Unit 4 Adversity and Courage Reading and Thinking教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

课程基本信息

课题

 Unit 4 Adversity And Courage Reading and Thinking

课型

新授课

学科

英语

年级

高二

学段

高二下

版本章节

新人教版 选择性必修3  Unit 4

教学目标

1.语言能力

学生通过分析日记和回忆录的叙事风格和语言特征，把握人物的性格和品质。

2.学习能力

学生能够根据不同角度的叙事整理出“坚忍号”南极探险的大致历程；能够对文本中的细节进行推理分析，判断人物的心理状态和性格品质。

3.文化意识

了解20世纪初全世界的探险家进行南极探险的历史背景、典型人物及故事。

4.思维品质

学生能够基于形势需要对人物的背景资料进行综合分析和考量，作出合理的抉择；基于对故事内容的理解评判文中人物。

教学重难点

教学重点

获取梳理 Blackborow 在登船、遇险、守岛三个不同阶段的感受，分析Shackleton 作为探险家的性格特征，并基于分析理解标题的深层含义。

教学难点

通过多样的教学活动能够让学生学会根据体裁总结三篇日记的主要事件，了解探险队所面临的逆境；同时学生能够用英语口头描述思维导图，分析人物的言行来推断人物的性格特征和情感变化。

学情分析

1. What I know

学生已经基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语表达观点，基本具备根据人物具体言行分析其情感变化，解读其性格品质的能力。另外，虽然学生会对探险故

事比较感兴趣，但大部分学生对探险的认知仅仅停留在探险家需要强健的身体，不追名逐利的层面，鲜少进行精神层面的深入探究，比如，面对探险遭遇的绝境应勇往直前，不屈不挠，面对失败的结果不放弃，关注自我成长因此，对升华到理解矛盾标题“成功的失败”有一定的难度。

2. What I want to know

对于即将迈向成年的高中学生而言，无论是面对当前的学业还是在将来的人生道路上，都可能会遭遇失败，一方面，学生的成败观还不成熟，没有认识到衡量成功的标准并不是单一的，不能辩证地看待成败。另一方面，面对失败，学生还不能做到勇往直前，坚持不懈。因此，学生需要通过深入思考和探讨，体会和感受“坚毅”的力量，学会正视困难，并以乐观坚毅的态度面对人生的逆境和挫折。

3. What I learned

（1）能够根据不同角度的叙事整理出“坚忍号”南极探险的大致历程；能够对文本中的细节进行推理分析，判断人物的心理状态和性格品质。

（2）能够基于形势需要对人物的背景资料进行综合分析和考量，作出合理的抉择。能够基于对故事内容的理解评判文中人物。

教学准备

粉笔，黑板、白板（用于展示真题、AI 分析结果、学生答题数据）、课件PPT。

教学过程

教学任务 

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

任务1

课前学习

多模态学习资源

Activity 1 Lead in

Task 1: Watch and brainstorm.

●利用图片和一段视频，引导学生了解探险家Shackleton以及他进行的南极探险的故事，从而引出本课主题。

●学生在教师的引导下用已有的主题语言，描述南极洲，激活背景知识。为预测课文内容以及深刻理解探险队遇到的困难和考验做好铺垫。

●利用网站YouGlish

提供优质的英语视频资源，拓宽学生的知识面和文化视野，储备所需要的英文表达素材。

Task 2: Discussion.

●教师引导学生引导学生思考，鼓励他们用自己的话描述视频主要内容，谈论视频所展现的情境：

What’s the news mainly about？

任务2

课中引入虚拟数字人Ernest Shackleton

Activity1 Prediction

●学生通过与虚拟数字人的自我介绍，了解作者的基本信息，引出“坚忍号”和船长沙克尔顿之间的联系，通过补充背景信息为学生后面的阅读扫除障碍，形成阅读期待。

Activity2 Skimming

●学生观看完虚拟数字人的自我介绍后，

●创设情境，教师通过设计的一系列问题激活学生已有知识和经验，使学生将已知与新知（阅读文本）建立起关联，激发阅读兴趣和动机，为他们积极主动地参与课堂活动创造条件。

●利用视频编辑器Premier和即梦AI辅助制作虚拟数字人Ernest Shackleton，通过构建跨世纪仿真交互场景，使学生在仿真情境中锻炼对话技巧和语言应用能力，有效激活课堂，同时成功创设了“双线双思教学模式”。