专题08 记叙文阅读（课内精练）-2025-2026学年七年级语文上册考点梳理与期中期末专题复习（上海专用）

专题08 记叙文阅读(课内) 温馨提示：经典真题10题，模拟预测5题 经典真题 （24-25七年级上·上海普陀·期中）阅读下文，完成相关题目。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山lǎng  rùn起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．看拼音写汉字：lǎng  rùn( ) 2．第③段写春草，又写了人的活动，下列理解不正确的一项是（   ） A．写草是为了突出写人，表现草地上旺盛的生命力。 B．表明人们在春天到来时心情很愉快，表达作者对春天的喜爱。 C．实际上是间接地写春草，突出春草的嫩绿可爱。 D．从春草和人的活动两方面写，体现了一幅完整的春草图。 3．第⑥段划线句运用了比喻的修辞手法。请判断本体喻体，并分析其表达效果。 本体： 喻体： 表达效果： 4．本文可分为（1） 、绘春、赞春三个部分，绘春部分依次描写的图景为春草图、（2） 、（3） 、（4） 、迎春图，形象地表现了春天（5） 的特点。 【答案】1．朗润 2．A 3． 雨 牛毛、花针、细丝 形象生动地描绘了春雨的细密、柔和、连续不断的特点 4． 盼春 春花图 春风图 春雨图 形象地表现了春天生机勃勃、充满希望的特点。 【导语】朱自清的《春》以细腻的笔触描绘了春天的多样美景，结构分明，层次井然。文章从“盼春”开始，以热切之情迎接春天，接着从春草、百花、杨柳风、细雨、春景五个方面进行生动描绘。作者运用比喻、拟人等多种修辞手法，使景物生动逼真，富有诗意。最后以对比手法高度赞美春天，形象地表现春天的活力、生机与希望。整体文章语言流畅，情感真挚，极具感染力。 1．本题考查字形。 lǎng rùn——朗润，明亮润泽。 2．本题考查内容理解和辨析。 A.有误，从文本内容来看，第③段确实描述了春草的生长情况，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，并且也描述了人们在草地上的活动，但这并不意味着写草的主要目的是为了突出写人。实际上，写草是为了展现春天的生机与活力，而人们在草地上的活动则是从侧面反映了春天的美好和给人们带来的愉悦心情； 故选A。 3．本题考查句子的赏析。 通过“像牛毛，像花针，像细丝”可知，本句将雨比作了牛毛、花针与细丝，运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了春雨细密、柔和、连续不断的特点（要抓住本体与喻体的相同点），表达了作者对春雨的喜爱之情。 4．本题考查概括文章内容和景物特点。 第一空，根据第①段中的“盼望着，盼望着”，可概括为：“盼春”； 第二、三、四空，作答时抓住课文相关段落（第③—⑦段）的中心句或关键句，可概括提炼出五幅春天的图景。根据第③段中“小草偷偷地从土地里钻出来”可知，本段描绘了春草图；根据第④段中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，本段描绘了春花图；根据第⑤段中“吹面不寒杨柳风”可知，本段描绘了春风图；根据第⑥段中“雨是最寻常的，一下就是三两天”可知，本段描绘了春雨图；根据第⑦段中“天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了”“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了”可知，本段描绘了迎春图。 第五空，作答时要体会所描写的景物的特点，从而概括春景的特点。结合第③段中“偷偷地从土里钻出来”，第④段中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，第⑤段中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”，第⑥段中“雨是最寻常的，一下就是三两天”，第⑦段中“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”可知，每一幅图都抓住了它们各自的特点，都生动地描绘了春回大地、生机勃勃的春天图景，据此可以概括出春景的特点：花草蓬勃生长，春风唤起鸟儿筑巢歌唱，细雨滋润万物生长，人们精神抖擞充满希望，体现出春天具有强大的生命力。 （24-25七年级上·上海松江·期中）阅读下文，完成下面小题 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年zhù xù的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 5．根据拼音写汉字。 zhù xù（         ） 6．联系全文，分析第①段的作用。 7．阅读课文第④—⑥段，完成表格。 比喻句 本体 喻体 特征 作者情感 第④段：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山上的矮松 日本看护妇 ① ② 第⑤段：这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③ 小水墨画 济南城外雪后素雅的美景。 第⑥段：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ④ 蓝水晶 济南冬天的清亮、明丽 8．结合加点词，说说句子的表达效果。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 9．下列对第④段理解不正确的一项是（    ） A．本段写小雪后的山色，表达了对小山的爱护与赞美之情。 B．本段可分为三层，是按照“总—分—总”的结构展开的。 C．本段按照山上、山尖、山腰、山坡的空间顺序进行描写的。 D．“妙”字统领全段。各种色彩的交相辉映也是妙趣之一。 【答案】5．贮蓄 6．本段把济南与北平、伦敦、热带做了对比（通过三组对比），写出了济南冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出了济南冬天“温情”的特点。表达了作者对济南冬天的喜爱。结构上总领全文，奠定全文的感情基调。 7． 雪后矮松的秀美姿态 对济南的热爱（赞美） （济南）城外的远山和村庄 从河水到天上的整个空间 8．“越……越……”“就凭……也……”这些词写出了“天、水藻、水”之间的关系；同时运用拟人，形象生动地写出水藻蓬勃的生机和水对水藻的怜惜。表现了济南的冬天温晴的特点。 9．C 【导语】老舍的《济南的冬天》通过细腻的描绘，展现了济南冬天的独特魅力。文章以温暖、宁静的氛围为基调，运用生动的比喻和细致的描写，将济南冬天的阳光、山色和水景刻画得如诗如画。作者通过对比北平和伦敦的冬天，突出济南冬天的温暖和晴朗，表达了对济南这片土地的深情和赞美。文章语言优美，情感真挚，给人以温暖和宁静的感受，仿佛置身于一个理想的冬日境界。 5．本题考查根据拼音写汉字。 贮蓄：zhù xù， 储存，积聚；指储存的物品；把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里；也指积存的钱。 6．本题考查句段的作用。 对比突出的作用：作者在第①段中通过“在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹”“济南的冬天是没有风声的”“对于一个刚由伦敦回来的人”“在热带的地方”把济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天作对比。北平的冬天刮大风，而济南的冬天没有风声；伦敦的冬天多雾且少见日光，济南的冬天却响晴；热带的日光永远那么毒，济南的冬天则是温晴的。通过这些鲜明的对比，突出了济南冬天“温晴”的独特气候特征，让读者对济南冬天的与众不同有了更清晰的认识。 奠定情感基调：在描述对比的过程中，字里行间流露出作者对济南冬天这种温晴天气的喜爱与赞美之情，如“济南真得算个宝地”，为全文奠定了温情、喜爱的感情基调，使读者在阅读后续内容时，能够更好地感受到作者对济南冬天的深厚情感。    结构上总领全文，自然而然引出下文：第①段通过对比突出济南冬天的温晴特点后，自然地引出了下文对济南冬天山、水等具体景物的细致描写。正是因为济南有这样独特的气候条件，才使得冬天的山、水呈现出别样的风貌，所以第①段起到了总领全文、为下文做铺垫的作用，使文章的结构更加严谨，层次更加分明。    7．本题考查句子赏析和情感主旨把握。 第一空，第④段“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用了比喻的修辞，把山上青黑的矮松树尖上顶着白雪的形象，比作日本看护妇，既写出了矮松在雪后的独特形态，青黑与白色形成鲜明对比，又凸显出其小巧、别致且带有几分可爱的特点，通过这一比喻，生动形象地描绘出雪后矮松的秀美姿态，表达了作者对济南冬天雪景中小山及矮松的喜爱与赞美之情，展现出济南冬天雪景的美妙和独特韵味。故可提炼特征：雪后矮松的秀美姿态； 第三空，第⑤段“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”中，结合前句“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”可知，该句是把古老济南城外山坡上卧着小村庄且房顶上卧着雪的景象比喻成一张小水墨画。以简洁的线条和淡雅的色调勾勒出山坡、小村庄、房顶积雪等元素，呈现出一种古朴、宁静、淡雅的美感，表达了作者对济南冬天这一乡村雪景的欣赏与赞叹之情，流露出作者对济南冬天独特景致的深深喜爱，也体现出济南冬天景色所具有的那种古朴、淡雅的艺术美感。故可提炼本体：（济南）城外的远山和村庄； 第四空，第⑥段“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”中，把济南冬天的天空以及河水所构成的整个空间景象，包括空中、半空中、天上以及澄清的河水等整个空间比喻成空灵的蓝水晶。整个空间从上到下都是清亮、蓝汪汪的，就像蓝水晶一样清澈透明、纯净无暇，给人一种空灵、澄澈的感觉，没有丝毫的杂质，展现出一种高度的纯净与通透之美。该句通过把济南冬天的这一整体景象比作蓝水晶，生动形象地描绘出其清亮、空灵的特点，表达了作者对济南冬天天空和河水所构成的这一美妙景致的由衷喜爱与赞美之情，突出了济南冬天水天一色、纯净美好的独特魅力。故可提炼本体：从河水到天上的整个空间； 第二空，这三个句子都表达了作者对济南冬天独特景致的喜爱、赞赏、陶醉与惊叹之情，从不同角度展现了济南冬天景色的美妙、独特与迷人之处。 8．本题考查词句赏析。 “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”这句话中，“越……越……”这一关联词的使用，从程度上强调了天晴与水藻变绿之间的递进关系，突出了天气晴朗时水藻愈发翠绿的特点，展现出济南冬天独特的气候环境下水藻的生机与活力；“就凭”一词，强调了水藻绿的精神所具有的影响力，赋予了水藻绿一种内在的品质和力量，仿佛这种绿色蕴含着某种能够抵御寒冷的特质，“也”字与“不忍得”相呼应，进一步加强了拟人化的效果，将水拟人化，赋予水以人的情感和不忍之心，生动形象地写出了水因水藻的绿而产生的怜惜之情，不舍得冻上，从而细腻地表现了济南冬天水的温暖、柔和以及富有情趣的特点，以及济南的冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。    9．本题考查理解与分析。 C.结合第④段中“山上的矮松”“山尖全白了”“山坡上”“微黄的阳光斜射在山腰上”可知，是按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序进行描写的； 故选C。 （24-25七年级上·上海浦东新·期中） 《秋天的怀念》节选 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 10．课文三次写到“看花”，根据下图梳理每次“看花”时“我”的态度和母亲的状况，体会“我”的情感变化。 11．下列对课文句子朗读处理不妥当的一项是（   ） A．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”一句中，“悄悄地”重音轻读，能突出母亲对我的担忧之情，也表现了母亲的隐忍。 B．“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”这句中“绝”和“竟”重读，说明作者当时对母亲病重永远离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 C．“她出去了，就再也没回来。”一句中“出去了”重读，这样就和本段开头部分“母亲进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 D．课文末段中“热烈而深沉”后面朗读停顿可以稍长一些，这样有助于突出“泼泼洒洒”，从而表现出菊花开得正茂盛以及作者此时内心对生命的无限感慨。 12．课文题目为《秋天的怀念》，“秋天”作为特定的时间符号，隐喻了许多内容。结合选文，写一写你的探究结果。 【答案】10．①无比抗拒 ②主动前往 a.愤怒悲观 b.乐观坚强 ③病入膏肓 ④离开人世 11．