3.2 中国的水资源（教学设计）地理商务星球版2024八年级上册

商务星球版八年级上册教学设计 课题 第三章《中国的自然资源》 第一节《中国的水资源》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 素养目标 人地协调观：认识到水资源对人类生产生活的重要性，树立节约和保护水资源的意识，理解人类活动与水资源的协调发展关系。 综合思维：分析我国水资源时空分布不均的原因及影响，以及节约保护的措施。 区域认知：了解我国水资源的时空分布状况，以及合理配置水资源的措施。 地理实践力：实地调查、记录学校和家庭等生活场所所采取的的节水措施。 教材分析 本节内容是中国自然资源的重要组成部分，主要围绕我国水资源的特点、分布、合理配置以及节约保护展开。教材通过文字、图表、探究活动等形式，引导学生认识水资源与人类的关系，理解我国水资源时空分布不均的状况及其影响，进而学习我国为解决水资源问题所采取的措施。教材中的读图题和探究活动，有助于培养学生的读图分析能力和地理思维能力。 学情分析 初中学生对水资源有一定的生活感知，但对我国水资源的整体状况、分布特点及相关工程措施缺乏系统的认识。学生具备一定的读图能力，但综合分析地理问题的能力还有待提高。通过有趣的导入和多样的探究活动，能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂，提升地理素养。 学习目标 1.说出水资源的定义，举例说明水资源对生活和生产的影响。 2.运用地图和相关资料，描述我国水资源的数量、季节变化、年际变化和空间分布等主要特征，了解我国不同地区水资源与土地资源的匹配关系。 3.分析南水北调、三峡水利工程等案例，认识我国水利工程建设的必要性和水资源开发、利用的重要意义。 4.从生活、农业、工业等角度，了解节约与保护水资源的措施，认识节约与保护水资源的重要意义，树立正确的资源观。 重难点 重点： 1.举例说明水资源与人们生活生产的关系。 2.描述中国水资源的特征。 3.认识开发、利用、保护水资源的重要意义。 难点： 分析我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 展示国家节水标志图片。提问：“同学们知道国家节水标志的涵义吗?” [讲述]国家节水标志由“水滴、人手和地球”三部分组成。绿色的圆形代表地球，象征着水资源的全球性和生态保护;留白的部分像一只手托起一滴水，寓意人类用行动珍惜水资源。手是拼音字母“JS”(节水)的变形，直接点明节水主题;同时，手又像一条蜿蜒的河流，象征着点滴之水汇聚成江河，体现了积少成多的节水理念。 观看视频《世界水日和中国水周》。 这些举措都体现了对水资源保护的重视。为什么我们国家如此重视节水工作呢? 结合标志，思考国家节水标志的涵义。及我们国家重视节水工作的原因。 以国家节水标志导入，激发学生兴趣，引出教学内容。通过讲解标志、结合生活实际思考，助学生理解节水重要性。 环节二 新课讲授 活动探究 一、水资源与我们 1.水资源的概念 【展示】地球上海洋面积和陆地面积比值约为7:3，曾有人说地球可以被称为“水球”。但是大部分海水不能供人类直接利用，同学们知道通常所说的水资源是什么吗? 【讲述】通常所说的水资源，主要指人们在现有经济技术条件下能够直接利用的淡水，包括河流水、湖泊水、冰雪融水和地下水等。 2.水资源与生产生活的关系 【提问】说说水资源对人民生活和生产的影响？ 【讲述】生活饮用、农业灌溉、淡水养殖、工业用水都与水资源息息相关。一般来说，一个国家河流径流量的多少可以大体反映其水资源的丰缺程度。 二、水资源的主要特征 1.总量与人均占有量 【展示】展示数据，我国水资源总量约为2.8万亿立方米，世界排名第五，但是人均水资源占有量仅约2000立方米，不足世界平均水平的 1/3。 【提问】这说明我国水资源量有什么特点? 【讲述】我国水资源总量丰富，但人均水资源量不足，我国是世界人均水资源最贫乏的国家之一。 2.水资源的时空分布特征 【展示】展示数据，长江宜昌站各月径流量图、长江宜昌站近十年径流量变化图。 【提问】①一年中，长江宜昌站径流量较多和较少的季节分别是什么? ②从近十年看,长江宜昌站径流量的年际变化如何? ③据此，你能描述我国水资源的时间分布特点吗? 【讲述】根据长江宜昌站径流量的时间变化特点来看，我国水资源时间分配不均: ①季节分配：夏秋多，冬春少。 ②年际变化：年际变化大，容易出现丰水年或枯水年。 【展示】中国的径流带分布图。 【提问】①找出丰水带、多水带、平水带、少水带、缺水带。 ②结合我国 800毫米、400毫米和 200毫米等年降水量线的分布，说出我国水资源的空间分布特点。 【讲述】从空间分布来看，我国水资源总体上呈现出从东南沿海向西北内陆递减的特点，与降水量分布基本一致。具体表现为: ①东南沿海：丰水带和多水带，水资源丰富。 ②西北内陆：少水带和缺水带，水资源匮乏。 【合作探究】比较我国南方、北方地区耕地与水资源匹配状况 任务一：说说我国南、北方地区耕地和水资源配合情况。 任务二：说说北方地区水资源与耕地配合情况对农业生产有什么影响? 【讲述】任务一：南方地区耕地较少，但水资源丰富；北方地区耕地面积较大，但水资源较少。 任务二：南方和北方地区水土资源匹配不够协调，尤其是北方地区水资源不足，导致农业灌溉用水短缺，影响农作物产量，进而威胁我国粮食安全。 三、水资源的合理配置 【展示】三峡水利枢纽和小浪底水利枢纽照片。 【讲述】三峡水利枢纽是全球最大水利工程，除了可以防洪、灌溉、还具有发电、养殖、旅游等作用。小浪底水利枢纽是黄河关键工程，核心作用为防洪减淤、供水灌溉，还承担发电功能，保障黄河安澜。 【提问】根据三峡水利枢纽和小浪底水利枢纽的作用，说出解决我国水资源分布不均的措施。 【讲述】通过兴建水库来解决我国水资源空间分布不均的问题。 【承转】为缓解北方地区水资源紧缺的局面，我国实施了跨流域调水工程，其中最引人瞩目的是南水北调工程。 【合作探究】了解南水北调工程的必要性。 任务一：找出南水北调工程东线、中线、西线的取水地和受水区，说出其优劣势。 任务二：结合我国南北方水资源和耕地资源的匹配情况，说说实施南水北调的必要性。 【讲述】任务一： 东线线路:从长江下游扬州送达山东、天津。 优势:有京杭大运河利用，修建较快，靠近长江口抽水有保障 困难:地势北部较高，需要梯级抽水，费用较高。 中线线路:从丹江口水库引水，北达北京、天津。 优势:地势南高北低，可以自流引水 困难:线路较长，新挖渠道工程大。 西线线路:把长江上游的水引入黄河。（规划阶段） 优势:水质好，距离短 困难:地形复杂，穿过山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。 任务二：华北平原人口众多，耕地面积大，但水资源不足，导致生活用水困难、农业生产受限、很多工业建设项目受阻，生态环境建设难以落实，严重制约社会经济生态建设的发展。南水北调工程可以大大缓解华北地区水资源的短缺，呈现出显著的社会效益、经济效益和生态效益。 【小结】近年来，我国水利事业取得辉煌成就，全国水资源配置显著优化。我国以占全球6.5%的淡水资源养育了世界约18%的人口，创造了世界18%以上的经济总量。2022年起，中国开始实施国家重大水网工程，完善国家骨干供水基础设施网络，着力推动水利高质量发展。 四、水资源的节约与保护 【展示】生活生产中浪费和污染水的漫画图片。 【提问】有人说“节水比调水更重要”，结合上面的现象，说说从哪些方面可以节约和保护水资源呢? 【展示】节约和保护水资源的措施示例图。 【讲述】生活中，加强水的循环使用，不乱丢有害垃圾，适量使用洗涤剂。农业生产中，通过减少农药化肥的使用减轻水污染，采用滴灌、喷灌等方式提高灌溉效率。工业中，对废水、污水进行处理再进行排放。强化节水技术，提高工业用水效率。 【讲述】我国目前已经制定并颁布了《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国水污染防治法》,采取了多种措施来节约和保护水资源。近年来，我国水环境质量稳中向好，但仍需持续努力。 阅读教材，找出水资源的概念并回答。 小组讨论，结合生活实际，列举水资源可以提供生活用水，满足农业灌溉，提供工业用水等实例分组讨论，结合生活实际，分享自己的看法。 结合我国人口基数大的特点，回答我国水资源总量丰富但人均水资源不足的特点。 小组讨论，结合教材，从水资源的季节变化和年际变化回答我国水资源时间分配不均的特征。结合我国降水量空间分布图，回答我国水资源空间分布不均的特征。 小组讨论，结合教材，回答我国南北方水土资源不匹配，进而影响了农业生产。 结合教材，三峡水利枢纽和小浪底水利枢纽可以调节水资源时间分配不均。 小组讨论，结合教材，归纳出南水北调可以缓解水资源空间分布不均，尤其缓解北方地区水资源紧张的状况。 结合生活实际，列举日常生活及工农业生产中出现的浪费和污染水资源的现象。 小组讨论，结合教材，学生从生活、工农业生产等方向归纳节约和保护水资源的具体措施。 围绕水资源定义、与生产生活的关系展开，引导学生探究，还设置小组讨论，促进互动参与，逐步构建水资源知识体系，让学生系统且深入地学习相关知识。 引导学生结合我国人口实际情况，深入理解我国水资源人均不足的特点，明确我国水资源的基本国情。 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作交流能力，同时让学生借助教材和地图等资料，分析我国水资源时空分布不均的特征以及对农业生产的影响，提升学生的读图分析和归纳总结能力。 促使学生结合教材知识，认识三峡水利枢纽在调节水资源时间分配方面的作用，了解水利工程对水资源合理利用的意义。 以小组讨论形式，引导学生分析南水北调工程对于缓解我国水资源空间分布不均问题的作用，加深对水资源跨区域调配重要性的认识。 让学生从生活和生产实际出发，关注身边浪费和污染水资源的现象，增强学生对水资源保护紧迫性的认识。 通过小组讨论，引导学生结合教材，从不同领域思考节约和保护水资源的措施，培养学生解决实际问题的能力，同时强化学生的水资源保护意识。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 一、水资源与我们 1.水资源定义：现有经济技术条件下能直接利用的淡水（河流水、湖泊水、冰雪融水、地下水等）。 2.重要性：影响人们健康、生活质量及生产活动规模与效益。 二、水资源的主要特征 1.总量与人均：总量丰富，人均占有量少。 2.空分布不均 ①时间：夏秋多、冬春少，年际变化大。 ②空间：从东南沿海向西北内陆递减，南方水多地少，北方水少地多，水土资源匹配不协调。 三、水资源的合理配置 1.水利工程：兴建三峡、小浪底等水利枢纽，调节水资源时间分配。 2.实施南水北调等跨流域调水工程，缓解空间分布不均矛盾。 四、水资源的节约与保护 从生活、生产过程中进行节约与保护。 作业设计 A类作业 分层作业 B类作业 理解记忆：水资源的时空分布特点、合理配置水资源措施、节约与保护措施 教学反思 在教学过程中，通过多样的探究活动和贴近生活的导入，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。读图题的设计有助于培养学生的读图分析能力，但在引导学生分析水资源时空分布不均的影响时，部分学生可能还存在理解困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。同时，可增加更多的学生实践活动，让学生更深入地体会水资源的重要性和节约水资源的必要性。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $