3 植物妈妈有办法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文上册同步备课（统编版2024）
［教学目标］
1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能提取关键词，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。
4.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
［教学重难点］
1.能提取关键词，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。
2.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“得”。（重点）
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍了哪几种植物。
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，大自然中有许许多多的植物，你知道他们是怎么传播种子的吗？
2.课件出示植物图片，学生联系生活经验自由回答问题，不需要说得多么准确，此环节主要为了引起学生的好奇心，从而导入课文。
参考范例：辣椒传播种子的方法：动物传播（一些鸟类可能会吃下辣椒的果实，并将种子带到其他地方通过粪便排出，从而达到传播种子的目的）；自身传播（果实成熟后，会自然开裂，借助炸开的力量将种子传播到其他地方）。
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桃子传播种子的方法：动物传播(桃子果肉富含糖分，吸引鸟类、哺乳类等动物取食。种子因外壳坚硬难以消化，随动物粪便排出后落地生根，实现远距离传播)；人类活动辅助传播（人工采摘、食用或丢弃桃核也会间接帮助种子扩散。）
常见的种子传播方式有这几种：风力传播、动物传播、水力传播、弹射传播、自体传播
3.学生回答后，教师导入：同学们知道的可真多呀，种子还可以通过什么方式来传播呢？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，学生齐读课题。
4.师引导学生观察“植”这个字：
（1）“植”是左右结构，它是一个形声字，形声字的特点是“形旁表义，声旁表音”，植字的“木”表义，“直”表音。
（2）让学生试着用“植”组一组词语：植树、种植、培植
二、初读课文，认读字词
（一）初读课文
1.借助拼音自由读课文，边读边圈画出生字词。
2.给每个小节标上序号。
出示课文内容，师引导学生观察每个小节中间都有空行，可以根据空行来区分小节，并标上每个小节的序号。（空行分节法）
（二）认读字词
1.出示含有生字的词语：
（1）生根据拼音自由读、分组读、开火车读；
（2）去掉拼音，在词语中再次认读这些生字吧！
2.交流识字方法：组词识记
备：备课 完备 备用；底：海底 到底 底下；观：观察 观看 观众（组一组更多的词语吧！）。
3.认识多音字“得”：
（1）师指导学生认识得的三种不同读音，分别是就得（děi）、得到（dé）、打得好（de）；
（2）练一练：给“得”标上正确的读音吧！
4.识字游戏，巩固生字。
点一点，放飞这些蒲公英吧！
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三、再读课文，了解大意
（一）整体感知
1.大声朗读课文，找一找文中具体写了哪几种植物,把它们圈出来。
出示课文内容，师引导学生圈出蒲公英、苍耳、石榴和豌豆这四种植物。
2.思考：课文是按照什么思路展开描写的？
师带领学生分析，第一小节提出问题“植物是用什么办法传播种子？”第2-5小节分别介绍蒲公英、苍耳、石榴和豌豆传播种子的方法，第6小节则是提示我们在生活中要仔细观察才能发现新知识。因此是按照“提出问题——具体介绍——提示观察”这个思路展开描写的。
3.课件出示蒲公英、苍耳、石榴、豌豆的图片，并介绍这四种植物的外表特征：蒲公英像一个白色的绒球；苍耳外壳坚硬、带钩刺；石榴籽粒红色，汁多，味酸甜；豌豆的种子住在豆荚里。
（二）学习第一小节
1.学生朗读第一小节，读准字音。（提示多音字“得”的发音。）
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
2.教师提问“孩子如果已经长大，就得怎样”？学生朗读回答“就得告别妈妈，四海为家”。
（1）结合生活实际，说说你出门前跟妈妈告别时会说些什么？
学生结合生活实际，自由说一说。（例：我会跟妈妈说，妈妈我出去玩了，我会按时回家的，您不要担心！）
（2）教师顺势追问“孩子为什么要告别妈妈呢？”学生回答“四海为家”。
（3）教师提问：“四海为家”是什么意思呢？
指什么地方都可以当作自己的家。这是拟人的修辞，写出了植物种子要四海为家，在各个地方生根发芽。
3.说说牛、马、鸟是怎样去另一个地方的。
牛马是用脚走的，鸟是用翅膀飞的。（展示“牛马”和“鸟”的图片，帮助学生理解记
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