1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计

一、基本信息

1.课程名称：原始社会的解体和阶级社会的演进

2.学科：高中思想政治（统编版必修一《中国特色社会主义》）

3.课时：1课时（40分钟）

4.授课对象：高中一年级学生

二、核心素养目标

       政治认同 

1.   认同人类社会从原始社会到资本主义社会的演进是客观规律，理解“生产力决定生产关系”是社会发展的根本动力；
2.   初步树立“社会形态进步的判断标准是生产关系是否适应生产力发展”的历史唯物主义观点，坚定对人类社会发展趋势的信心。

       科学精神 

1.   能辩证分析不同社会形态的本质（如奴隶社会的“野蛮剥削”与“文明进步”并存），区分历史现象与本质；
2.   能运用“生产力与生产关系矛盾运动”原理，解释私有制、阶级、国家的产生，以及资本主义经济危机的根源。

       法治意识 

1.   理解“国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具”，认识到国家暴力机关（军队、法庭等）的阶级属性；
2.   为后续理解“现代法治国家的本质是维护人民利益”奠定历史认知基础。

       公共参与 

1.   通过小组合作探究、角色体验（如“古罗马奴隶主”视角），积极参与课堂讨论，提升观点表达与逻辑论证能力；
2.   尝试结合历史案例（如圈地运动、斯巴达克起义）分析社会问题，培养参与公共事务的初步意识。

三、三维教学目标

1.知识目标：明确原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产关系特点（生产资料归属、人与人的关系、产品分配）；理解私有制确立的标志、国家的本质、社会形态进步的判断标准。

2.能力目标：能对比不同社会形态的生产关系差异，运用“生产力与生产关系”原理分析社会演进的原因；能结合历史案例（如工业革命、经济危机）解读资本主义的基本矛盾。

3.情感态度价值观目标：摒弃“原始社会是理想社会”“奴隶社会是纯粹退步”等片面认知，树立尊重社会发展规律的理性态度；认同“人类社会在矛盾运动中不断进步”的观点。

四、教学重难点

1.教学重点：

各社会形态的生产关系特点（表格对比）；

生产力与生产关系的相互作用（生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力）。

2.教学难点：

国家的本质（阶级统治的工具）；

社会形态进步的判断标准（非“剥削是否存在”，而是“生产关系是否适应生产力发展”）。

五、教学方法

1.情境教学法：通过原始人生活图片、斯巴达克起义案例创设情境，激发兴趣；

2.小组讨论法：围绕“原始社会是否是理想社会”“奴隶社会是否进步”等问题开展合作探究；

3.案例分析法：结合圈地运动、黑三角贸易、工业革命等案例解读资本主义生产关系；