会角色的心情。 难点：能联系课文内容和生活经验，说说张衡的故事给你带来什么样的启发。 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“珍、撒”等15个生字，会写“数、晚”等10个生字，会写“星星、晚上”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。读出人物不同的语气，体会角色的心情。 3.了解课文主要内容。 一、谈话导入，激发兴趣 出示星星图片：（老师也可拿出手机自行播放歌曲《小星星》） 师：同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常好看！你们有数过星星吗？ 预设：没有数过，星星太多了，根本数不清！ 师：在汉朝时期，有一个很爱数星星的孩子，他说“星星只要能看得见，就能数得清。”你们知道他是谁吗？（提前预习过的学生能答出来，这里不一定非要学生回答。） 师：他就是张衡，今天我们要来学习的就是关于他小时候数星星的故事，那他在数星星的时候发现了什么秘密呢？我们一起走进课文里面去寻找答案吧！（板书课题《数星星的孩子》） 二、初读课文，识记生字 1.自由朗读全文。 （1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给每个自然段标上序号。（5个自然段） 2.出示会认字： （1）生根据拼音认读生字词； （2）师提示学生读音： “珍、勺、转、楚”是翘舌音； “撒、祖”是平舌音； “珍、变、转、汉、研”是前鼻音； “仰、衡”是后鼻音； （3）“转”是多音字：zhuàn（转动、转圈）；zhuǎn（转身、转达） （4）去掉拼音，再次认读。 3.集体交流识字方法： （1）图片识字：珍珠、碧玉、仰头、勺子 （2）加一加：扌+散=撒 告+非=靠 果+页=颗 ⻊+巨=距 礻+且=祖 车+专=转 氵+又=汉 石+开=研 （3）字谜识字： ①王白坐在石头上。——碧 ②天真热，一连三杯水，我喝了又喝。——汉 ③这事太有趣了，我非告诉你不可。——靠 4.识字游戏：让星星“闪一闪”吧！ 三、再读课文，整体感知 （一） 再读课文：（出示课文原文） 1.师范读课文，注意读出人物不同的语气； 朗读指导：第2自然段奶奶的话要读出和蔼的语气；第3自然段孩子的话要读出肯定、自信的语气；第3自然段爷爷的话要读出鼓励、意味深长的语气。 2.学生接读课文：请5位同学读，每人读一段； 3.学生分角色读课文： 找4名学生，分别扮演奶奶、爷爷、孩子，还有一人读旁白。（师生共同评价朗读情况） 4.说说每一个自然段讲了什么内容。 第1-3自然段：孩子和奶奶在院子里数星星； 第4自然段：爷爷告诉孩子关于星星的知识。 第5自然段：数星星的孩子是张衡。 概括课文主要内容：课文写了汉朝著名天文学家张衡小时候数星星的故事。 （二）学习第1自然段 1.出示第1自然段，生自由朗读。 2.学习第一句：“晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里。” 师：你们觉得这句话美吗？美在哪里？ 预设：这个句子让我觉得天上的星星好美啊！ 师小结：这里运用了比喻的修辞手法，把“星星”比喻成“珍珠”；把“天空”比喻成碧玉盘，非常生动形象地写出了星星又多又亮的特点。 3.学习第2句：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。” 师：大家圈画出句子里的动词吧！ 预设：“坐、靠、仰、指”，这几个动词写出了孩子数星星的样子。 4.学习第3句：“一颗、两颗……一直数到了几百颗。” 师：从这句话中你感受到了什么？ 预设：我感受到了孩子数星星很认真、很有耐心，可以看出他对星星充满了好奇。 师小结：第1自然段交待了故事发生的场景，让我们知道了孩子是晚上在院子里和奶奶一起数星星，这幅画面真温馨啊！那后面又发生了什么故事呢？我们下节课再接着学习！ 四、观察生字，书写指导 1.出示会写生字“数、晚、奶、您、爷、很、变、勺、张、汉”，指导学生拼读字音并组词。