《最后一片叶子》教案 2025-2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《最后一片叶子》教案

教学目标

1.理清故事情节，分析人物形象

2.鉴赏作品的艺术特色，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。

3.感受人物的精神品质，提升自己的思想境界

教学重难点

教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动

教学难点：理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力

教学方法

教学方法：导读、启发、讨论法

教学过程

 

一、导入语

同学们，当生命陷入绝望的深渊，当希望如风中残烛般摇曳，你是否想过，一片叶子也能成为拯救灵魂的奇迹？今天，我们将走进欧·亨利的经典短篇小说《最后一片叶子》，见证一位老画家如何用画笔为绝望中的少女点燃生命之火。这个故事发生在一个被肺炎阴霾笼罩的寒冬，但其中蕴含的温暖与人性光辉，将穿透时空，直击我们的心灵。让我们一同走进这个充满“含泪的微笑”的文学世界，感受希望与牺牲的力量。

二、作者简介

欧·亨利（O. Henry，1862—1910），原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），美国现代短篇小说创始人，与法国莫泊桑、俄国契诃夫并称“世界三大短篇小说巨匠”。出生于北卡罗来纳州，早年经历坎坷，曾担任药剂师、牧羊人、银行职员等，后因挪用公款入狱三年。狱中开始文学创作，以“欧·亨利”为笔名发表作品，出狱后定居纽约，专注于短篇小说写作。“含泪的微笑”：通过幽默诙谐的语言包裹悲剧内核，结尾常出人意料却又在情理之中，如《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等。小人物视角：擅长刻画社会底层人物，如穷画家、流浪汉、小职员等，展现他们在困境中的善良与牺牲。代表作品有《最后一片叶子》（1907年首次发表），《麦琪的礼物》（1905年）和《警察与赞美诗》（1906年）。

三、写作背景

19世纪末20世纪初，美国工业高速发展，城市化进程加快，但社会底层人民生活困苦，贫富差距悬殊。欧·亨利本人曾经历过破产与入狱，对底层人民的苦难深有体会。受美国“现实主义”文学影响，欧·亨利关注社会问题，但以幽默笔触淡化沉重感，形成独特风格。欧·亨利在纽约格林尼治村生活期间，目睹了许多艺术家与穷人的挣扎，老画家贝尔曼的形象可能源于他对这些小人物的观察与同情。通过琼西与贝尔曼的故事，探讨“希望”与“牺牲”的永恒主题，揭示人性中的善良与伟大。19世纪末，肺炎是致命疾

病，患者常因绝望而放弃求生。琼西的“叶子计数”行为，反映了病人对生命流逝的无力感。常春藤叶在西方文化中象征永恒与坚韧，而“最后一片叶子”的凋零与坚守，成为生命与希望的隐喻。欧·亨利可能借鉴了纽约艺术家聚居区的真实故事，将贫民窟的寒冷与人性温暖形成鲜明对比。

四、文本整体感知

开端：绝境中的生命倒计时 •

场景设定：格林威治村贫民窟，年轻画家琼西因肺炎濒临死亡，将生命与窗外常春藤的最后一片叶子绑定，坚信“叶子落光时，我便死去”。 • 人物引入：苏（室友兼挚友）的焦急与贝尔曼（老画家）的暴躁酗酒形象形成对比，铺垫“拯救者”与“被拯救者”的关系网。 • 悬念设置：常春藤叶子的“存亡”成为贯穿全篇的核心悬念，暗喻生命与希望的脆弱性。   •

发展：友情与理想的碰撞 • 苏的行动：她隐瞒琼西的真实病情，编造“九成康复率”的谎言，并通过绘画赚取医疗费，展现“现实理性”与“无私友情”的双重特质。 • 贝尔曼的转折：表面不屑琼西的“胡思乱想”，却暗自决定冒雨在砖墙上绘制最后一片叶子，完成其四十年未竟的“艺术杰作”，形成“平凡与伟大”的性格反差。 • 环境描写：暴雨夜的阴冷、常春藤的摇曳、贝尔曼的咳嗽声，共同烘托出“绝境中的希望”的戏剧张力。   •