识字2 树之歌（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文上册同步备课（统编版2024）

( 第 二 单元 识字2 树之歌 )第二单元 识字1 场景歌 ［教学目标］ 1.认识“榕、壮”等15个生字，会写“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树木的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。 4.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。 ［教学重难点］ 1.学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的生字。 2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.认识“榕、壮”等15个生字，写好“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。（重点） 2正确、流利地朗读课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 一、图片导入，引入新知 同学们，在我们生活的这个美丽世界里，树木随处可见。大家想想，咱们校园里就有好多树，校门口那些树枝丫向四周伸展，仿佛在热情欢迎大家来上学。在生活中你们认识哪些树呢？我们来看图片认一认吧！ 1.课件出示几种常见树木的图片，分别是杨树、枫树、松树、银杏、木棉。 （1）指名说一说图片上的树木名称。 （2）根据学生的回答出示树名。 2.师小结：看来大家认识的树木还真不少呢！其实呀，大自然中的树木种类繁多，今天老师就带着大家一起走进一首关于树木的儿歌 ——《树之歌》，让我们去认识更多有趣的树朋友吧！（出示课题《树之歌》） 二、初读儿歌，合作识字 现在，请大家轻轻翻开课本读一读课文，我们先来认识课本里的生字吧！ 1.读课文： （1）教师范读课文，读出儿歌的韵律，让学生边听边圈出生字。 （2）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 （3）互相交流识字方法。 2.出示“会认字” （1）全班拼读音节，正字音。师提醒需要注意的读音： “榕、壮、桐、掌、枫、松、杏”都是后鼻音； “银、杉”是前鼻音； “榕、壮、掌、守、杉”都是翘舌音； “松”是平舌音； “桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。 “梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 （2）同桌之间互读，互相当小老师提醒字音。 （3）去拼音读词语，掌握生字。 3.互相交流识字方法： （1）形声字归类识记： 出示“榕、梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，师引导学生观察生字，并说说这些生字的共同点。 学生：我发现这些生字都是左右结构，并且它们全是木字旁。 教师：你发现了它们字形里的秘密。再读一读，还有什么发现？ 学生：我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 师小结：像这样的字，左边都是木字旁，表示与树木有关，右边是表示读音的声旁。这就是形声字，形旁表义，声旁表音，是不是很有趣呢？ （2）加一加：壮+衣=装 教学指导：引导学生结合图片理解“装”这个字指的是衣服。 （3）组词识记： ①展示生字及词组，结合图片理解词语。 掌：手掌 脚掌 巴掌 鼓掌；装：服装 装饰 时装 新装；银：银河 银色 金银 银行。 ②教学指导：用生字组成常见的词语，通过熟悉的词语，让学生快速联想到生字的意思，强化记忆。 （4）换一换：场-杨；洞-桐；娃-桂。 教学指导：可让学生给生字换偏旁，变成自己熟悉的生字，加强记忆。但也要记得提醒学生不要把生字弄混淆。 4.游戏巩固：让落叶消失吧！ 三、再读儿歌，整体感知 学习完生字，接下来我们一起走进儿歌，看看儿歌里都藏着哪些树吧！ 1.自由读儿歌，用圆圈圈出儿歌中提到的树木，用“△ ”标出树木对应的特点。（生自由回答） （1）出示课文，引导学生圈出11种树木： 学生：我找到了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 师：真了不起，这么多树名都找到了。大家再来把这些树木名称读一读吧！ （2）带领学生一起找到每种树木对应的特点，并用“△ ”标出。 预设：杨树的特点是“高”；榕树的特点是“壮”；梧桐树叶“像手掌”；枫树道理秋天“叶儿红”；松树和柏树一年四季都“披绿装”；木棉的特点是“喜暖”；桦树的特点是“耐寒”；银杏和水杉是“活化石”；金桂的特点是“香”； 师小结：这些树都各有各的特点，大自然真是太神奇啦！ 2.知道了每种树木的特点，接下来，我们来做一个小游戏：我为树木挂名牌。 师：同学们仔细观察老师出示的图片，再结合提示的关键词，根据儿歌中每种树木的特点，来给这些树挂上对应的名牌吧！ 第一幅：杨树：长得高，笔直。 预设：这棵树长得又高又直，我猜它是杨树！ 第二幅：榕树：长得壮，树干分枝多，树冠大。 预设：这棵树是榕树，我记得爸爸带我看过榕树，榕树很粗、很壮。 师引导：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，怪不得儿歌里说“杨树高，榕树壮”。 第三幅：梧桐树：叶子呈掌状分裂。 预设：我知道，这是梧桐树！它的树叶真像一个个手掌。 第四幅：枫树：秋天叶子是红色的。 预设：枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了，所以这是枫树！ 第五幅：松柏：一年四季常青。 预设：我知道这是松树和柏树，下雪的时候它们还是碧绿碧绿的，所以儿歌里说“松柏四季披绿装” 第六幅：木棉：喜欢暖和的气候，生长在南方。 预设：根据提示，我知道这是木棉树，因为“木棉喜暖在南方”。 第七幅：桦树：产于东北，耐寒。树皮是白色。 预设：不怕寒冷的是桦树，因为“桦树耐寒守北疆”。 第八幅：银杏、水杉：古老的树种，有“活化石”之称。 预设：看到“活化石”我就知道这是银杏和水杉！ 第九幅：金桂：花朵金黄，香飘十里。 预设：我知道这开着金黄色花的就是桂花树，因为我老家就有一棵桂花树，秋天桂花树开花可香啦！ 师小结：看来同学们对这些树的特点都掌握得很清楚，那么作者是怎么把这些树的特点写得这么清楚的呢？下节课我们再一起学习探索吧！ 四、指导书写 1.出示8个会写生字，指导学生拼读字音并组词。 （1）让学生根据拼音正确认读生字，可以多种形式认读，如指名读、开火车读、同学带读等； （2）试着让生字组词，口头组词即可。 2.仔细观察这些字，你发现了什么？ （1）引导学生观察生字的字形结构：“之”是独体字，“金”是上下结构。 （2）“树、杨、松、柏、化、桂”是左右结构，其中除了“化”是单人旁，其它字都是木字旁。 3.师追问：木字旁的字在书写时要注意什么呢？ 左半部分木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调，大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。 4.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 树：“木”横短竖正。“对”左短右长，竖钩端正。整体安排紧凑。竖钩略长于左竖。 之：点居中，横画不宜太长，捺画较平，舒展。捺画起笔与横画的距离不能太开。 杨：左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。 松：左窄右宽，左高右低，“公”第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。 柏：左右宽窄相当，左长右短，右半部分“白”要写得略瘦。 化：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。 金：“人”撇捺舒展开张，横画平行，竖画居中且正对撇捺交叉点，点撇对称。 桂：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”字组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。 5.学生练习书写生字，教师巡视指导。 6.教师点评学生的书写。 第2课时 ［课时目标］ 1.背诵课文。 2.进一步了解课文是如何描写树木特点的，积累与树木有关的谚语。 3.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。 一、复习导入 1.出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。 2.指名朗读儿歌。 二、品读儿歌，赏析句子 过渡：上节课我们初步了解了11种树的基本特点，这节课我们一起来深入了解作者是如何描写这些特点的，一起走进儿歌吧！ 整首儿歌基调轻快活泼，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧！ 1.出示第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” （1）梧桐树叶像手掌，圈出“像手掌”，出示梧桐树叶的图片，借助图片帮助学生更好地理解梧桐树叶的样子，这里使用了比喻的修辞，生动形象地写出了梧桐树叶的形状。 （2）“高、壮、像手掌”写出了树木的外形特点。 （3）拓展：你还观察过哪些树叶的形状呢？ 出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。 预设：银杏树叶像扇子。泡桐树叶像爱心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。 2.出示第二句“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。” （1）出示对应图片，帮助学生理解，“红、绿”写出了树木的颜色特点； （2）树木的颜色不同——枫树秋天红，松柏四季绿。 3.出示第三句“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” （1）南方和北疆气候有什么不同？ 学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。（课件出示对应图片） （2）这句话写出了树木的不同生活习性和生长地域。 4.出示第四句“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。” （1）桂树开花是金黄色的，因此叫金桂。 （2）这句话写出了树木的研究价值和花香特点。 （3）为什么它们被称为活化石呢？ 化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西，就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。 银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。 5.师小结： 儿歌由四句话组成，从树木的形状、颜色、习性和价值四个方面介绍了十一种树木的特征。第一句描写树木的样子和树叶的形状，第二句描写树叶的颜色，第三句描写树木的习性，第四句介绍了银杏和水杉两种年代久远的“活化石”，以及一到秋天就满院飘香的桂花树。 6.背诵指导。 出示整首儿歌： 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （1）朗读指导： “像手掌”“叶儿红”“披绿装”“守北疆”“满园香”这些词语要适当重读，突出树木特点，读的时候注意韵脚，感受儿歌的节奏韵律。 （2）多种形式读儿歌： ①师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。 ②同桌合作读儿歌，一人读一句，互相检查字音。 ③小组比赛读，看哪组读得又整齐又好。 ④拍手打节奏读，感受儿歌韵律。 （3）背诵指导： 在反复朗读中感受儿歌韵味，加强记忆，再进一步背诵。 ①第一步，记忆树木名称：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 ②第二步，记忆树木特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装、喜暖、耐寒、活化石、满院香。 ③尝试背诵。 三、总结归纳，拓展延伸 1.主题探究：本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。 2.拓展延伸： 同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。 3.积累与树木有关的词语和谚语。 （1）你还知道哪些和树木有关的词语呢？读一读，记一记。 泡桐 白桦 云杉 翠柏 树根 树干 树枝 树梢 ①教师点拨：第一组是树木的名称，第二组是树木的不同部位。 ②拓展积累：桂花 枫叶 松子 白果（这几个词语是与树有关的花叶、果实。） （2）积累与树木有关的谚语。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 学生读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。 树高百尺，叶落归根：指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡的人，最后还是要返回故里。 树无根不长，人无志不立：树没有根就不能生长，人没有志向就像树没有了根一样，不会成功。 试着背一背吧！ 4.课后作业。 （1）在生字本上书写本课学习的10个生字。 （2）背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。 ［板书设计］ ［教学反思］ 《树之歌》是一首儿歌，以识字、写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。 学科网（北京）股份有限公司 $