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点： “数、晚、奶、很、张、汉”是左右结构；“您、爷、变”是上下结构；“勺”是独体字。 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 数：左右宽窄相当，顶部“娄”高，底部左右旁齐平。“米”的末笔捺改点。“女”的撇点一笔写成，横笔右端不出头。“攵”首笔撇收笔于田字格中心；捺与撇相交于右下格，底部撇尖高于捺脚。 晚：左短右长。“日”窄长，横画均匀，边竖端正。“免”头部稍小，中框扁方，撇画从框部正中撇出，竖弯钩弯转自然，钩底要平。 奶：左窄右宽。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“乃”宽窄得当，斜中求正，位置比左部略低。 您：上部收紧。“亻”竖画宜短。“尔”横钩宜短；竖钩端正，两点对称。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 爷：撇点距离适中，撇捺开张。下部稍小，竖画正直。 很：左窄右宽。“彳”两撇平行，竖画正直。“艮”横向笔画平行；竖提要正；斜捺收笔比竖提稍高。 变：“亦”上点居中；横画稍长；两竖短而平行；左右两点对称。“又”的交叉点与上点相对，撇捺舒展，收笔大致平齐。 勺：撇画长短、斜度适中，横折钩上段直正，下部略向左弯，点居框的中上部。 张：“弓”稍窄，横向笔画平行、均匀，横折和竖折折钩稍向左斜。“长”横画长短适中，竖提端正，撇短捺长。 汉：左窄右宽。顶部左高右低，底部左右旁齐平。“氵”第二点偏左，在横中线。“又”横撇和捺起笔不相接，两笔相交于田字格中心右下侧，撇尖伸向“氵”下侧，捺脚超出上部。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.教师点评学生的书写。 第2课时 ◆课时目标 1.读准多音字“转”。 2.了解张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。 3.能联系课文内容和生活经验，说说张衡的故事给你带来什么样的启发。 一、复习导入 1.复习生字，认读比赛。 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2.说含有“星”字的词语。 小组比赛，看哪组说得多。（预设：星星、星光、明星、星球……） 3.导入新课：上节课我们看到这个孩子正在院子里数星星，那接下来他会发现什么秘密呢？我们一起走进课文去看一看吧！ 二、精读课文，品析人物 （一）学习第2-3自然段。 1.朗读2-3自然段： 学生分角色朗读：找两位同学分别扮演奶奶和孩子进行对话，读出不同的语气。（奶奶：和蔼；孩子：肯定、自信；） 2.出示句子：“傻孩子，又在数星星了。” 师：从奶奶这句话中你体会到了什么呢？ 预设：“又”这个字说明张衡十分热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。 3.张衡和奶奶对数星星的看法分别是怎样的呢？ 预设：奶奶认为星星数不清；张衡认为星星能数得清。 4.逐句分析张衡说“能数得清”的理由，体会人物特点。 （1）第一句：“奶奶，能看得见，就能数得清。” 这句话说明张衡观察星星的决心很大，不怕困难，不怕麻烦。 （2）第二句：“星星是在动，可不是乱动。” 这句话说明张衡通过长时间的细致观察，发现星星的运动是有规律的。 （3）第三句：“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” 这句话说明张衡不是简单地数星星，而是在研究星星的运行规律和空间分布。 5.通过张衡和奶奶的对话，你觉得张衡是个什么样的人？ 预设：张衡小时候就通过自己的观察发现星星的运动是有规律的，说明他是一个好奇心强、耐心细致、刻苦努力的人。 （二）学习第4自然段。 1.师范读第4自然段：注意读出鼓励、意味深长的语气； 2.爷爷告诉了张衡哪些知识呢？ （1）数一数爷爷总共说了几句话？