C 12．“秋天”隐喻：是故事发生的背景，母亲在秋天离世，作者在秋天怀念；象征生命的轮回与坚韧，如菊花在秋开得烂漫，体现母亲对“我”要好好活的期望；代表作者经历苦难后对生命、对母亲的感悟与怀念，是情感沉淀、心灵成长的时间见证。 【导语】《秋天的怀念》以“看花”为线索，在克制叙事中藏着汹涌深情。瘫痪后“我”的暴怒与母亲的隐忍形成张力，“躲”“扑”“挡”等动作刻画出病母的苦心。三次看花串联起从绝望到觉醒的历程，秋日菊花是母亲未竟的期盼，也是生命韧性的象征。“好好儿活”四字，浓缩对母亲的亏欠与领悟，于朴素中见深沉，苦难里的温情直抵人心。 10．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段中“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可怕的腿。喊着：‘我活着有什么劲’”可知，“我”对母亲“去看花”的提议无比抗拒。故填写：无比抗拒。 a处：因双腿瘫痪，“我”陷入绝望，把情绪发泄在拒绝母亲上，沉浸在愤怒悲观里，觉得生活无意义。故填写：愤怒悲观。 第二空b处：根据第⑦段中“妹妹推我去北海看菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，说明“我”已从之前的消极中走出，主动前往看花，并且领悟到母亲的苦心，决心和妹妹好好生活，展现出乐观坚强的心态，这是情感变化的最终落点。故填写：主动前往；乐观坚强。 第三空：根据第③段中“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，结合第②段中“她的病已经到了那步田地”可知，能看出母亲病情病入膏肓，身体极度虚弱，却强撑着为“我”着想，用“看花努力唤起“我”对生活的希望。故填写：病入膏肓。 第四空：根据第⑤段中“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”，可知，母亲在第二次看花提议后、第三次看花前就已离世，故填写：离开人世。 11．本题考查朗读。 C.根据第④段“她出去了，就再也没回来”可知，此句的核心是“再也没回来”，这五个字承载着母亲离世的沉重与“我”的怅然若失，应重读“再也没回来”以突出永别的意味；而“出去了”若重读，会弱化永别的冲击力，也无法精准呼应“母亲进来了”中蕴含的亲近感，故处理不妥； 故选C。 12．本题考查内容理解。 从文中多处可以看出故事与秋天紧密相关。根据第③段中“那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”可知，这里点明了时间是秋天，菊花开放之时。根据第⑦段中“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花”可知，表明多年后的秋天，“我”和妹妹再次来到北海看菊花，此时“我”对母亲的怀念之情愈发浓烈。所以“秋天”是整个故事发生的重要背景，也是作者触发对母亲怀念之情的时间符号。 根据第⑦段中“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，菊花在秋天这个万物开始凋零的季节里，却开得如此烂漫，展现出强大的生命力。母亲在“我”双腿瘫痪后，一直鼓励“我”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，就像这秋天盛开的菊花一样，象征着生命的坚韧。母亲希望“我”能像菊花一样，无论处于怎样的困境，都要坚强地活下去，体现了母亲对“我”要好好活的期望。 母亲在秋天离世，根据第④段“她出去了，就再也没回来”，第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血……她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，经历了母亲的离世，在多年后的秋天，“我”和妹妹去看菊花，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”。此时的“秋天”见证了“我”从最初的暴怒无常、对生活失去信心，到在母亲的关爱和引导下，逐渐理解母亲的良苦用心，懂得珍惜生命，与妹妹相互扶持好好活下去的情感变化和心灵成长，是作者情感沉淀的时间见证。 （24-25七年级上·上海普陀·期中）阅读下文，完成下面小题 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆 。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室， 一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗____________在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导______在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 13．概括文章写的几件往事。 （1） 小时候看山水画和《评注图像水浒传》的插图，让“我”乐在其中。 （2） （3） 14．以下对第②段画线句的分析，不正确的一项是（    ） A．细致描述《评注图像水浒传》插图上所绘的景物。 B．《水浒》故事发生地正是我故乡长江边焦山一带。 C．“我”家乡长江边焦山一带的风景与之异常相似。 D．引发“我”对家乡风景的联想和发自内心的喜爱。 15．依次填入第⑤⑥⑦段画线处的词语，正确的一项（    ） A．镌刻   雕镂   铭刻 B．铭刻   雕镂   镌刻 C．雕镂   铭刻   镌刻 D．雕镂   镌刻  铭刻 16．阅读第⑥段，结合下列材料，阐释作者选取老师教《南乡子·登京口北固亭有怀》和《南”归》这两堂课时所表达的情感。 1929年，我出生在镇江一户做小生意的普通人家。1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了我的家乡江苏镇江。“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散…… ——于漪《岁月如歌》 【答案】13． 童年时读《千家诗》，让“我”沉浸在诗的意境。 少年时听两位国文老师的朗诵，让“我”的爱国之情，家国情怀油然而生。 14．B 15．D 16．第一位国文老师深情演绎辛弃疾的词，这首词抒发了慷慨激昂的报国之情；另一位国文老师朗诵的是田汉的诗，这首诗表达了家乡被战火摧残的悲愤；补充的这则材料记叙了作者整个青少年时期就是在中华民族面临兴亡存败最危急的时候度过的。将这则材料和这两堂课结合起来，表达了作者对祖国山河破碎的悲愤，对家国命运的担忧，抒发了强烈的“家国之情”。 【导语】本文通过对作者童年和学生时代的回忆，展现了读书和教师教导对其成长的重要影响。小时候在山水画和《评注图像水浒传》的世界中遨游，培养了丰富的形象思维。学生时代，《千家诗》的吟诵和老师生动的讲解激发了对古今文学的热爱。文中多次提到老师的言传身教，影响了作者对阅读的兴趣和对人生价值的深刻理解。整体表达了对往昔纯真、乐趣以及教育影响的无限怀念与感激。 13．本题考查对文章内容的概括能力。 文章围绕“往事依依”展开，分别叙述了几件与读书和老师讲课相关的往事。 第一件事，已经给出了“小时候看山水画和《评注图像水浒传》的插图，让‘我’乐在其中”，对应第②段。 第二件事，结合第④段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物”“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：‘红紫芳菲’‘橙黄橘绿’‘黄鹂鸣翠柳’‘白鹭上青天’，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，《千家诗》中按春夏秋冬时序编排的诗歌，让“我”一年四季都沉醉在诗的意境之中，享受美的生活情趣，可概括为：学生时代读《千家诗》，沉醉在诗的意境中。 第三件事，结合第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“国文教师教古文喜欢大声朗诵”、“在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文”，第⑤至⑦段分别讲述了国文老师教辛弃疾的词和代课老师教田汉《南归》中的诗，两位老师的讲课都给“我”留下了深刻印象，培养了“我”对课外阅读的兴趣并体会到爱国之情，可概括为：少年时听两位国文老师的朗诵，让“我”的爱国之情，家国情怀油然而生。 14．本题考查对句子的理解。 B.有误，第②段画线句“这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带”，这里只是作者主观上觉得《评注图像水浒传》插图上的风景与家乡长江边焦山一带相似，并不是说《水浒》故事发生地正是作者的家乡。 故选B。 15．本题考查对词语的填写。 “雕镂”通常指雕刻得较为细致，能形象地表现出在心上留下深刻的痕迹； “镌刻”强调刻得深，有深刻铭记的意思； “铭刻”则是深深地记在心里。 第⑤段中，老师朗诵的诗给“我”留下了深刻的印象，用“雕镂”在“我”心上比较形象地表现出这种印象的深刻程度； 第⑥段中，“镌刻”在“我”心上突出了诗的深刻性； 第⑦段中，“谆谆教导铭刻在心”是比较常用的搭配，强调教导深深地记在心里。 故选D。 16．本题考查综合应用的能力。 对于作者选取老师教《南乡子・登京口北固亭有怀》和《南归》这两堂课时所表达的情感，可以结合作者的经历进行分析。 结合第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”可知，作者选取老师教《南乡子・登京口北固亭有怀》这一内容，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，悲歌慷慨”，让“我”爱国情怀油然而生。此后“我”每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。这表达了作者对祖国山河的热爱以及对历史兴亡的感慨。 结合第⑥段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”，选取老师教《南归》，老师朗诵着进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里，这种感情传染了整个教室。这让“我”对新文学更有兴趣，表达了作者对文学之美的感悟以及对新文学的喜爱。 结合材料中作者的经历，“日本侵略者的铁蹄也踏进了我的家乡江苏镇江。‘祖国’‘气节’‘亡国奴’这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散”可知，在日本侵略者的铁蹄踏进家乡后，作者童年快乐美好的生活被打破。这些课堂经历更凸显了文学和老师的教导在艰难岁月中给予作者心灵的慰藉和对祖国、对文学的热爱之情，激励作者在困境中不断奋进。 （24-25七年级上·上海闵行·期中）阅读下文， 完成下面小题。 回忆鲁迅先生 萧红 ①鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。 ②鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。便宜的是绿听子的，我不认识那是什么牌子，只记得烟头上带着黄纸的嘴，每五十支的价钱大概是四角到五角，是鲁迅先生自己平日用的。另一种是白听子的，是前门烟，用来招待客人的，白听烟放在鲁迅先生书桌的抽屉里。有客人来鲁迅先生就下楼，把它带到楼下去，客人走了，又带回楼上来照样放在抽屉里。 ③鲁迅先生家里生客人很少，几乎没有，尤其是住在他家里的人更没有。一个星期六的晚上，在二楼上鲁迅先生的卧室里摆好了晚饭，围着桌子坐满了人。每逢星期六晚上都是这样的，周建人先生带着全家来拜访的。在桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：“这是一位同乡，是商人。” ④初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃得很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一盅，态度很活泼，不大像个商人； 等吃完了饭，又谈到《伪自由书》及《二心集》。这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心。 ⑤下一次是在楼下客厅后的方桌上吃晚饭，那天很晴，一阵阵地刮着热风，虽然黄昏了，客厅后还不昏黑。鲁迅先生是新剪的头发，还能记得桌上有一碗黄花鱼，大概是顺着鲁迅先生的口味，是用油煎的。鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗。那位商人先生也能喝酒。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过时，那西藏女人见了男人追她，她就如何如何。 ⑥这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？ 并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口这个，一开口那个。并且海婴叫他X先生，我一听那X字就明白他是谁了。X先生常常回去得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次。 ⑦有一天晚上X先生从三楼下来，手里提着小箱子，身上穿着长袍子，站在鲁迅先生的面前，他说他要搬了。他告了辞，许先生送他下楼去了。这时候鲁迅先生在地板上绕了两个圈子，问我说： ⑧“你看他到底是商人吗？ ” ⑨“是的。”我说。 ⑩鲁迅先生很有意思地在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……” ⑪X先生走过二万五千里回来的。 ⑫鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生：从此不但没有休息，而且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部； 刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集 （即《鲁迅全集》） 。 ⑬鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 ⑭鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 ⑮不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。 ⑯鲁迅先生的身体不大好，容易伤风，伤风之后，照常要陪客人，回信，校稿子。所以伤风之后总要拖下去一个月或半个月的。 ⑰瞿秋白的《海上述林》校样，1935年冬，1936年的春天，鲁迅先生不断地校着，几十万字的校样，要看三遍，而印刷所送校样来总是十页八页的，并不是统统一道地送来，所以鲁迅先生不断地被这校样催索着，鲁迅先生竟说： ⑱“看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……”⑲有时客人来了，鲁迅先生一边说着笑话，一边放下了笔。有的时候鲁迅先生也说：“就剩几个字了……请坐一坐……” ⑳1935年冬天许先生说： ㉑“周先生的身体是不如从前了。” （文章有删改） 17．概括第⑭段划线句中“这样”指代的内容 。   18．阅读第③到⑪段内容，填写下面的思维导图。   19．有两位同学对于第⑰段加点字“竟”的使用持有不同的观点，请你说说更支持谁的观点，并叙述理由。 20．下列对于文章的理解不正确的一项是 （   ）   A．文章的语言风格感性细腻，平实自然，如话家常却感人至深。 B．文章叙述事件看似琐碎，实则以鲁迅的生活细节为线索，思路清晰。 C．文章运用直接抒情的方式，表达作者对鲁迅先生的怀念之情。 D．作者以小见大，在细微处展现鲁迅的伟大品格。 【答案】17．指鲁迅先生明知自己的健康状况不佳，但依然抓紧时间多做事，希望在有限的时间里多留下对人类有意义的东西。 18．①商人不常见，却多次请X先生吃饭；②真实身份起疑，又对其言行表现出兴趣和思考；③小心谨慎。 19．支持小文的观点。“竟”字在这里表示出乎意料，强调了鲁迅先生在身体状况不佳、工作繁忙的情况下，仍能处理如此繁重的校样工作，体现了鲁迅先生的坚毅和敬业。去掉“竟”字则无法突出这种不易与敬意的语气。 20．C 【导语】篇散文通过多个生活细节描写鲁迅先生的日常行为和性格特征。萧红用细腻的笔触展示了鲁迅对自己的健康不顾一切地工作，以留下更多作品的无私精神。文章通过鲁迅与朋友间的交流、他对商人X先生的识破，以及他对待繁忙校稿工作的态度，展现了鲁迅的智慧、幽默和伟大品格。这些细节不仅体现了鲁迅的高尚人格，也深切表达了作者对鲁迅的怀念和敬仰之情。 17．本题考查内容分析概括。 依据⑭段“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样”可知，首先，文字中明确提到“健康不成了”，说明他意识到自己的身体状况不佳。其次，他依然选择努力工作，并强调“只要留给人类更多”，显示出在有限的时间里为人类留下更多有价值的精神财富和知识遗产。据此，可以概括为：指鲁迅先生明知自己的健康状况不佳，但依然抓紧时间多做事，希望在有限的时间里多留下对人类有意义的东西。 18．本题考查内容分析概括。 ①空，依据③段“在桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：‘这是一位同乡，是商人’”，④段“这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心”，⑥段“X先生常常回去得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次”可知，这些文字详细描述了鲁迅与一位自称商人的X先生的交往。虽然鲁迅家少有生客，而这位商人却多次出现在鲁迅家，且晚上很迟才离开，表明他们之间的互动频繁。据此，可以概括出：商人并不常见，却受到鲁迅多次邀请吃饭的情景。 ②空，依据⑥段“这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？ 并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口这个，一开口那个”可知，说明作者注意到了商人行为的反常之处；依据⑧段“‘你看他到底是商人吗？’ ”可知，鲁迅先生发问，显示他同样对商人的真实身份产生疑问；依据⑩段“鲁迅先生很有意思地在地板上走几步，而后向我说：‘他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……’”可知，这表现了鲁迅先生对X先生身份的怀疑和观察。鲁迅介绍X先生是商人，但他的行为和对鲁迅作品的熟悉程度都让人怀疑他是真正的商人。鲁迅思考X先生的话语和行为，甚至形容他为“贩卖精神上的私货的商人”可知，鲁迅先生对商人身份的比喻，说明他对商人的言行有深入思考。他将商人比作“贩卖精神上的私货”，反映出他对商人言行的兴趣和思考，并在观察和思考其真实动机。据此，可概括为：真实身份起疑，又对其言行表现出兴趣和思考。 ③空，依据⑧段“‘你看他到底是商人吗？’”可知，对于那位自称商人的X先生，他虽然邀请其吃饭，但对其真实身份存疑并加以观察，说明他对陌生人的谨慎态度。 19．本题考查赏析词语。 依据⑰段“鲁迅先生竟说”和⑱段“‘看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……’”可知，“竟”字在这里不能删去，“竟”表现出作者对鲁迅先生工作态度的感慨和钦佩。鲁迅在身体欠佳的情况下，依然坚持工作，校对繁重的书稿，“竟”字强调了这一工作的艰辛与超乎常人的坚韧，突显了鲁迅工作上的执着。如果删去，会削弱这种情感，无法充分体现作者对鲁迅先生高度工作的感慨和敬意。 20．本题考查理解辨析选文内容。 C.“运用直接抒情的方式”分析有误。依据文中③段“鲁迅先生家里生客人很少，几乎没有……每逢星期六晚上都是这样的，周建人先生带着全家来拜访的”，⑥段“这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？……”，⑬段“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做……后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了”，⑯段“鲁迅先生的身体不大好，容易伤风……所以伤风之后总要拖下去一个月或半个月的”可知，文章主要内容采取间接抒情的方式，通过大量回忆鲁迅先生的生活细节，间接表达作者对鲁迅的怀念和敬佩之情。 故选C。 （24-25七年级上·上海闵行·期中）阅读下文，完成下面小题。 秋天的怀念 （史铁生） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。【甲】“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，【乙】“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④【丙】她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 21．比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。 A句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。” 22．对【甲】【乙】【丙】【丁】句的朗读处理不妥当的一项是（   ） A．【甲】句“总是”重读，这样表现出母亲对“我”的关切。 B．【乙】句“活”“劲”重读，这样能写出“我”的绝望和痛苦。 C．【丙】句“出去了”重读，这样就和第三段“母亲进来了”相呼应，突出了“我”对母亲的想念。 D．【丁】句“绝”“竟”重读，表达了“我”对母亲身患重病毫不知情而感到自责。 23．结合全文内容，试分析结尾段划线句的作用。 【答案】21．示例：A句表达效果更好。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生悲观情绪；“看看”写出了母亲希望“我”去看菊花，但是又不希望“我”看到萧条的景象，所以用“看看”，不用“走走”。 22．C 23．结构上：照应上文，使文章结构完整；菊花象征了生命的顽强和美好，与母亲希望“我”和妹妹好好生活的愿望相呼应。内容上：借景抒情，表现作者积极乐观的生活态度，升华文章主旨。 【导语】《秋天的怀念》通过史铁生瘫痪后的自怨自艾和母亲无私的爱，揭示了亲情的伟大与无私。文章描绘了母亲忍受病痛、默默承担一切的形象，对比出“我”的自责与内疚。母亲对生活的热爱和对儿女的关心，成为主角重新面对生活的动力。文中对秋天、菊花等意象的运用，烘托出母亲去世后“我”对生活的新感悟，具有深刻的情感力量。 21．本题考查对关键句子的赏析。 “挡在窗前”比“站在窗前”更具画面感，突出了母亲动作的急切。根据第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”可知，她不想让“我”看到窗外落叶飘落的萧条景象，怕“我”触景伤情，体现出母亲对“我”的细心呵护以及希望“我”能走出阴霾、积极面对生活的良苦用心。而“看看吧”比“走走吧”语气更强烈，“去走走”较为随意，可能只是散步的意思，没有特定的目的。“去看看”表示一种更积极、更具体的行动意愿，更能表现出母亲希望“我”去看菊花的迫切愿望。根据第①段“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可知，母亲希望带着“我”去积极面对生活的美好，因此这个词具有更强的行动性和目的性。 22．本题考查朗读句子。 C.“出去了，就再也没回来”这句话强调的是母亲的离世这一沉重的事实，此处的重点并非突出“我”对母亲的想念，而是强调母亲这一去不复返的悲剧性。因此“出去了”不应重读，而应轻读或带着悲伤的语气读，以突出母亲离去的悲剧性，该选项的表述并不恰当。 故选C。 23．本题考查句段的作用。 内容上，根据第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，此句描写了北海菊花在秋风中烂漫开放的景象，各色菊花分别具有淡雅、高洁、热烈而深沉的特点，象征着母亲的品质以及母爱的伟大。菊花也代表了生命的坚韧，通过描写菊花的美丽和旺盛生命力，升华了全文的情感，从对母亲的怀念和悲痛中转向对生活的积极态度。 结构上，根据第①段“听说北海的花都开了，我推着你去走走”，第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，划线句照应了上文母亲多次提到带“我”去看菊花的情节，使文章结构更加严谨。 （23-24七年级上·上海嘉定·期中）阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo cuì的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 24．根据拼音写汉字qiáo  cuì( ) 25．第①段画线句从记叙顺序来看属于 ，请从结构和内容两方面分析它的作用。 结构： 内容： 26．第③段画线句是 描写，它在文中的作用是 。 27．第⑦段画线句的作用理解不恰当的一项是（   ） A．秋天的菊花象征了母亲的期望，表达对母亲的怀念。 B．秋天的菊花体现出“我”对生命的领悟。 C．秋天的菊花主要是纪念母亲在秋天去世。 D．秋天菊花让“我”明白要活出自我生命的个性与美丽。 28．谈谈你对题目《秋天的怀念》含义的理解。 【答案】24．憔悴 25． 插叙 结构：为下文母亲央求“我”看花及“我”用看花的方式缅怀母亲作铺垫。 内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣，放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。 26． 景物描写或环境描写 作用：点明当时的季节是秋天，渲染出萧瑟的气氛，烘托“我”病后孤独、痛苦、绝望的心境。 27．C 28．表层含义：回忆的往事发生在秋天，以此为题表达对母亲的怀念。 深层含义：暗示着作者经受过命运的残酷打击，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚忍与伟大。悟出了生命存在的意义：要活出生命的尊严与精彩。 【解析】24．考查字形。 憔悴，qiáo cuì，形容人脸色差，瘦削。 25．考查记叙顺序。 画线句交代了母亲爱花的个性，这属于插叙。正因为母亲爱花，希望花可以让我高兴起来，振作起来。所以才会央求我去看花，所以在母亲去世以后，我才会去北海看花，所以在结构上的作用是为下文母亲央求“我”看花及“我”用看花的方式缅怀母亲作铺垫。在内容上，画线句交代了母亲爱花的个性，“可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”，母亲为了照顾患病的我，不得不放弃了自己的爱好，由此可以看出母爱的无私与伟大。 26．考查赏析环境描写。 画线句是一处景物描写或环境描写。树叶飘落，点明了季节正是秋天。落叶纷纷，又渲染了凄凉萧瑟的气氛。联系此时我身体瘫痪，心情沮丧痛苦可知，此处对于落叶的描写烘托了内心的孤独、痛苦与绝望。 27．考查语句理解。 联系文本内容可知，母亲一直希望作者能去北海看菊花，好能重新振作起来，所以秋天的菊花象征着母亲的期望。母亲去世，我和妹妹遵从母亲的遗愿，一起来看菊花，所以此处对菊花的描写，也表现了作者对母亲的怀念。 联系后句“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，面对着灿烂开放的菊花，我明白了生命的真谛：人不管经历怎样的困境，都要活出生命的尊严与精彩。 没有“秋天的菊花主要是纪念母亲在秋天去世”的意味。 故选C。 28．考查赏析题目。 题目中的“秋天”点明了回忆往事发生在秋天。“怀念”表现了对母亲的怀念之情。题目表明这篇文章里回忆的往事发生在秋天，写作的目的是表达对母亲的怀念之情。母亲想要带我去北海看菊花，让我重新振作起来，是母亲生前的愿望，而菊花在秋天开放，以“秋天的怀念"为题，让读者感受到作者沉痛的思念情怀。由第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知,我体会了母亲深沉的爱，了解了母亲为我无私的付出，逝去的母爱正是我在苦闷绝望中奋起的深层动力。从母亲身上，从菊花身上，我明白了无论经受什么困境，都要努力活出生命的尊严与精彩。 （23-24七年级上·上海青浦·期中）阅读下文，完成下面小题 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严lì的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 29．看拼音写汉字：严lì 30．选文写了在百草园中的那几件趣事？请简要概括 （1）泥墙根一带抓虫子、拔野草。 （2） （3） 31．请从修辞和感官角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 32．以下对本文的理解不正确的一项是（   ） A．从选文首段可见百草园当年的盛况，隐含家道中落的感慨与悲凉。 B．“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出对百草园的印象；“单是……就……”指出百草园也就只有“泥墙根一带”有无限趣味。 C．第④段是插叙，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的无限趣味。 D．第⑨段三个“也许是”构成排比，从儿童的角度对家人送“我”进书塾的原因进行了猜测，表现了“我”对百草园依依不舍的心情。 【答案】29．厉 30． 听长妈妈讲美女蛇的故事。 冬天雪地捕鸟。 31．运用拟人的修辞，将油蛉和蟋蟀人格化，从听觉角度写出了昆虫发出的声音悦耳动听，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情 32．C 【解析】29．本题考查根据拼音写汉字。 严厉（yán lì）：严肃而厉害。一般用来形容人的态度、表情、话语或者惩处手段等。 30．本题考查内容理解及概括。 第一空：第④段“长妈妈曾经讲给我一个故事听……”，从这里开始讲述长妈妈讲美女蛇故事的整个过程，这也是百草园中的一件趣事。据此可概括为：听长妈妈讲美女蛇的故事。    第二空：第⑦段“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了……只好来捕鸟……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，此段详细描写了冬天在百草园捕鸟的过程，这是百草园中的又一件趣事。据此可概括为：冬天雪地捕鸟。 31．本题考查句子赏析。 第②段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，句子中“低唱”“弹琴”本是人类特有的行为动作。这里把油蛉当作人来写，说它在“低唱”，把蟋蟀也当作人，说它在“弹琴”，这是运用了拟人的修辞手法，通过拟人，生动地表现出油蛉和蟋蟀的叫声如同人唱歌、弹琴一样美妙动听，充满了生机和活力。 从感官的角度来看，“低唱”“弹琴”都是对声音的描写，声音是通过听觉器官来感知的。作者用“低唱”“弹琴”来形容油蛉和蟋蟀的叫声，让读者仿佛能够听到它们美妙的声音，以听觉上的美好感受，烘托出百草园充满趣味的氛围。 百草园是作者儿时的乐园，作者通过描写油蛉和蟋蟀的声音，展现百草园的生机和趣味。这种生动有趣的描写，表达了作者对百草园的喜爱之情，同时也透露出作者对儿时快乐时光的怀念。因为成年后的作者回忆起百草园的这些场景，充满了眷恋和向往。 32．本题考查内容理解。 C.第④段讲述长妈妈讲美女蛇的故事，并不是插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。而这个美女蛇的故事本身就是百草园生活中的一部分，是作者儿时在百草园听闻并经历的趣事，属于顺叙内容； 故选C。 （23-24七年级上·上海杨浦·期中）阅读下文，回答问题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo 悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生的艰难生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 33．根据拼音书写汉字。 qiáo 悴( ) 34．文中写了三次“看花”。请按照示例，进行概括。 第一次：“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 第二次： 。 第三次： 。 35．请结合加点字，品读下列语句。 母亲进来了，挡在窗前。 36．文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这两句话的理解。 （1）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （2）我俩在一块儿，要好好儿活…… 37．对文章的理解，下列选项中错误的一项是（    ） A．文章的标题《秋天的怀念》富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章的叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。 B．文章没有直抒胸臆，汹涌澎湃的内心独白，以微小平常的生活细节感人。比如当时的“我”对自己“一直都不知道”母亲的严重病情，“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已，表达了瘫痪住院的儿子对母爱的深切感受。 C．文章最后一段的排比句虽是在描写北海菊花的美丽，实际上是用了象征的手法，赋予菊花深刻的含义，即菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 D．《秋天的怀念》是史铁生的散文代表作之一，全文情感波澜一张一弛，富有节奏感，宛如一阕起伏有致的乐章。有激烈的场面，也有略微轻松的变奏；有独句段，让前文的情绪戛然而止，也有意味悠长的结尾。 【答案】33．憔悴 34． “我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花； 母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花 35．“挡”是母亲有意的行为，母亲不想让“我”看到落叶凋零的萧条景象，怕“我”产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，表现了母亲对“我”无微不至的关爱 36．（1）这是母亲在急切地恳求儿子坚强起来，珍惜生命，要有勇气好好活下去（2）“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩 37．B 【解析】33．本题考查字形。 憔悴：qiáo cuì，形容人脸色差，瘦削。 34．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空，结合第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”概括可得：“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花； 第二空，结合第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”概括可得：母亲去世后，妹妹陪“我”去看了菊花。 据此回答即可。 35．本题考查句子赏析。先解释关键词的本义，然后联系文章语境体会其表达效果。 “挡”的意思是阻拦；抵挡。在文章中是指母亲进来是为了挡住窗外的景色，不让“我”看到树叶飘落的景象，以免触发他的悲观情绪。体现了母亲对“我”的内心世界的理解和关爱。 据此回答即可。 36．本题考查重点句子的理解。解答此题需要在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。 “好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对我最纯粹的爱与期望。第一处出现在第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:‘咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活……’”这是当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，强忍着病痛的母亲恳求“我”坚强起来，珍惜生命，这也是母亲在告诉自己要战胜病魔好好活下去。在这恳切的话语中，我们感受到母亲的坚忍，母爱的无私与深沉。第二处出现在第⑦段“我俩在一块儿，要好好儿活……”这是是在母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话‘好好儿活，好好儿活’那是母亲满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望一期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福，我也终于明白母亲的用心，告诉自己要珍爱生命坚强勇敢地活下去。 据此回答即可。 37．本题考查文章内容的理解和分析。 B.有误，“瘫痪住院的儿子”错误，由①段“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，③段“天我又独自坐在屋里”可知，文章中没有提到史铁生住院。 故选B。 （23-24七年级上·上海松江·期中）阅读下文，完成各题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎què záo只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 38．根据拼音写汉字。 què záo( ) 39．第⑧段画线句“我”的心情经历了从 到 的变化。 40．请从修辞角度赏析下面的句子。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 41．有人认为第③～⑥段的内容多余，没必要写，你是否赞同？请结合选文，阐述理由。 42．作者在文中回忆拔何首乌的写作目的是（   ） A．表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B．表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C．表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D．表现“我”小时候有好奇，勇于实践。 【答案】38．确凿 39． 紧张期待 失望沮丧 40．使用拟人的修辞手法，“低唱、弹琴”将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣（表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。）突出了百草园的乐趣，体现了“我”对百草园的喜爱之情。 41．我不赞同这种说法。第③～⑥段写长妈妈给我讲美女蛇的故事。美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受。同时也给百草园增添了神秘感。丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 42．C 【解析】38．本题考查根据拼音写汉字。 què záo（确凿）：真实、确定，不容怀疑。 39．本题考查文章内容的理解和分析。 第⑧段画线句“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只”写的是“我”捕鸟的情况，作者一开始是抱着紧张的心情，明明亲眼看着鸟一点点进入到竹筛下，此时作者注意力是十分集中的，期望能够捕到鸟；可是“什么也没有”，这不免让作者感到失望和沮丧，这与自己的期待的结果大不一样。据此概括回答即可。 40．本题考查语句赏析。 “低唱”与“弹琴”把油蛉和蟋蟀人格化，这是拟人的修辞，从描写角度来看，又是从听觉的角度进行描写。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是百草园里的景物，体现了百草园生机勃勃，充满趣味的特点，联系作者感情可知，表现了作者对百草园的喜爱与留恋之情。 41．本题考查句段作用。 首先明确态度：不同意。然后分析原因。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生出联想。由文中第③段“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”可知，作者由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”；再结合文中的第⑥段“这故事很使我觉得做人之险”可知，这故事让“我产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。所以多年以后“我”还清楚地记得。这段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部分。所以不是赘笔。 42．本题考查文章内容的理解和分析。 结合第②段“何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可知，百草园的景物很新奇，小时候的“我”总是充满好奇心，做一些长大回忆起来很幼稚的事。写拔何首乌的情节表达了“我”对自由、充满乐趣的童年的怀念，“我”在这里可以自由自在的生活，这里的生活是充满乐趣的； 故选C。 模拟预测 阅读下文，完成各题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 43．看拼音，写汉字 jué别   44．对第①段划线句的朗读设计，你认为设计恰当的一项是（    ） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” A．“扑”“抓”“忍住”“在一块儿”要重读，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。 B．“母亲”“我”“咱娘儿俩”“在一块儿”要重读，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢激昂。 45．文章第⑥段“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，作者用“艰难”评价母亲的一生，请结合全文概括归纳母亲“艰难”的表现。 （1） 她的儿子忽然瘫痪并且陷入绝望。 （2） （3） （4） 46．文章第④段独句成段，请分析在文中的作用。 47．谈谈你对第⑦段划线句的理解。 【答案】43．诀 44．A 45． 她身患重病，忍受着病痛的折磨。 她瞒着病情照顾瘫痪儿子的生活和情绪。 她直到去世还挂念着儿子和女儿，带着担心和遗憾离世。 46．承接上文母亲因失言而内疚地离开，引出下文她因病重而一去不回的结局；与上文母亲就“悄悄地出去”然后“又悄悄地进来”形成对比；突出了母亲病情的严重，表现了母亲的坚忍和对孩子深沉的爱，表达了作者的悲痛、遗恨、愧疚之情。 47．运用景物描写和排比的修辞手法，写出了各色菊花在秋天开得烂漫，而且各有各的美。象征了母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活出自我生命的个性与美丽，表达了我对母亲良苦用心的理解和怀念。 【解析】43．本题考查看拼音写汉字。 诀别（jué bié）：指再无会期的离别；死别。 44．本题考查理解分析能力。 A.从母亲“扑”过来，“抓”我手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。故应重读； B.“咱娘俩在一块儿，好好儿活”，表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，自己先要好好活着。所以“在一块儿”要重读。“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，表达出母亲内心的急切心情内心的紧张；“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。表达出母亲的对孩子的情深意长。 故选A。 45．本题考查文章内容概括。 结合第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝得整宿翻来覆去地睡不了觉”，可知母亲病重，忍受着病痛的折磨； 结合第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”，母亲想着通过“看花”的方式，唤醒“我”。可知母亲瞒着病情照顾瘫痪儿子的生活和情绪； 结合第⑥段“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”到生命的最后一刻还牵挂着“我”和未成年的女儿；可知她直到去世还挂念着儿子和女儿，带着担心和遗憾离世。 46．本题考查句段的作用以。 句段作用分析时从内容上和结构上分析。 第③段末句“她又悄悄地出去了”，写母亲在我同意去赏菊花后出门，第⑤段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”写母亲病发去世。第④段“她出去了，就再也没回来”一句话承接第③段末句，引出第⑤段内容，结构上承上启下。“再也”表现母亲离去的突然和猝不及防，表达作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨，以及对母亲深深的怀念之情。 47．本题考查句子含义的理解。 句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析。 “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”这一处景物描写，展现了菊花的美丽和生机，展现了菊花的热情和奔放的生命力，看着菊花，想到母亲说的话，这些菊花暗示着“我”从痛苦中走了出来，振作了起来，坚强了起来。同时，这些热烈奔放的菊花所展现出来的顽强的生命力和母亲的形象是契合的，母亲在面对家庭、个人困境时努力生活的样子和菊花在秋日绽放的样子是一样的，表现了母亲顽强、热爱生命的品格，也表达了作者对母亲的感激、爱和怀念。 阅读下文，完成下列问题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎:听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西裤向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着:”我活着有什么劲！“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:”咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得地整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让地喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起:“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo 地说着:“看完菊花，咱们就去‘仿躇’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到地已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看他的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我说，她昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，波波洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 48．根据拼音写汉字：xù xù dāo dāo 49．品味下面句子中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 50．第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。“属于哪种记叙顺序？请具体说说它的作用。 51．第③段画线句运用了什么描写方法？作用是什么？ 52．细读选文，末节中的“要好好儿活……”包含了哪些深意？ 53．下列对文中两处画波浪线的句子理解有误的一项是（   ） A．“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，暗示了母亲当时悲凉的心情。 B．前一处划线句子为下文描写母亲“挡在窗前”怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情埋下伏笔。 C．课文结尾，描写北海的各色菊花，“波波洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 D．结尾处表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。 【答案】48．絮絮叨叨 49．两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”，对“我”的关心与呵护。 50．这是插叙，作用是通过插入母亲的身体状况描写，补充说明其身陷病痛仍关爱子女的伟大母爱，并为后文其去世埋下伏笔。 51．窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落属于环境描写。自然环境描写，在文中起承上启下的作用，暗示时间的流逝，为下文内容做好铺垫，同时也烘托一种伤感之情。 52．①寄托着母亲对于子女的大爱和期望，无论如何都要爱惜生命坚强地活下去；②表达了“我”对于母亲的深刻理解与怀念，也表达了自己心中深深的自责与愧疚。 53．A 【解析】48．本题考查根据拼音写汉字。 xù xù dāo dāo——絮絮叨叨，形容说话啰嗦，唠叨。 49．本题考查对词句的理解、赏析。根据第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，此时的“我”因为双腿瘫痪而产生绝望的心理。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子，“悄悄地躲出去”，表现母亲体谅儿子的苦衷，表现了母亲对儿子的理解和包容；“偷偷地听着我的动静”，写出了母亲对脾气变得暴怒无常的“我”的担心、关心、呵护，表现深沉细致的母爱。 50．本题考查记叙顺序及作用。根据“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”分析，“她的病已经到了那步田地。她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”是我不知道的事情，故采用插叙的记叙顺序。“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”补充交代了母亲糟糕的身体状况，烘托了母亲的顽强、坚韧，为下文写母亲过世作铺垫，也体现出母亲对孩子无私的爱，以及“我”当时对母亲忽视的后悔。 51．本题考查句段的作用。“着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”可知，这是自然环境描写，描写秋天树叶凋零的场景，渲染一种萧瑟凄凉的氛围；根据第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”可知，这里“又”字，暗示“我”此时心情的悲凉；根据第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’”可知，这为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。 52．本题考查重点句子的理解。解答时，需要在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。同时结合上下文，分析句子的作用。一般重点句子都是点明中心或具有深层含义的句子。结尾重复母亲“好好儿活”的话，结合①段“娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”和⑤段“我懂得母亲没有说完的话”以及对菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的描写可知，从母亲这句话中，“我”体会到了生命的意义，它寄予着母亲对“我”的爱与期望，让我懂得了要像菊花一样顽强，即无论怎样都要珍爱生命，坚强勇敢地活下去；同时，结合“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”可知，“要好好儿活……”也表达了“我”对母亲的深刻理解与深切怀念，表现了“我”对未来生活的乐观、希望；正是因为我理解母亲的良苦用心，所以这句话还表现了我内心深处对母亲的自责与愧疚。 53．本题考查语句理解。 A.“暗示了母亲当时悲凉的心情”判断错误；这里是环境描写，借“唰唰啦啦”飘落的树叶，渲染了悲凉的氛围，按时了我当时悲凉的心情，不是母亲；所以错误； 故选A。 阅读下面的文章，完成各题。 ①天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ②这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽儿也密了：田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ④后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一shà时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑤但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑥这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自《散步》） 54．看拼音写汉字：一shà_________时 55．按要求回答下列问题。 （1）简要概括文中的“分歧”： （2）概括解决“分歧”的过程： 56．请分析第②段划线句在文中的作用是什么？ 57．对第⑥段划线句中“整个世界”的理解不合适的一项是（    ） A．这是一个亲情洋溢的世界，一家人相互关爱，相互扶持，相互理解，其乐融融。 B．这是一个传统美德代代相传的世界，老一辈人舐犊情深，年轻一辈都敬老爱幼。 C．这是一个血脉相连的世界。老年人明理通达，中年人勇于担当，小孩子聪明懂事。 D．这是一个有分歧的世界。老年人的习惯喜好与年轻人不同，各自会有不同的选择。 【答案】54．霎 55． 母亲要走大路，儿子要走小路。（或：母亲和儿子一个要走大路，一个要走小路。） 我想委屈儿子（或我决定走大路），母亲改变主意（或母亲让我们走小路）。 56．这句话运用环境描写，描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，富有诗意，表现出一家人散步时祥和、欢乐的气氛。 57．D 【解析】54．本题考查字形。 一霎时，yí shà shí，很短的时间。 55．本题考查内容理解。 （1）根据第④段中的“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”可得：母亲要走大路，儿子要走小路。 （2）根据第④段中的“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”和后段中的“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”可得：我想委屈儿子（或我决定走大路），母亲改变主意（或母亲让我们走小路）。 56．本题考查赏析环境描写。画线句描写了初春的田野之中的新绿、树上的嫩芽和田里的冬水，抓住了春天景物的特征，表现了春天蓬勃的生机，揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望。联系一家人外出散步的情节可知，衬托了一家人散步的快乐心情。景为情设，情景交融，生机盎然的景美为一家三代人之间的真挚的情美起了渲染烘托作用。 57．本题考查语句赏析。 联系末段中的“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻”可知，我背起母亲，妻子背起孩子，一家人相互关爱，相互扶持，充满了亲情。 我们本打算顺从母亲的意愿，但母亲却心疼小孙子，主动提出要走小路，从中可以看出长辈对于子女的疼爱，子女对于老人的孝敬，这是尊老爱幼的传承。 母亲顺从了孩子的意愿，体现了她的明理通达。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”体现了孩子的聪明伶俐。我背起母亲，妻子背起孩子，作为中年人，我们勇于担当。这是一个血脉相连的世界。 “这是一个有分歧的世界。老年人的习惯喜好与年轻人不同，各自会有不同的选择”的理解过于表面，不恰当。 故选D。 阅读下文，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 58．结合加点词分析第①段划线句表达效果。 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 59．第②段的记叙顺序是 ，作用是 60．联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。 61．第⑦段中“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合具体内容谈谈对这句话的理解。 【答案】58．两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对暴怒无常的“我”理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”，做出伤害自己的事，表现了母亲对“我”的关爱与呵护。 59． 插叙 补充交代了母亲当时病情的严重，表现了母亲为了儿子不仅要忍受心理的痛苦，还要忍受身体的痛苦，突出了母亲坚强和对“我”深沉爱。也表达了“我”对自己当时暴怒无常不顾及母亲行为的悔恨和愧疚。 60．烘托“我”当时悲凉的心情；为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。 61．从第⑦段中我和妹妹一起去看花的情形可以看出“我”懂了母亲“要好好儿活”期待，平静坦然接受了双腿瘫痪现实，感受到生活的美好，也暗含了作者要要坚强乐观活下去，回报母爱的决心。 【解析】58．本题考查句子的赏析。解答时要注意加点词的重点分析。这个句子是母亲的神态与动作描写。“悄悄”是母亲在“我”暴怒无常摔东西时的表现，可以看出她动作的小心，生怕再次惹怒“我”，表现他对“我”心情的理解。“偷偷”可以看出母亲矛盾的心理，她想上前安慰，又怕“我”生气；如果不安慰，她又怕“我”会有过激的行为伤到自己。语句表现出母亲的细心和对“我”的深深的爱意。 59．本题考查对记叙顺序的理解。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。第②段“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”明显属于插叙，“后来妹妹告诉我”即插叙标志性的语言。补充说明当时的母亲已是重病缠身，为了不让我伤心，母亲强忍着自己身体的疼痛，照顾我、安慰我，更加突出母亲无私，深沉的爱。也表达了“我”对母亲的悔恨和愧疚。 60．本题考查句段作用。结合第③段画线句子分析，这是描写自然环境的句子。文章中出现自然环境描写的作用，一般考虑交代故事发生的时间、地点和人物活动的空间，推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象，表现人物心情，突出深化主题等。第③段画线句子“看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落”描绘的是冷清萧条的环境，暗示了“我”当时悲凉的心情；为下文描写母亲“挡在窗前”，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情埋下伏笔；同时也为下文央求“我”去北海看菊花作了铺垫。 61．本题考查语句理解。 结合第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，此时“我”因为瘫痪自暴自弃，痛苦异常；结合第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，在母亲因病去世后，“我”终于振作了起来，再次想到母亲的话“好好活儿”，内心已经坚定了生活的信念，有了积极乐观的精神，要和妹妹像母亲所期待的那样，勇敢、热烈的活下去。于是引出下文妹妹推“我”去看了菊花的事，可见，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 阅读下文，完成小题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，[A]光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻（婕，捷）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云（宵，霄）里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。[B]翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊（粱，梁），便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃（蚛，肿）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑤我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 62．课文作者是现代文学家 （人名） 63．上文第②段画线处应选词语正确的一组是（   ） A．婕    霄    梁    蚛 B．捷    霄    梁    肿 C．捷    宵    粱    肿 D．婕    霄    粱    蚛 64．在第②段[A] [B]画线句中任选一句，请说说这样表达的好处。 65．第⑤段画线句如改成“再见了，百草园”好不好，为什么？ 66．仿照第③段画线句，请你也写一段话，描写一个你所经历的生活片段，并注意要使用多个动词。（60字左右） 【答案】62．鲁迅（周树人） 63．B 64．选[A]，作者在描写中对（静态）景物是按由低到高的顺序依次展开，对动物的描写用拟人修辞手法生动而逼真（形象）。（或：排比的修辞手法或动静结合的手法，写出百草园景物丰富，表现了孩子眼中的世界的神奇和生机勃勃，充满乐趣或欣喜之情） 选[B]，作者从儿童的视角， 非常形象地刻画了对小动物的观察，让人有身临其境之感。（或：拟声词“拍”，生动地写出了翻断砖、按斑蝥的乐趣；动词“翻开”“按住”，生动形象地写出孩子在百草园玩乐的快乐，体现了孩童的天真活泼，语言充满童趣） 65．原文连用了两个“我的”“们”（或：运用运用拟人手法），更强烈表达了作者对百草园内动植物的喜爱之情以及离开百草园不舍之情。改后句子比较平淡，不能表达出这种感情。 （或：Ade，德语中用于儿童间的告别，表明我对这些动植物当作我的小伙伴，表现出不舍和依恋之情；用陌生的语言Ade，“！”表达情感的强烈，更能直接表达情感的强烈） 66．合乎题意即可 【解析】62．考查对文学常识的掌握。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 63．考查对字形的辨析。 轻捷：动作轻快敏捷。婕，读音为jié，中国汉代宫中女官名，自魏晋至明代多沿置。 云霄：云块飘浮的高空。宵，读音为xiāo，夜晚。 脊梁：指脊柱，因居于全身骨骼的主干，犹如房屋的梁柱一般，故名。比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人。粱，读音为liáng，属禾本科的一种植物。俗称小米、谷子、黍。 臃肿：肌肉肿胀，转动不灵活。也比喻机构庞大，工作效率很低。蚛，读音为zhòng，虫咬；被虫咬坏的。 故选B。 64．考查对句子的赏析。题干要求从第②段[A] [B]画线句中任选一句进行赏析。 示例：选[A] 句，“光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”从低处写到高处，写植物，是静态，是春景，给人清新辽阔的感觉；“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”是从高处写到低处，写动物，是动态，是夏景，使人感到人迹罕至的百草园充满生机。同时“光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”也是运用排比的修辞手法，突出了百草园里景物多种多样，体现鲁迅先生儿时对自然的热爱，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 选[B]句，以儿童特有的视角写出对小动物仔细的观察，形象地写出了儿童特有的情趣；运用动词“翻开”“按住”“喷出”既抓住事物的特点，又符合儿童天真活泼、爱玩的心理，写出翻断砖来按斑蝥带给孩子的乐趣，进而突出百草园是孩子的乐园。 65．考查对文本关键句子的理解。 “Ade”为德语中的“再见（告别之口号）”。所谓“告别之口号”就是告别时的简单口语呼号，多用于儿语中，表示一种亲昵，随意的语气 ，声音简单，但感情色彩很浓，这是正式的“再见”一词所无法代替的。“Ade ，我的…… Ade ，我的……”运用了反复的修辞手法，将“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”称为“我的”，可见“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”是“我”的朋友，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”迅对小动物、对植物们、对有趣的自然界所表现的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。而“再见了，百草园”仅仅表现“我”告别百草园，感情色彩平淡。因此是不能替换的。 66．考查句子的仿写。答案不唯一。能写出自己所经历的生活片段，使用多个动词连成一段通顺的话即可。 示例：活好一团面，洗出面筋，用一段粗棒和细杆绑成一根长杆，细杆粘上面筋，手上带一个袋子，人静静的站在树下，看知了忘情的鸣叫，杆子快靠近知了的时候，快速往上一送，便粘住了。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 记叙文阅读(课内) 温馨提示：经典真题10题，模拟预测5题 经典真题 （24-25七年级上·上海普陀·期中）阅读下文，完成相关题目。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山lǎng  rùn起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．看拼音写汉字：lǎng  rùn( ) 2．第③段写春草，又写了人的活动，下列理解不正确的一项是（   ） A．写草是为了突出写人，表现草地上旺盛的生命力。 B．表明人们在春天到来时心情很愉快，表达作者对春天的喜爱。 C．实际上是间接地写春草，突出春草的嫩绿可爱。 D．从春草和人的活动两方面写，体现了一幅完整的春草图。 3．第⑥段划线句运用了比喻的修辞手法。请判断本体喻体，并分析其表达效果。 本体： 喻体： 表达效果： 4．本文可分为（1） 、绘春、赞春三个部分，绘春部分依次描写的图景为春草图、（2） 、（3） 、（4） 、迎春图，形象地表现了春天（5） 的特点。 （24-25七年级上·上海松江·期中）阅读下文，完成下面小题 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年zhù xù的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 5．根据拼音写汉字。 zhù xù（         ） 6．联系全文，分析第①段的作用。 7．阅读课文第④—⑥段，完成表格。 比喻句 本体 喻体 特征 作者情感 第④段：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山上的矮松 日本看护妇 ① ② 第⑤段：这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③ 小水墨画 济南城外雪后素雅的美景。 第⑥段：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ④ 蓝水晶 济南冬天的清亮、明丽 8．结合加点词，说说句子的表达效果。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 9．下列对第④段理解不正确的一项是（    ） A．本段写小雪后的山色，表达了对小山的爱护与赞美之情。 B．本段可分为三层，是按照“总—分—总”的结构展开的。 C．本段按照山上、山尖、山腰、山坡的空间顺序进行描写的。 D．“妙”字统领全段。各种色彩的交相辉映也是妙趣之一。 （24-25七年级上·上海普陀·期中）阅读下文，完成下面小题 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆 。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室， 一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗____________在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导______在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 13．概括文章写的几件往事。 （1） 小时候看山水画和《评注图像水浒传》的插图，让“我”乐在其中。 （2） （3） 14．以下对第②段画线句的分析，不正确的一项是（    ） A．细致描述《评注图像水浒传》插图上所绘的景物。 B．《水浒》故事发生地正是我故乡长江边焦山一带。 C．“我”家乡长江边焦山一带的风景与之异常相似。 D．引发“我”对家乡风景的联想和发自内心的喜爱。 15．依次填入第⑤⑥⑦段画线处的词语，正确的一项（    ） A．镌刻   雕镂   铭刻 B．铭刻   雕镂   镌刻 C．雕镂   铭刻   镌刻 D．雕镂   镌刻  铭刻 16．阅读第⑥段，结合下列材料，阐释作者选取老师教《南乡子·登京口北固亭有怀》和《南”归》这两堂课时所表达的情感。 1929年，我出生在镇江一户做小生意的普通人家。1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了我的家乡江苏镇江。“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散…… ——于漪《岁月如歌》 （24-25七年级上·上海闵行·期中）阅读下文， 完成下面小题。 回忆鲁迅先生 萧红 ①鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。 ②鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。便宜的是绿听子的，我不认识那是什么牌子，只记得烟头上带着黄纸的嘴，每五十支的价钱大概是四角到五角，是鲁迅先生自己平日用的。另一种是白听子的，是前门烟，用来招待客人的，白听烟放在鲁迅先生书桌的抽屉里。有客人来鲁迅先生就下楼，把它带到楼下去，客人走了，又带回楼上来照样放在抽屉里。 ③鲁迅先生家里生客人很少，几乎没有，尤其是住在他家里的人更没有。一个星期六的晚上，在二楼上鲁迅先生的卧室里摆好了晚饭，围着桌子坐满了人。每逢星期六晚上都是这样的，周建人先生带着全家来拜访的。在桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：“这是一位同乡，是商人。” ④初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃得很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一盅，态度很活泼，不大像个商人； 等吃完了饭，又谈到《伪自由书》及《二心集》。这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心。 ⑤下一次是在楼下客厅后的方桌上吃晚饭，那天很晴，一阵阵地刮着热风，虽然黄昏了，客厅后还不昏黑。鲁迅先生是新剪的头发，还能记得桌上有一碗黄花鱼，大概是顺着鲁迅先生的口味，是用油煎的。鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗。那位商人先生也能喝酒。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过时，那西藏女人见了男人追她，她就如何如何。 ⑥这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？ 并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口这个，一开口那个。并且海婴叫他X先生，我一听那X字就明白他是谁了。X先生常常回去得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次。 ⑦有一天晚上X先生从三楼下来，手里提着小箱子，身上穿着长袍子，站在鲁迅先生的面前，他说他要搬了。他告了辞，许先生送他下楼去了。这时候鲁迅先生在地板上绕了两个圈子，问我说： ⑧“你看他到底是商人吗？ ” ⑨“是的。”我说。 ⑩鲁迅先生很有意思地在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……” ⑪X先生走过二万五千里回来的。 ⑫鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生：从此不但没有休息，而且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部； 刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集 （即《鲁迅全集》） 。 ⑬鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 ⑭鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 ⑮不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。 ⑯鲁迅先生的身体不大好，容易伤风，伤风之后，照常要陪客人，回信，校稿子。所以伤风之后总要拖下去一个月或半个月的。 ⑰瞿秋白的《海上述林》校样，1935年冬，1936年的春天，鲁迅先生不断地校着，几十万字的校样，要看三遍，而印刷所送校样来总是十页八页的，并不是统统一道地送来，所以鲁迅先生不断地被这校样催索着，鲁迅先生竟说： ⑱“看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……”⑲有时客人来了，鲁迅先生一边说着笑话，一边放下了笔。有的时候鲁迅先生也说：“就剩几个字了……请坐一坐……” ⑳1935年冬天许先生说： ㉑“周先生的身体是不如从前了。” （文章有删改） 17．概括第⑭段划线句中“这样”指代的内容 。   18．阅读第③到⑪段内容，填写下面的思维导图。   19．有两位同学对于第⑰段加点字“竟”的使用持有不同的观点，请你说说更支持谁的观点，并叙述理由。 20．下列对于文章的理解不正确的一项是 （   ）   A．文章的语言风格感性细腻，平实自然，如话家常却感人至深。 B．文章叙述事件看似琐碎，实则以鲁迅的生活细节为线索，思路清晰。 C．文章运用直接抒情的方式，表达作者对鲁迅先生的怀念之情。 D．作者以小见大，在细微处展现鲁迅的伟大品格。 （24-25七年级上·上海闵行·期中）阅读下文，完成下面小题。 秋天的怀念 （史铁生） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。【甲】“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，【乙】“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④【丙】她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 21．比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。 A句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。” 22．对【甲】【乙】【丙】【丁】句的朗读处理不妥当的一项是（   ） A．【甲】句“总是”重读，这样表现出母亲对“我”的关切。 B．【乙】句“活”“劲”重读，这样能写出“我”的绝望和痛苦。 C．【丙】句“出去了”重读，这样就和第三段“母亲进来了”相呼应，突出了“我”对母亲的想念。 D．【丁】句“绝”“竟”重读，表达了“我”对母亲身患重病毫不知情而感到自责。 23．结合全文内容，试分析结尾段划线句的作用。 （23-24七年级上·上海嘉定·期中）阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo cuì的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 24．根据拼音写汉字qiáo  cuì( ) 25．第①段画线句从记叙顺序来看属于 ，请从结构和内容两方面分析它的作用。 结构： 内容： 26．第③段画线句是 描写，它在文中的作用是 。 27．第⑦段画线句的作用理解不恰当的一项是（   ） A．秋天的菊花象征了母亲的期望，表达对母亲的怀念。 B．秋天的菊花体现出“我”对生命的领悟。 C．秋天的菊花主要是纪念母亲在秋天去世。 D．秋天菊花让“我”明白要活出自我生命的个性与美丽。 28．谈谈你对题目《秋天的怀念》含义的理解。 （23-24七年级上·上海青浦·期中）阅读下文，完成下面小题 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严lì的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 29．看拼音写汉字：严lì 30．选文写了在百草园中的那几件趣事？请简要概括 （1）泥墙根一带抓虫子、拔野草。 （2） （3） 31．请从修辞和感官角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 32．以下对本文的理解不正确的一项是（   ） A．从选文首段可见百草园当年的盛况，隐含家道中落的感慨与悲凉。 B．“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出对百草园的印象；“单是……就……”指出百草园也就只有“泥墙根一带”有无限趣味。 C．第④段是插叙，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的无限趣味。 D．第⑨段三个“也许是”构成排比，从儿童的角度对家人送“我”进书塾的原因进行了猜测，表现了“我”对百草园依依不舍的心情。 （23-24七年级上·上海杨浦·期中）阅读下文，回答问题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo 悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生的艰难生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 33．根据拼音书写汉字。 qiáo 悴( ) 34．文中写了三次“看花”。请按照示例，进行概括。 第一次：“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 第二次： 。 第三次： 。 35．请结合加点字，品读下列语句。 母亲进来了，挡在窗前。 36．文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这两句话的理解。 （1）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （2）我俩在一块儿，要好好儿活…… 37．对文章的理解，下列选项中错误的一项是（    ） A．文章的标题《秋天的怀念》富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章的叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。 B．文章没有直抒胸臆，汹涌澎湃的内心独白，以微小平常的生活细节感人。比如当时的“我”对自己“一直都不知道”母亲的严重病情，“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已，表达了瘫痪住院的儿子对母爱的深切感受。 C．文章最后一段的排比句虽是在描写北海菊花的美丽，实际上是用了象征的手法，赋予菊花深刻的含义，即菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 D．《秋天的怀念》是史铁生的散文代表作之一，全文情感波澜一张一弛，富有节奏感，宛如一阕起伏有致的乐章。有激烈的场面，也有略微轻松的变奏；有独句段，让前文的情绪戛然而止，也有意味悠长的结尾。 （23-24七年级上·上海松江·期中）阅读下文，完成各题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎què záo只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 38．根据拼音写汉字。 què záo( ) 39．第⑧段画线句“我”的心情经历了从 到 的变化。 40．请从修辞角度赏析下面的句子。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 41．有人认为第③～⑥段的内容多余，没必要写，你是否赞同？请结合选文，阐述理由。 42．作者在文中回忆拔何首乌的写作目的是（   ） A．表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B．表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C．表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D．表现“我”小时候有好奇，勇于实践。 模拟预测 阅读下文，完成各题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 43．看拼音，写汉字 jué别   44．对第①段划线句的朗读设计，你认为设计恰当的一项是（    ） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” A．“扑”“抓”“忍住”“在一块儿”要重读，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。 B．“母亲”“我”“咱娘儿俩”“在一块儿”要重读，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢激昂。 45．文章第⑥段“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，作者用“艰难”评价母亲的一生，请结合全文概括归纳母亲“艰难”的表现。 （1） 她的儿子忽然瘫痪并且陷入绝望。 （2） （3） （4） 46．文章第④段独句成段，请分析在文中的作用。 47．谈谈你对第⑦段划线句的理解。 阅读下文，完成下列问题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎:听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西裤向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着:”我活着有什么劲！“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:”咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得地整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让地喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起:“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo 地说着:“看完菊花，咱们就去‘仿躇’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到地已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看他的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我说，她昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，波波洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 48．根据拼音写汉字：xù xù dāo dāo 49．品味下面句子中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 50．第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。“属于哪种记叙顺序？请具体说说它的作用。 51．第③段画线句运用了什么描写方法？作用是什么？ 52．细读选文，末节中的“要好好儿活……”包含了哪些深意？ 53．下列对文中两处画波浪线的句子理解有误的一项是（   ） A．“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，暗示了母亲当时悲凉的心情。 B．前一处划线句子为下文描写母亲“挡在窗前”怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情埋下伏笔。 C．课文结尾，描写北海的各色菊花，“波波洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 D．结尾处表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。 阅读下面的文章，完成各题。 ①天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ②这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽儿也密了：田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ④后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一shà时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑤但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑥这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自《散步》） 54．看拼音写汉字：一shà_________时 55．按要求回答下列问题。 （1）简要概括文中的“分歧”： （2）概括解决“分歧”的过程： 56．请分析第②段划线句在文中的作用是什么？ 57．对第⑥段划线句中“整个世界”的理解不合适的一项是（    ） A．这是一个亲情洋溢的世界，一家人相互关爱，相互扶持，相互理解，其乐融融。 B．这是一个传统美德代代相传的世界，老一辈人舐犊情深，年轻一辈都敬老爱幼。 C．这是一个血脉相连的世界。老年人明理通达，中年人勇于担当，小孩子聪明懂事。 D．这是一个有分歧的世界。老年人的习惯喜好与年轻人不同，各自会有不同的选择。 阅读下文，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 58．结合加点词分析第①段划线句表达效果。 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 59．第②段的记叙顺序是 ，作用是 60．联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。 61．第⑦段中“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合具体内容谈谈对这句话的理解。 阅读下文，完成小题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，[A]光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻（婕，捷）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云（宵，霄）里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。[B]翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊（粱，梁），便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃（蚛，肿）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑤我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 62．课文作者是现代文学家 （人名） 63．上文第②段画线处应选词语正确的一组是（   ） A．婕    霄    梁    蚛 B．捷    霄    梁    肿 C．捷    宵    粱    肿 D．婕    霄    粱    蚛 64．在第②段[A] [B]画线句中任选一句，请说说这样表达的好处。 65．第⑤段画线句如改成“再见了，百草园”好不好，为什么？ 66．仿照第③段画线句，请你也写一段话，描写一个你所经历的生活片段，并注意要使用多个动词。（60字左右） 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $