Unit 1 Back to school Period 2 B1-B5（教学设计）-2025-2026学年辽师大版（三起）（2024）英语四年级上册

Unit 1 Back to school Period 2 B1-B5教学设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“描述正在进行的活动”，以校园生活为背景，通过Miss Lin、Wang Xiaohui等师生观察学生活动的对话情境为线索，引导学生学习用现在进行时描述他人正在做的事情。 在教学过程中，教师通过图片、音频、动作模仿、角色扮演和歌曲等多种形式，创设真实的校园场景，让学生在轻松互动的氛围中感知、理解和运用现在进行时的表达方式。通过听、说、读、演、唱等活动，学生不仅能掌握核心句型结构，还能在实际交流中自然运用，提升语言表达能力。同时，课堂活动注重培养学生的观察力和团队合作意识，引导他们关注校园生活中的细节，增强英语学习的趣味性和实用性。 通过本课时的学习，学生能够在真实情境中运用“They are .../He is ...”等句型描述当前活动，并通过角色扮演、游戏和歌曲等活动巩固语言知识，激发学习兴趣，为后续学习更复杂的时态奠定基础。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为Miss Lin带领学生参观校园的对话，涉及不同场所中的活动（singing, reading, running等），重点句型为现在进行时“They are .../He is ...”和场所功能描述（“This is our library.”）。 【Why】 通过真实校园情境，帮助学生理解并运用现在进行时描述当前活动，培养语言交际能力。同时引导学生关注校园生活细节，增强观察力和表达兴趣。 【How】 对话以直观动作为载体，通过听、模仿、角色扮演等活动强化句型；歌曲Welcome Back to School巩固语言知识，激发学习兴趣。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听懂、认读对话中关于校园场所词汇和校园活动的现在进行时句子； 2. 用现在进行时描述图片或真实场景中的活动，并简单介绍校园场所； 3. 掌握字母a在闭音节中的发音规律，能正确拼读含/æ/的新单词； 4. 学唱歌曲，巩固现在进行时表达。 四、教学重难点 【重点】 1. 理解对话内容，掌握关于描述现在进行的活动和校园场所功能的核心句型； 2. 正确认读和运用关于校园场所和校园活动的词汇； 3. 掌握字母a在闭音节中的发音。 【难点】 1. 在实际情境中灵活运用句型； 2. 分角色表演对话时，语音语调自然流畅。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过歌曲导入School相关内容，并通过呈现学校相关图片，激活已知词汇，然后复习前一课时内容并导入本课时内容。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and sing 播放歌曲School，引导学生跟唱歌曲，引导学生感知本课主题内容。 学习理解之感知与注意 观察学生能否跟唱歌曲并根据歌曲回答问题。 2. Look and say 呈现学校场所和活动图片，引导学生说出对应单词，再引导学生将场所和对应活动进行匹配。 学习理解之感知与注意 通过学生的回答评估学生对天气词汇的掌握情况。 3. Let’s review 展示上一课时主内容图，带领学生回顾上一课时内容并提问：What do you like?引导学生说出自己的喜好，然后呈现本课时主图第一个片段，引导学生观察，并问学生：What do they like? 答：They like singing.自然引入本课时内容。 学习理解之感知与注意 通过学生的回答评估学生对上一课时内容的记忆情况以及能否用英语描述天气情况。 设计意图： 通过歌曲激活学生兴趣，以轻松愉快的氛围引出校园活动主题；借助图片匹配活动复习场所与动作词汇，建立新旧知识联系；最后通过回顾上节课句型自然过渡到本课重点，实现从个人喜好的表达转向对他人活动的描述，为后续对话学习奠定基础。整个环节注重情境创设和语言铺垫，逐步引导学生从已知走向未知，激发学习动机。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and answer 呈现B部分的主情景图，引导学生观观察图片并回答问题： （1） Where are they? （2） What do they like? （3） What are they talking about? 第三个问题出来后，开始呈现B1部分第一段对话。 学习理解之获取与梳理 检查学生是否能够观察图片内容并正确回答问题。 2. Listen and learn to say 呈现B1图①对话，引导学生理解并跟读对话，掌握单词song和jasmine。 学习理解之获取与梳理 根据学生的回答情况，观察学生是否能够掌握并正确使用新学的重点句型以及跨学科知识的掌握情况。 3. Let’s know 讲解并练习用现在进行时态的陈述句描述某人正在做某事的句型，并完成相关的练习。 学习理解之获取与梳理 4. Listen and learn to say 呈现B1图②③④对话，引导学生理解并跟读对话，练习描述某人正在做某事的表达，以及掌握单词computer，library，great，a lot of，fun和guest。 