（6句话，中间停顿了一次。） （2）细读爷爷的话，感受其中的含义： 教学指导：爷爷的话里有三点含义：一是肯定了张衡观察得很仔细（第1句）；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字（第2-3句）；三是以北斗七星举例作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识（第4-6句）。（这里老师可以结合爷爷的话进行具体分析。） （3）学习第4-6句话：出示星空图 师：同学们，北斗七星是什么样的呢？北极星又在哪个位置？ 预设：七颗星连起来像一把勺子，就是北斗七星，勺口对着的就是北极星。（结合图片帮助学生理解） 师追问：两者之间的位置关系是怎么样的呢？ 预设：北斗七星总是绕着北极星转。 3.张衡听了爷爷的话之后是怎么想的？（爷爷说的话是真的吗?）又是怎么做的？（他一夜没睡好，几次起来看星星。）最后得出了什么结论？（北斗七星果然是绕着北极星转动的。） 教学指导：这里可以设置采访情境，通过提问加深对人物的理解。可以老师扮演记者，学生扮演张衡，在一来一回的问答中加深对人物特点的理解。（采访时注意转换成第一人称） 师：张衡，你听了爷爷的话，是怎么想的？ 预设：我就想，爷爷说的话是真的吗? 师：那你又是怎么做的呢? 预设：我一夜没睡好，几次起来看星星。观察星星的变化。 师：那你不觉得累吗? 预设:累，但是我更想知道答案。 师：你最后看到的现象是怎样的? 预设：爷爷说的没错，北斗七星果然是绕着北极星转动的！ 4.通过这里你觉得张衡是个什么样的人？ 预设：他是一个善于观察、勤于思考的人。 （三）学习第5自然段。 1.指名朗读第5自然段。 2.出示句子：“他刻苦钻研天文，后来成了著名的天文学家。” 交流讨论：张衡的故事给你带来什么样的启发。联系课文内容和生活经验，和同学交流。 预设1:兴趣是最好的老师，他从小就对天文现象充满好奇，因此他刻苦钻研天文，终于成为大天文家。我们也要热爱学习，这样才能学有所成。（联系课文内容） 预设2：生活中我们要想做成一件事，也要学习张衡这种勤思考、肯钻研的品质。比如学习跳绳，就要边观察边尝试，坚持下去，才能跳得又多又好。（联系生活经验） 教师小结：张衡真是太厉害啦！同学们平时在生活中也要多多观察和发现，养成善于观察、勤于思考的好习惯。 三、回顾总结，主题概括 1.想一想：下面的句子怎么读更好？ 星星是在动，可不是乱动。 这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。 北斗七星果然是绕着北极星转动的。 （1）教师范读第一句话，要用肯定、自信的语气读，重读“可不是”。 （2）学生讨论为什么要重读这里，井体会语气。 教学指导：重读“可不是”，强调星星不是没有规律乱动。 （3）教师指导学生用学到的方法读另外两句。 教学指导： 第二句：重读“总是”，强调孩子观察细致。读这句话时语速放慢，边读边想象孩子指着星星给奶奶讲解的画面。 第三句：重读“果然”，突出孩子验证后的肯定和惊喜。 2.主题概括： 本文写了张衡从小对天文现象充满好奇，他认真观察，坚持探索，经过不断努力，终成一代天文大家。这也告诉我们平时在生活中也要多多观察和发现，养成善于观察、勤于思考的好习惯。 四、拓展延伸，作业布置 1.拓展延伸： （1）张衡发明了地动仪。 是世界上第一架地震仪，也是有史以来人类第一次运用科学手段来测定地震方向的器具。 （2）可以让学生自行查找资料，了解和张衡有关的小故事。 2.作业布置： 和家人一起观察星空，找一找北斗七星和北极星，然后把它们画下来，并讲一讲自己的观察感受。 【教学板书】 【教学反思】 在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如理解爷爷的话对张衡的影响时，没有“纸上谈兵”，而是通过采访提问，引导学生在情境中深刻理解句子意思。这样既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的直接灌输。同时，我还采用教师领读、学生表演读、分角色读等方式，让学生在朗读中体会到了张衡善于观察、勤于思考的好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $