第2节 声音的特性（导学案）物理沪科版（五四学制）2024八年级上册

第2节 声音的特性（导学案） 【学习目标】 1. 了解声音的特性及影响因素；知道音调与频率的关系，建立正确的科学观念。 2. 通过实验观察声音特性，建立“频率→音调”“振幅→响度”的科学思维。 3. 激发学习声音特性的热情和兴趣，保持对声音现象的好奇心，积极参与实验，严谨记录数据，尊重事实。 【学习重点】 1. 理解声音的音调、响度、音色的概念及其物理内涵，通过实验探究明确影响这些特性的因素。 2. 能在实际情境中准确辨别和描述这些特性，形成正确的物理观念。 【学习难点】1. 声音的特性影响因素。 2. 声音特性的区别。 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 一、响度 1.响度的概念 （1）定义：物理学中把声音的强弱称为响度 （2）用波形图表示响度： 左图响度大，右图响度小。 （3）日常生活中对响度的描述： 说话声音太大（或小）、高声喧哗、低声细语、震耳欲聋等。 2.响度的影响因素 （1）振幅：振幅越大，响度越大。 （2）传播距离：传播距离越远，响度越小。 （3）分散程度：声音越集中，响度越大。 3.响度的单位 （1）单位：分贝表示，符号是 dB。 （2）声音的强弱与听觉效果： 0 dB 是人刚能听到的最微弱的声音。为了保护听力，声音不能超过90dB ；为了保证工作和学习，声音不能超过 70dB ；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50dB。 二、音调 1.音调的概念 （1）定义：物理学中把声音的高低称为音调。 （2）用波形图表示音调： 左图音调低，右图音调高。 （3）日常生活中对音调的描述： （4）同一音阶内：1234567的音调逐渐升高。 （5）女生声音尖细，男生声音粗沉；女高音、男低音等。 2.音调的影响因素 （1）音调与物体振动快慢有关： 音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 （2）频率：物体在1s振动的次数叫频率。 频率决定声音的音调。频率越高、音调越高；频率越低、音调越低。 3.音调的单位 （1）单位：赫兹，符号是 Hz。 （2）声音的高低与物体特征： 发声体越“细、薄、紧、短”振动发声时，音调高。 反之，越“粗、厚、松、长”振动发声时，音调低。 三、音色 1.音色的概念 音色是声音特有的品质，又叫音品。 2.音色的影响因素 发声体的材料、结构和发声方式。 3.音色的应用 不同发声体所发出的声音的音色不同。 4.音调、响度、音色的三要素 音调 响度 音色 物理意义 声音的高低、粗细 声音的强弱、大小 声音的品质、特色 决定因素 振动的频率 声源的振幅 发声体的材料、结构、发声方式 听觉表现 音调高：声音清脆、尖细，如女生尖叫的声音；音调低：声音粗犷、低沉，如牛的叫声 响度大，如：“震耳欲聋”的吆喝声；响度小，如：“轻声耳语”的说话声 不同的发声体所发出的声音绝不会完全相同 辨析 音调、响度和音色是声音的三个特性，三者之间没有任何关系 音调高的响度不一定大；响度大的音调不一定高。 【课堂探究】 活动1：第一特性：响度 1. 提出问题 教师拨动吉他琴弦两次：一次轻拨、一次重拨，播放分贝仪读数。提问：为什么同一根弦发出的声音有强弱之分？ 2. 猜想与假设 学生分组讨论：可能与“振动幅度”“用力大小”“距离远近”有关。引导学生界定“振幅”概念。 3. 实验与探究 （1） 课桌实验：手指从不同高度拨动吉他/古筝弦，到达最大位移时拍摄慢动作视频； （2）传感器实验：敲击音叉，利用声音传感器➕示波器软件显示波形，观察振幅随敲击力度变化，记录分贝变化； （3） 音叉渐弱实验：与教材图3-2-3对应，持续录制波形，分析随时间振幅变化。 4. 交流与论证 课堂投影各组波形图像，讨论：振幅越大，纵向起伏越大，响度（分贝值）越大；随着时间推移振幅减小，响度减弱。 【例题1】（2025•四川南通中考真题）5月25日是心理健康日，数字“525”因谐音“我爱我”而被赋予特殊意义。轻声说“我爱我”，“轻声”是指声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【答案】B 【解析】A、音调是指声音的高低，它由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高。“轻声”并非指声音的高低变化，故A错误。 B、响度指的是人耳感受到的声音强度，与物体振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。“轻声”说话时，声带振动幅度较小，声音强度变弱，听起来声音较轻，所以“轻声”是指声音的响度，故B正确。 C、音色是声音的独特性质，由发声体的材料、结构等因素决定，不同的发声体音色不同。“轻声”说“我爱我”并没有改变声音的音色，故C错误。 D：声速是指声音传播的速度，其大小与介质的种类和温度等有关。“轻声”说“我爱我”没有涉及声音传播速度的变化，故D错误。故选：B。 活动2：第二特性：音调 1. 问题引入 实物：取一把50 cm钢尺，将其30 cm部分伸出桌面，拨动；逐渐缩短到15 cm、10 cm……请学生描述音调变化。 2. 猜想 钢尺伸出长短决定“振动快慢”；振动越快声音越尖。 3. 实验验证 （1）钢尺实验：用手机计时拍摄高帧率视频，计数1 s内钢尺振动次数，粗测频率； （2）音叉对比：取与两只音叉，通过示波器比较波形疏密。 （3）讲授概念 • 频率：，单位“赫兹”（）。 • 音调：反映声音的高低，由声源频率决定；→音调高，→音调低。 • 人耳可听范围：；超声波：，次声波：。 （4）拓展与应用 • 播放蝙蝠超声定位、海豚“语言”的科普短片； • 日常实例：往热水瓶加水时音调升高；用敲瓜法辨别西瓜熟与否； • 安全防范：大功率超声装置需防护，次声波可提前预警自然灾害。 【例题2】（2025•山东中考真题）“五四”来临之际，学校举办了“青春与祖国共成长”校园合唱比赛。某班合唱队有高音、中音、低音三个声部。这里的“高”“中”“低”是指声音的（　　） A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 【答案】C 【解析某班合唱队有高音、中音、低音三个声部，这里的“高”、“中”、“低”指的是声音的振动频率不同，音调不同，故ABD不符合题意、C符合题意。 故选：C。 活动3：第三特性：音色 1. 情境对比 同一手机播放同音高的钢琴与尤克里里样音，让学生闭眼分辨。问：它们音调相同，为何仍能区分？ 2. 观察教材图3-2-7，分析波形差异→波形“形状”不同即音色不同。 3. 归纳 • 音色反映声音品质，与声源的材料、结构有关； • 同一乐器不同品位、不同演奏方式也会改变音色；人声音色因声带、口腔、鼻腔大小形状不同而异； • 技术应用：电话识别、声纹识别、AI配音等。 4. 人文链接 • 贾湖骨笛：七孔改变空气柱长度→不同音调；体现古人对频率的调控； • 曾侯乙编钟：65件铜钟→130个音调；材料、尺寸决定音色与音调的双重变化。 让学生感受“科学原理—工艺技能—文化传承”的交融。 【例题3】（2025•上海中考真题）2025年上海科技节主题曲《科创之城》，我们能分辨出不同乐器演奏同一首歌，是因为（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 【答案】C 【解析声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大，响度还与距离发声体的远近有关；而音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动越快，音调越高；音色反映了声音的品质与特色，不同发声体的材料和结构不同，发出声音的音色不同，我们能分辨出不同乐器演奏同一首歌，是因为声音的音色不同。 故选：C。 【归纳整理】 第2节 声音的特性 【课堂练习】 1．（2025•江苏淮安）《天工开物》中记载“凡钟为金乐之首，其声一宣，大者闻十里，小者亦及里之余，”主要描述钟发出的声音（　　） A．响度大 B．音色好 C．音调高 D．速度大 【答案】A 【解析声音的大小叫响度，题干中描述钟越大，钟声传播的距离越远，说明钟声越大，振动的幅度越大，响度越大，钟声传播的越远，故A符合题意、BCD不符合题意。 故选：A。 2．（2025•江苏盐城）小华自制酒杯打击乐器时，轻敲杯口，调节水量，听到的声音高低不同。这里“高低”指声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【答案】A 【解析轻敲杯口，调节水量，酒杯和水的质量不同，敲击杯口时，声音振动的频率不同，音调不同，听到的声音高低不同。故A正确，BCD错误。 故选：A。 3．（2025•广东广州）AI智能音箱收到调低音量的指令时，就会自动改变声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 【答案】B 【解析对AI智能音箱发出“增大声音”或“减小声音”的指令时，音箱就会自动改变声音的响度。 故选：B。 4．（2024秋•上海金山区期末）“鸟笛”这种乐器能发出类似鸟的叫声，它主要是在模仿鸟的（　　） A．频率 B．响度 C．音调 D．音色 【答案】D 【解析“鸟笛”这种乐器能发出类似鸟的叫声，它主要是在模仿鸟的音色，因为音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志。故D符合题意，ABC不符合题意。 故选：D。 5．（2025•广西中考真题）公共场合“请勿大声喧哗”，其中“大声”是指声音的（　　） A．音色美 B．音调低 C．响度大 D．声速小 【答案】C 【解析这句话提醒人们在公共场所讲话时，要注意控制自己讲话声音的响度，避免影响别人。 故选：C。 6．（2025•四川中考真题）羌笛是我国古老的民族传统乐器，距今已有2000多年历史。能分辨出羌笛的声音，依据的是（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．声速 【答案】A 【解析不同发声体发出声音的音色不同，利用音色可以分辨出羌笛发出的声音，故A符合题意，BCD不符合题意。故选：A。 7．（2025•辽宁中考真题）如图，陶笛是我国历史悠久的乐器。吹奏时，手指按在不同的音孔上，是为了改变它发出声音的（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．声速 【答案】C 【解析吹奏陶笛时，手指按在不同的音孔上，空气柱的长短不同，空气柱振动的频率不同，能改变长笛发出声音的音调不同。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 8．（2024秋•上海浦东新区期末）“不敢高声语，恐惊天上人”，诗句中的“高声”是指声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．以上都不对 【答案】A 【解析“不敢高声语，恐惊天上人”，诗句中的“高”是指声音的响度大。 故选：A。 9．（2025•江苏宿迁）听到熟悉的人说话，即使未看到人，我们也可以分辨熟人的声音，这与声音的什么特性有关（　　） A．音色 B．音调 C．响度 D．以上三个特性 【答案】A 【解析不同发声体的材料、结构不同，发出音色不同，听到熟悉的人说话，即使未看到人，也可以分辨熟人的声音，这与声音的音色有关，与响度和音调无关。 故选：A。 10．（2025•江苏常州）第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨举行，汽车匀速行驶在赛区亚雪公路上，轮胎经过特定设计的凹凸路面时，发出乐音。当轮胎匀速先后经过如图所示的甲、乙两种路面时，发出的声音（　　） A．频率变大，音调变高 B．频率变大，音调变低 C．频率不变，音调不变 D．频率变小，音调变低 【答案】A 【解析当轮胎匀速先后经过如图所示的甲、乙两种路面时，发出的声音频率变大，则音调变高，故A正确，BCD错误。 故选：A。 11．（2025•湖北武汉）唐代诗人李白游黄鹤楼时留下了千古名句“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”。诗人既能辨别吹奏的乐器是笛子，又能辨别吹奏的曲子是《梅花落》，分别是依据声音特性中的（　　） A．音调和音色 B．音色和音调 C．音调和响度 D．响度和音色 【答案】B 【解析A、音调指声音高低，不能辨别乐器；音色指声音特色，不能辨别乐曲，故A错误； B、音色指声音特色，可以辨别乐器，音调指声音高低，可以辨别乐曲，故B正确； C、音色指声音特色，可以辨别乐器，响度指声音强弱，不能辨别乐曲，故C错误； D、响度指声音强弱，不能辨别乐器，音色指声音特色，不能辨别乐曲，故D错误。 本题选：B。 12．（2025•河北中考）古琴是我国的一种传统弦乐器。下列说法正确的是（　　） A．琴声是由弦的振动产生的 B．琴声可以在真空中传播 C．被拨动的琴弦越粗，音调越高 D．拨动琴弦的力度越大，响度越小 【答案】A 【解析A、声音是由发声体的振动产生的，琴声是由琴弦振动产生的，故A正确； B、声音的传播需要介质，真空不能传声，琴声不可以在真空中传播，故B错误； C、被拨动的琴弦越粗，琴弦振动频率越低，音调越低，故C错误； D、拨动琴弦的力度越大，琴弦振动的振幅越大，响度越大，故D错误。 故选：A。 13．（2024秋•上海浦东新区月考）如图所示，几个相同的试管中装入不同深度的水，用棍敲击和用嘴吹都能使它们发出不同音调的声音。关于这一现象，下列说法中正确的是（　　） A．用嘴吹时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高 B．用棍敲击时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高 C．水装得越多，两种方式使它们发出的音调都会越低 D．水装得越少，两种方式使它们发出的音调都会越低 【答案】A 【解析】吹和敲发声的部位不一样。吹是空气柱发声，里面装的水越多，空气柱体积越小，频率就越高，音调也就越高；敲是试管和水在发声，水越多，频率越低，音调也就越低，故A正确，BCD错误。 故选：A。 14．（2025•山西）如图所示，中国传统乐器古琴的琴身通常由梧桐木制成，琴弦常采用丝弦。演奏时，通过按压琴弦的不同位置，可弹出音调高低不同的声音，其原因是（　　） A．琴声在空气中传播速度改变 B．琴弦振动的幅度发生了变化 C．琴弦振动的频率发生了变化 D．琴身和琴弦的材质比较特殊 【答案】C 【解析】A、声音的传播速度与介质的种类和温度有关，琴声的音调改变，在空气中的传播速度不变，故A错误； BC、声音的响度与振幅有关，声音的音调与物体振动的频率有关，通过按压琴弦的不同位置，可弹出音调高低不同的声音，说明琴弦振动的频率发生了变化，不能说明琴弦振动的幅度发生了变化，故B错误、C正确； D、琴身和琴弦的材质比较特殊，则琴声的音色特殊，不会影响琴声的音调，故D错误。 故选：C。 15．（2025•北京中考）如图所示的是编钟演奏的情境，下列说法正确的是（　　） A．敲击编钟时发出的声音是空气振动产生的 B．听众听到的编钟声音，是通过空气传播的 C．编钟发出的声音可以在真空中传播 D．用大小不同的力敲击同一只编钟的同一位置，发出声音的音调不同 【答案】B 【解析】A．声音是由物体振动产生的，敲击编钟时发出的声音是由编钟振动产生的，故A错误； B．听众听到的编钟声音，是通过空气传播进入人耳的，故B正确； C．声音的传播需要介质，编钟发出的声音不能在真空中传播，故C错误； D．用大小不同的力敲击同一只编钟的同一位置，发声体的振幅不一样，响度不同，故D错误。 故选：B。 16．（2025•四川苏州）苏州评弹是国家级非物质文化遗产，表演中常用到琵琶、三弦等乐器，如图所示。当演奏者拨动琴弦时，弦因 　 　 而发出声音，且拨的力度越大，声音的 　 　 越大；听众能分辨出琵琶和三弦发出的声音，主要是依据声音的 　 　 不同。 【答案】振动；响度；音色。 【解析】声音是由物体振动产生的，琴弦振动带动周围空气振动，从而产生声音传播到听众耳中。拨弦力度越大，琴弦振动的幅度越大，声音的响度就越大，响度与物体振动的幅度有关。而不同乐器发出声音的音色不同，是因为它们的材料、结构以及发声方式等因素存在差异，琵琶和三弦在这些方面有所不同，所以听众可以依据音色来分辨它们的声音。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2节 声音的特性（导学案）（原卷版） 【学习目标】 1. 了解声音的特性及影响因素；知道音调与频率的关系，建立正确的科学观念。 2. 通过实验观察声音特性，建立“频率→音调”“振幅→响度”的科学思维。 3. 激发学习声音特性的热情和兴趣，保持对声音现象的好奇心，积极参与实验，严谨记录数据，尊重事实。 【学习重点】 1. 理解声音的音调、响度、音色的概念及其物理内涵，通过实验探究明确影响这些特性的因素。 2. 能在实际情境中准确辨别和描述这些特性，形成正确的物理观念。 【学习难点】1. 声音的特性影响因素。 2. 声音特性的区别。 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 一、响度 1.响度的概念 （1）定义：物理学中把声音的强弱称为响度 （2）用波形图表示响度： 左图响度大，右图响度小。 （3）日常生活中对响度的描述： 说话声音太大（或小）、高声喧哗、低声细语、震耳欲聋等。 2.响度的影响因素 （1）振幅：振幅越大，响度越大。 （2）传播距离：传播距离越远，响度越小。 （3）分散程度：声音越集中，响度越大。 3.响度的单位 （1）单位：分贝表示，符号是 dB。 （2）声音的强弱与听觉效果： 0 dB 是人刚能听到的最微弱的声音。为了保护听力，声音不能超过90dB ；为了保证工作和学习，声音不能超过 70dB ；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50dB。 二、音调 1.音调的概念 （1）定义：物理学中把声音的高低称为音调。 （2）用波形图表示音调： 左图音调低，右图音调高。 （3）日常生活中对音调的描述： （4）同一音阶内：1234567的音调逐渐升高。 （5）女生声音尖细，男生声音粗沉；女高音、男低音等。 2.音调的影响因素 （1）音调与物体振动快慢有关： 音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 （2）频率：物体在1s振动的次数叫频率。 频率决定声音的音调。频率越高、音调越高；频率越低、音调越低。 3.音调的单位 （1）单位：赫兹，符号是 Hz。 （2）声音的高低与物体特征： 发声体越“细、薄、紧、短”振动发声时，音调高。 反之，越“粗、厚、松、长”振动发声时，音调低。 三、音色 1.音色的概念 音色是声音特有的品质，又叫音品。 2.音色的影响因素 发声体的材料、结构和发声方式。 3.音色的应用 不同发声体所发出的声音的音色不同。 4.音调、响度、音色的三要素 音调 响度 音色 物理意义 声音的高低、粗细 声音的强弱、大小 声音的品质、特色 决定因素 振动的频率 声源的振幅 发声体的材料、结构、发声方式 听觉表现 音调高：声音清脆、尖细，如女生尖叫的声音；音调低：声音粗犷、低沉，如牛的叫声 响度大，如：“震耳欲聋”的吆喝声；响度小，如：“轻声耳语”的说话声 不同的发声体所发出的声音绝不会完全相同 辨析 音调、响度和音色是声音的三个特性，三者之间没有任何关系 音调高的响度不一定大；响度大的音调不一定高。 【课堂探究】 活动1：第一特性：响度 1. 提出问题 教师拨动吉他琴弦两次：一次轻拨、一次重拨，播放分贝仪读数。提问：为什么同一根弦发出的声音有强弱之分？ 2. 猜想与假设 学生分组讨论：可能与“振动幅度”“用力大小”“距离远近”有关。引导学生界定“振幅”概念。 3. 实验与探究 （1） 课桌实验：手指从不同高度拨动吉他/古筝弦，到达最大位移时拍摄慢动作视频； （2）传感器实验：敲击音叉，利用声音传感器➕示波器软件显示波形，观察振幅随敲击力度变化，记录分贝变化； （3） 音叉渐弱实验：与教材图3-2-3对应，持续录制波形，分析随时间振幅变化。 4. 交流与论证 课堂投影各组波形图像，讨论：振幅越大，纵向起伏越大，响度（分贝值）越大；随着时间推移振幅减小，响度减弱。 【例题1】（2025•四川南通中考真题）5月25日是心理健康日，数字“525”因谐音“我爱我”而被赋予特殊意义。轻声说“我爱我”，“轻声”是指声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 活动2：第二特性：音调 1. 问题引入 实物：取一把50 cm钢尺，将其30 cm部分伸出桌面，拨动；逐渐缩短到15 cm、10 cm……请学生描述音调变化。 2. 猜想 钢尺伸出长短决定“振动快慢”；振动越快声音越尖。 3. 实验验证 （1）钢尺实验：用手机计时拍摄高帧率视频，计数1 s内钢尺振动次数，粗测频率； （2）音叉对比：取与两只音叉，通过示波器比较波形疏密。 （3）讲授概念 • 频率：，单位“赫兹”（）。 • 音调：反映声音的高低，由声源频率决定；→音调高，→音调低。 • 人耳可听范围：；超声波：，次声波：。 （4）拓展与应用 • 播放蝙蝠超声定位、海豚“语言”的科普短片； • 日常实例：往热水瓶加水时音调升高；用敲瓜法辨别西瓜熟与否； • 安全防范：大功率超声装置需防护，次声波可提前预警自然灾害。 【例题2】（2025•山东中考真题）“五四”来临之际，学校举办了“青春与祖国共成长”校园合唱比赛。某班合唱队有高音、中音、低音三个声部。这里的“高”“中”“低”是指声音的（　　） A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 活动3：第三特性：音色 1. 情境对比 同一手机播放同音高的钢琴与尤克里里样音，让学生闭眼分辨。问：它们音调相同，为何仍能区分？ 2. 观察教材图3-2-7，分析波形差异→波形“形状”不同即音色不同。 3. 归纳 • 音色反映声音品质，与声源的材料、结构有关； • 同一乐器不同品位、不同演奏方式也会改变音色；人声音色因声带、口腔、鼻腔大小形状不同而异； • 技术应用：电话识别、声纹识别、AI配音等。 4. 人文链接 • 贾湖骨笛：七孔改变空气柱长度→不同音调；体现古人对频率的调控； • 曾侯乙编钟：65件铜钟→130个音调；材料、尺寸决定音色与音调的双重变化。 让学生感受“科学原理—工艺技能—文化传承”的交融。 【归纳整理】 第2节 声音的特性 【课堂练习】 1．（2025•江苏淮安）《天工开物》中记载“凡钟为金乐之首，其声一宣，大者闻十里，小者亦及里之余，”主要描述钟发出的声音（　　） A．响度大 B．音色好 C．音调高 D．速度大 2．（2025•江苏盐城）小华自制酒杯打击乐器时，轻敲杯口，调节水量，听到的声音高低不同。这里“高低”指声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 3．（2025•广东广州）AI智能音箱收到调低音量的指令时，就会自动改变声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 4．（2024秋•上海金山区期末）“鸟笛”这种乐器能发出类似鸟的叫声，它主要是在模仿鸟的（　　） A．频率 B．响度 C．音调 D．音色 5．（2025•广西中考真题）公共场合“请勿大声喧哗”，其中“大声”是指声音的（　　） A．音色美 B．音调低 C．响度大 D．声速小 6．（2025•四川中考真题）羌笛是我国古老的民族传统乐器，距今已有2000多年历史。能分辨出羌笛的声音，依据的是（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．声速 7．（2025•辽宁中考真题）如图，陶笛是我国历史悠久的乐器。吹奏时，手指按在不同的音孔上，是为了改变它发出声音的（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．声速 8．（2024秋•上海浦东新区期末）“不敢高声语，恐惊天上人”，诗句中的“高声”是指声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．以上都不对 9．（2025•江苏宿迁）听到熟悉的人说话，即使未看到人，我们也可以分辨熟人的声音，这与声音的什么特性有关（　　） A．音色 B．音调 C．响度 D．以上三个特性 10．（2025•江苏常州）第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨举行，汽车匀速行驶在赛区亚雪公路上，轮胎经过特定设计的凹凸路面时，发出乐音。当轮胎匀速先后经过如图所示的甲、乙两种路面时，发出的声音（　　） A．频率变大，音调变高 B．频率变大，音调变低 C．频率不变，音调不变 D．频率变小，音调变低 11．（2025•湖北武汉）唐代诗人李白游黄鹤楼时留下了千古名句“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”。诗人既能辨别吹奏的乐器是笛子，又能辨别吹奏的曲子是《梅花落》，分别是依据声音特性中的（　　） A．音调和音色 B．音色和音调 C．音调和响度 D．响度和音色 12．（2025•河北中考）古琴是我国的一种传统弦乐器。下列说法正确的是（　　） A．琴声是由弦的振动产生的 B．琴声可以在真空中传播 C．被拨动的琴弦越粗，音调越高 D．拨动琴弦的力度越大，响度越小 13．（2024秋•上海浦东新区月考）如图所示，几个相同的试管中装入不同深度的水，用棍敲击和用嘴吹都能使它们发出不同音调的声音。关于这一现象，下列说法中正确的是（　　） A．用嘴吹时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高 B．用棍敲击时，水装得越多的试管，发出声音的音调越高 C．水装得越多，两种方式使它们发出的音调都会越低 D．水装得越少，两种方式使它们发出的音调都会越低 14．（2025•山西）如图所示，中国传统乐器古琴的琴身通常由梧桐木制成，琴弦常采用丝弦。演奏时，通过按压琴弦的不同位置，可弹出音调高低不同的声音，其原因是（　　） A．琴声在空气中传播速度改变 B．琴弦振动的幅度发生了变化 C．琴弦振动的频率发生了变化 D．琴身和琴弦的材质比较特殊 15．（2025•北京中考）如图所示的是编钟演奏的情境，下列说法正确的是（　　） A．敲击编钟时发出的声音是空气振动产生的 B．听众听到的编钟声音，是通过空气传播的 C．编钟发出的声音可以在真空中传播 D．用大小不同的力敲击同一只编钟的同一位置，发出声音的音调不同 16．（2025•四川苏州）苏州评弹是国家级非物质文化遗产，表演中常用到琵琶、三弦等乐器，如图所示。当演奏者拨动琴弦时，弦因 　 　 而发出声音，且拨的力度越大，声音的 　 　 越大；听众能分辨出琵琶和三弦发出的声音，主要是依据声音的 　 　 不同。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $