汉语拼音5 g k h（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文上册同步备课（统编版2024）

该教案核心知识点为ɡ、k、h的音、形、书写及两拼、三拼音节拼读。导入通过走迷宫游戏复习旧声母，观察情境图说话，从“白鸽、蝌蚪”等情境中提取字母形，以旧知复习、情境关联为支架引入新知。 特色融合语言运用与思维能力，情境图有序说话训练表达，动作演示（如舌根抬起动作）、手指操和口诀（“鸽子ɡɡɡ”）助音形记忆，三拼音节用“声轻介快韵母响”顺口溜突破难点，儿歌《说话》中拟声词朗读提升审美创造。既让学生在活动中掌握拼音，又为教师提供生动教学范例，提高课堂效率。

部编版 ▪ 1年级上册 ( 第 三 单元 汉语 拼音 ⑤ ɡ k h ) 【教学目标】 1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。 4.能正确朗读儿歌《说话》。 【教学重难点】 1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。（重点） 2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。（难点） 【教学准备】多媒体课件、拼音卡片 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形。 2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。 3.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。 ◆教学过程 1、 激趣导入，引出课题 1.玩走迷宫的游戏，复习声母。 2.观察情境图，看图说话。 （1）师：说说图上画着谁，他们都在干什么？（早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在河边的椅子上喝水。一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。公园的景色真美啊！） （2）有序说话，找出声母。 ①可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有_____、_____和_______。 也可以有序地介绍图上鸽子、小女孩、小蝌蚪在干什么。 ②找找图画中藏着哪些字母。（花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k,长椅的侧面形成了h。） 3.板书课题，齐读课题。 二、学习声母ɡ、k、h发音和形 1.学习声母ɡ的发音。 （1）课件出示声母ɡ。教师范读带读，学生模仿跟读。 “白鸽”的“鸽”读的轻而短就是声母ɡ的发音。 （2）动作演示，体会发音要领。 ①发音指导：发ɡ时，舌根抬起，声带不颤动。 ②动作演示：双手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手臂表示舌面。右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。嘴角往两边拉，舌根抬起。 （3）练习发音，教师随机指导。 （4）生活运用，巩固发音。提问：怎么记住ɡ的发音？ ①编口诀：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，一条胳膊ɡ ɡ ɡ。 ②口语运用：这是我的哥哥。我喜欢唱歌。 2.学习声母k、h的发音。 （1）课件出示声母k、h。教师范读带读，学生模仿跟读。 ①“蝌蚪”的“蝌”，“打瞌睡”的“瞌”读的轻且短，就是k的音。 ②“喝水”的“喝”读的轻且短，就是h的音。 （2） 自由练习发音，感受k、h两个舌根音的发音部位。 引导同桌互相检查，并纠正发音。 （3）生活运用，巩固发音。提问：怎么记住k、h的发音？ 编口诀：蝌蚪蝌蚪k k k，喝水喝水h h h。 3. 对比ɡ、k、h的发音，体会不同。 （1）师：同学们，请你打开手掌，放在嘴巴前，然后对着手心发ɡ、k、h的音，感觉有什么不一样？ （2）小结：发k时，有比较强的气流冲出；发h时，手心的气流明显感觉比发k弱；发ɡ时，感觉不到气流冲出。 4. 学习ɡ、k、h的形。 （1） 师；看到这幅图，我们知道花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k, 长椅的侧面形成了h。这是通过图片进行识记，你还有什么好的方法记住声母ɡ、k、h的形呢？ （2）学习ɡ的形。 ①对比识记。说说ɡ像什么？（ɡ像数字9。）编口诀：9字加钩ɡ ɡ ɡ。 ②手指操识记。教师做手指操，学生边读边模仿。 ③编顺口溜：ɡ像9,9像ɡ，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是ɡ。 （3）学习k、h的形。 ①编口诀：一挺机枪k k k，一把椅子h h h。 ②手指操识记。教师做手指操，学生边读边模仿。 三、联系生活，拼读音节 1.出示卡片，自主拼读。 （1）师：ɡ、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友呢？请你自己读一读。然后试着将它们读给自己的同桌听。 注意拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）同桌互相评议。ɡǔ、kǔ、hǔ,教师重点指导。 2. 联系具体事物，组词拼读。 ɡā 嘎嘎叫的嘎 ɡè 三个苹果的个 ɡù 讲故事的故 kǎ 卡片的卡 ｋē 蝌蚪的蝌 kǔ 苦瓜的苦 ｈā 笑哈哈的哈 ｈē 喝水的喝 ｈǔ老虎的虎 3. 借助图片，拓展拼读“hé、ɡē”。 师：我们在拼读练习时，可以把熟悉的汉字和事物联系起来，这样印象就更 深刻。 四、观察位置，指导书写 1.仔细观察：说说ɡ、k、h分别是几笔写成的，有哪些笔画，在四线格中分别住在什么位置。 2.指导书写。 （1）ɡ 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意新的笔画“竖左弯”的竖要写得直。 （2）k 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意新的笔画“左斜右斜”是一笔完成。 （3）h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，但不顶格，和n的字形区分开来。 3.学生描红、书写。 4.展示学生的书写，相机进行点评。 第2课时 ◆课时目标 1.借助图片，正确拼读ɡ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 2.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。 3.能正确朗读儿歌《说话》。 一、游戏导入，引入新课 1.摘花游戏。 2.师：上节课ɡ、k、h和韵母宝宝两两组成了朋友，现在三个小伙伴要一起玩，又该怎么读呢？ 二、看图学习拼读三拼音节 1.出示图片，学习三拼音节ɡuā。 （1）师：图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）你还知道什么瓜？（苦瓜、丝瓜、冬瓜） （2）音节分析：它们都是瓜，那“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 2.学习三拼音节ɡuā。 （1）出示ɡuā的三拼过程：ɡ-u-ā→ɡuā。 师：中间的韵母ｕ是在声母和单韵母之间，我们这个时候就叫它介母。像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。 （2）师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读，同桌相互练习。 （3）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断。（顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。） 3.练读三拼音节。 （1）出示三拼音节ɡuà kuā huá ɡuō kuò huǒ，学习自主拼读。 （2）小组合作读，练习拼读。 （3）联系具体事物，组词拼读。 ɡuà 挂面的挂 kuā 夸奖的夸 huá 滑滑梯的滑 ɡuō 铁锅的锅 kuò 广阔的阔 huǒ 火把的火 （4）出示“火”，巩固音节火的拼读。 师：这是什么字？很好，“火”字。学了拼音，你能给“火”字注音吗？试 试看。 4.借助图片，拓展拼读“huā”。 （1）师：图上画的是什么？你能拼出花的音节吗？ （2）出示huā的三拼过程：h-u-ā→huā，学生自己拼读。 （3）教师领读，学生跟读。 （4）说说哪些词语有这个音节。（“桂花”的“花”） 5.巩固三拼音节拼读。 （1）出示儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。 花（huā）青蛙，叫呱（ɡuā）呱，西瓜地里看西瓜（ɡuā）。 西瓜夸（kuā）青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。 （2）请三个同学抽卡练读。 三、看图拼音节，学习生字 1.看图说话，拼音节词。 （1）师：图上画了什么？谁在干什么？ （2）出示带拼音的词语，学生尝试自主拼读。 （3）教师示范，学生集体拼读。读“哥哥、弟弟”时，你发现了什么？ 名词重叠，第二个音节不标调，读得又轻又短。 （4）用词说话。谁能用上这些词语来说一句话？ 2.学习生字“哥、弟、画、花”。 四、朗读儿歌，巩固拼音 1.出示儿歌《说话》。 （1）师：请同学们试着读读自己认识的字和会拼的音节，用圆圈出本课新学的音节。 （2）圈出音节，指名读。开小火车读、齐读。 2.教师带领学生朗读儿歌。（朗读点拨：拟声词声调拉长些，边读边想象画面）“哗哗、沙沙、咕咕、嘎嘎、喵喵、呱呱”都是表示声音的词语，叫拟声词。 3.多种形式朗读儿歌。合作读，男生比赛读，表演读等。 【教学反思】 本课教学我主要从以下两点入手： 1.从图入手，提高学生的口语表达能力。在教学中，我利用意境优美的情景图，让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。 2.在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中，我设计了许多活动，有学习儿歌、拼读音节等。在学习拼音的活动中，我指导学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来，让学生体会到了学习汉字的趣味。 https://www.youyi800.com/优翼网 学科网（北京）股份有限公司 $