汉语拼音3 b p m f（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文上册同步备课（统编版2024）

部编版 ▪ 1年级上册 ( 第 二 单元 汉语 拼音 ③ b p m f ) 【教学目标】 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 【教学重难点】 1.声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。（重点） 2.初步掌握两拼音节的拼读方法。（难点） 【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。 2. 能在四线格里正确书写b、p、m、f 。 ◆教学过程 一、创设情境，复习导入 1.出示游戏，复习导入。 师：同学们，拼音王国里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，国王非常热情地邀请我们一起摘苹果，我们一起去摘摘吧！（复习6个单韵母：摘苹果游戏。指名“摘苹果”，并读出四声。） 2.创设情境，引入新课。 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢，让我们一起去和它们交朋友吧！ 3.出示课题，齐读课题。 二、观察图片，找出声母 1.出示课文情境图，看图说话。 师：同学们，仔细看图，图中都有谁？他们在干什么？(星期天，大家都到公园里玩，两个小朋友正在山脚捉迷藏。不远处，爸爸带着小男孩正在爬山坡，爸爸手里拿着登山杖，和小男孩比赛谁爬得快。小男孩手里拿着收音机，收音机播放着优美的乐曲，好像在给父子俩加油呢！） 2.借助情景图，引出声母。 （1）师：声母宝宝很爱捉迷藏，它们就藏在这幅图画中，请你们仔细找一找它们的身影。 预设：小男孩手中的收音机真像b，小男孩T恤衫上的字母就是p,山洞门像m，爸爸手里的登山杖就像f。 （2） 教师带领读一读。 三、学习声母b和p 1.出示拼音卡b，读一读。（听广播b b b） 教师范读，讲发音方法（发b时，先将两唇闭合，挡住气流，然后突然放开，极轻极短，气流较弱，不送气就是b的音。）读得轻而短。 2.出示拼音卡p，读一读。（爬山坡p p p） 教师范读，讲发音方法（发p时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，气流较强，要送气。）读得轻而短。 3.对比b和p的发音。 （1）师：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。请同学们都拿出一张薄纸放在嘴的前面，仔细看看纸张的变化。 （2）学生做实验，体会送气与不送气的不同。你发现了什么变化？ （3）小结：读b时纸张没有动，读p时纸张被气流吹动了。 4.识记b和p的发音和形。 （1）识记读音。你有什么好办法记住b和p的读音？ 编口诀：听广播b b b；爬山坡 p p p。菠萝菠萝b b b；泼水泼水p p p。 （2）识记字母形。请你仔细观察，说说b和p像什么？ 预设：b像数字6，像口哨；p像反写的数字9。 引导编口诀：像个6字b b b，9字反写p p p。 四、学习声母m和f 1.出示拼音卡m，读一读。（两个门洞m m m） （1）教师范读，讲发音方法。（发m时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。） （2）声母m与“摸一摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。 2.出示拼音卡f，读一读。（像个拐杖f f f） （1）教师范读，讲发音方法。（发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。） （2）“佛像”的“佛”读音改为一声，就是声母f的发音，也要读得轻而短。 3.识记m和f的音与形。你有什么好办法记住m和f的音与形？ 编口诀：两个门洞m m m，像个拐杖f f f 五、指导书写，养成好习惯 1.复习巩固。 （1）读儿歌，做字母手指操。 爸爸带我爬山坡（p）,迎着大风（f）爬山坡（p）， 音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。 （2）卡片练读。同伴合作，抽取卡片互相练读。 2.指导书写。 师：同学们，刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。 （1）指导书写b和p。 ①出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（右下半圆b b b，右上半圆p p p） ②指导书写。 b两笔写成，占上格和中格，注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。 p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。 （2）指导书写m和f。 ①观察m和f在四线格的位置。 ②指导书写。 m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。 f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。 3.教师范写，学生练习。教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。 第2课时 ◆课时目标 1. 正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。（难点） 2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 ◆教学过程 一、游戏激趣，复习巩固 1.送小动物回家。 师：同学们，拼音王国联欢会开始啦！瞧，小动物都来了，它们身上有一些字母宝宝。请你将小动物们送到相应的位置上面吧！ 2.学生将字母送到声母和韵母的位置上，并带领大家认读。 二、拼读音节，领悟方法 1.出示示意图，尝试拼读。 师：同学们，我们已经认识了6个单韵母家族的朋友ɑ、o、e、i、u、ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧！ 2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。 （1）教师示范音节拼读方法，学生跟读。 （2）小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （3）学生自由练习拼读。指名读，开火车读。 3.出示图片，引导观察。 师：大家可真厉害，会拼读不带声调的两拼音节。那韵母ɑ戴上声调帽子后，你还会拼读吗？请你仔细观察这4幅图片，说说分别画了什么。 （1） 学生交流，练习拼读。 ①bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？ ②bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。 ③bǎ：谁在打靶？想象说话。 ④bà：用bà组词或者说句子。 （2） 游戏练习。 游戏玩法：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅 速组成四个音节，带领大家巩固拼读。 三、运用方法，练习拼读 1.课件出示。写有b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼而成的音节。 （1）师：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b交朋友，它们也想和b、p、m、f交朋友。我们一起来帮它们吧！ （2）教师范读、带读，学生跟读。 2.多种形式拼读。 （1）指名读，教师相机指导。 （2）开火车读。男女生比赛读。 （3）选择音节组词说话。 3.朗读儿歌。 （1）教师示范朗读。 牵牛花，爬篱笆，往上爬，往上爬，滴滴嗒，滴滴嗒，爬到屋顶吹喇叭。 （2）同桌合作：互相找一找、拼一拼儿歌中的两拼音节。 （3）指名拼读音节。 三、看图识词，拼读识字 1.出示课文插图，看图说话。 （1）师：同学们，仔细看图，图上有谁？他们去干什么？（星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。） （2）根据学生回答，随机板书音节词：爸爸bà bɑ、妈妈mā mɑ 2.初识词语，练读音节词。 （1）学生拼读音节词。提问：读这个两个音节词，你有什么新发现？ （2）师：爸爸bà bɑ、妈妈mā mɑ的读二个字都要读轻声，读得又轻又短。 （3）学生练习读两个音节词。自由读、指名读、开火车读。 3.认读“爸”和“妈”，联系生活识字。 （1）拓展说话。在家里，爸爸喜欢做什么？妈妈喜欢做什么？ （2）识记汉字：爸、妈。你是怎么认识它们的？ 4.朗读儿歌，巩固新词。 【教学板书】 【教学反思】 本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中，我注意培养学生细心观察、认真书写的好习惯，为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节，通过学生乐于接受的儿歌练习，让学生在练读“爸爸、妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字“爸、妈”，一举两得。 https://www.youyi800.com/优翼网 学科网（北京）股份有限公司 $