学习理解之获取与梳理 5. Let’s know 讲解并练习用What引导的感叹句。 学习理解之获取与梳理 66. Look and say 呈现学生在不同学校场所做的活动，引导学生用句型框架：This is our ... They are ...来描述图片内容。 应用实践之内化与运用 设计意图： 通过递进式活动设计，引导学生深入理解并掌握核心语言知识。首先通过观察主情景图和问题链激活背景知识，建立对话理解框架；然后分步解析B1对话内容，在语境中自然习得新词和现在进行时陈述句结构；接着通过专项讲解强化语法意识，确保语言准确性；最后借助图片场景操练句型，实现从理解到运用的过渡，帮助学生在真实语境中内化现在进行时的表达功能。 环节三：朗读、表演对话，并迁移至生活实际，逐步运用和内化语言知识（9 mins） 跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演和练习巩固，内化本课语言知识，同时联系真实生活情境，创造性运用语言，培养交际能力，实现从课堂到生活的语言迁移。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and imitate 听音模仿，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。 2. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 3. Learn to say 呈现B2部分场景图，引导学生模仿练习并表演对话；然后呈现其他活动图片，引导学生用They are ...进行对话，练习用现在进行时态描述人们正在进行的活动。 应用实践之内化与运用 观察学生能否完成对话练习和表演，评估对本课时句型的掌握情况。 4. Act it out 呈现B3部分内容，让学生两人一组，先表演B3部分的对话，再呈现另外几组学校不同场所和活动的图片，引导学生选择图片进行创新表演对话，最后随机选择若干组进行全班展示表演。 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 设计意图： 通过渐进式活动设计，帮助学生巩固并灵活运用目标语言。首先通过听音模仿强化语音语调的准确性；接着在角色扮演中鼓励学生融入个性化表达，初步实现语言内化；随后借助B2场景图进行结构化对话练习，巩固核心句型；最后通过B3的创造性表演任务，推动学生在真实语境中迁移运用语言知识，同时培养合作能力与表现力。层层递进的活动设计兼顾语言输出的准确性与流畅性，最终实现从课本对话到生活化表达的跨越。 环节四：语音教学篇，发现字母组合发音规律，实现见词能读。（5 mins） 通过跟读和拼读练习活动，帮助学生逐步掌握字母a在单词中的发音。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and say 先呈现B4部分情景图，口头提问：What can you see in the picture?引导学生先看图说话，然后呈现小男孩的介绍，教师播放录音，引导学生注意听字母a的发音，录音播放完毕后呈现dad和has的a标红，然后引导学生依次识别、读出语篇中其他含有字母a的单词，最后引导学生总结出字母a在单词中的发音规律。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生能否准确回答图片问题、辨别目标发音、正确朗读单词并总结规律，评估了解他们对发音和拼读规律的掌握程度。 2. Look and spell 呈现更多含有a(/æ/)的单词，引导学生根据发音规律去拼读新词。 应用实践之分析与判断 观察学生是否能够准确拼读单词。 设计意图： 通过情景图创设语言环境，引导学生从整体语境中感知字母a的发音，然后通过标红关键词和对比分析，帮助学生自主发现a的发音规律，最后通过自主拼读活动实现知识迁移，让学生在拼读新词中巩固发音规则。 环节五：歌曲欣赏篇，感知英语歌曲，在演唱中巩固所学知识。（5 mins） 感知英语歌曲，培养学习兴趣，巩固所学知识。 Listen and enjoy 先呈现B5图，引导学生观察插图，发现图中人物和事物正在做的事；再由教师结合肢体语言示范演唱，最后学生模仿跟唱，分组练习并面向全班示表演。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否准确表达图中人物和事物正在做的事以及能否模仿跟唱。 设计意图： 通过歌曲演唱活动，让学生感知英语歌曲语篇，培养学生对英语的学习兴趣，指引学生关注英语在真实生活中的运用形态，积极参与真实生活语言运用实践，同时有机融入单元学习目标句型，让学生在快乐演唱过程中巩周所学知识。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Observe three school areas. Write sentences with: “This is ... They are ...”. Choose to do: 1. Perform as a “school tour guide” with family. Introduce three places and activities. 2. Take pictures of school activities. Label with present continuous sentences. 学科网（北京）股份有限公司 $