专题05 诗词鉴赏-2025-2026学年七年级语文上册考点梳理与期中期末专题复习（浙江专用）

专题05 诗词鉴赏 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读诗歌，完成各题。 寒食后北楼作 唐·韦应物 园林过新节，风花乱高阁。 遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐。 注：蹴鞠又名“蹴球”“踢圆”，类似今日的足球，是一项古老的运动项目。 1．有人认为“风花乱高阁”中的“乱”字用得不妥，你认为呢？请说明理由。 2．结合全诗，说说诗人想表达怎样的情感？ （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读古代诗歌《早春野望》，完成相关任务。 早春野望 （唐）王勃 江旷春潮白，山长晓岫①青。 他乡临睨②极，花柳映边亭。 【注释】①岫：山峰。②临睨：登高而望。 3．请生动描述诗歌一、二两句所展现的情景。 4．请简要说说诗歌三、四两句所传达的情感。 （24-25七年级上·浙江绍兴·期中）阅读诗歌，完成各题。 禾   熟 [宋]孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了①耕耘债，啮草坡头卧夕阳。 [注释]①了：结束，完毕。 5．诗歌一、二句中的“ ”和“ ”这两处写出了农村的丰收。 6．结合诗句，说说诗歌表达出农人怎样的心情？ 7．（24-25七年级上·浙江金华·期中）阅读诗歌，完成各题。 九月九日登玄武山① 卢照邻 九月九日眺山川，归心归望积风烟②。 他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁③天。 【注】①总章二年（669）九月九日重阳节，卢照邻从益州来到梓州。与在蜀地任官的邵大震、王勃同游玄武山，互相酬唱，这首诗即为卢照邻当时所作。②积风烟：极言山川阻隔，风烟弥漫。③鸿雁：大型候鸟，每年秋季南迁，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 《九月九日登玄武山》表达了作者怎样的情感？结合诗歌内容简要分析。 （24-25七年级上·浙江温州·期中）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 杨柳枝词（其一） [唐]白居易① 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰②西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 【注释】①白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。②永丰：永丰坊，唐代东都洛阳坊名。当时诗人在此闲居。 8．你从诗中的画线句中读出了杨柳的哪些特点？ 9．这是一首咏物诗，诗人借永丰柳表达了怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。 10．（24-25七年级上·浙江金华·期中）同学们正在设计以古诗词为主题的手绘帆布袋，请你从下面的“备选古诗”中选择一首，仿照【设计解说】，完成设计。 备选古诗 A．曹操《观沧海》 B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C．王湾《次北固山下》 D．岑参《行军九日思长安故园》 【设计解说】 入选诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 设计解说：深夜，诗人孤独地躺在冰冷坚硬的床上，听着窗外的风雨声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，正跨过冰封的河流，驰骋疆场。诗人以梦境中的想象表达报效国家，收复失地的强烈愿望。 入选诗句： 设计解说： 11．（24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读诗歌，完成各题。 【拓展运用】 从军行（其二） [唐]王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 (1)诗歌一、二句点明诗歌是边塞征戍题材的意象是“ ”和“ ”。 (2)摄影组准备对这首诗进行配乐并朗诵，在配什么基调的音乐上产生了分歧。小语认为应该配凄凉伤感的音乐，小文认为应该配雄浑激越的音乐，你赞同谁的观点？请结合诗歌内容说明理由。 （23-24七年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成各题。 送别 [唐]陈子良 落叶聚还散， 征禽①去（   ）归。 以我穷途泣， 沾君出塞衣。 【注释】①征禽：远徙的大雁。 12．小文在抄录本诗时，第二句漏了一个字，根据记忆他觉得可能是“又”或“不”。根据诗歌的意思，你觉得应该是哪个字？为什么？ 13．请说说你对诗歌三四句的理解。 14．（23-24七年级上·浙江·期中）班级开展“君子有道”主题阅读。请完成以下任务。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 同是写“雪”，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”这一描摹体现世家大族的闲情逸致，《山中雪后》这首诗表现了郑燮怎样的性格和品质。请结合诗句作答。 15．（23-24七年级上·浙江宁波·期中）诗歌鉴赏——诗歌中的友情 卢溪别人 （唐）王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 (1)【抓意象】意象是融入诗人思想感情的“物象”。本诗中 、 、 三个意象很值得品味。 (2)【悟情感】从这首送别友人的诗中，你感受到作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读诗歌，完成各题。 济上作 徐祯卿 两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。 忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。 16．诗歌前两句中“ ”、“ ”构成了强烈的时空对比。 17．诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读诗歌，完成各题。 闲居初夏午睡起 （宋）杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 【注】：柳花：这里指柳絮。 18．这首诗紧扣初夏的景物 、 ，描写生活风情，诗趣盎然。 19．“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面两首诗，完成下面两小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门①外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州②。 注释：①荆门：即荆门山，今湖北宜都西北长江南岸。②渝州：今重庆一带。 20．李白是四川人，这两诗都是诗人初离故乡，沿着长江一路东下时所作，请根据你的理解说说李白写这两首诗的先后顺序。 21．请从修辞或抒情方式的角度赏析【甲】诗尾联的妙处。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读诗歌，完成各题。 秋日行村路 宋 乐雷发 儿童篱落①带斜阳，豆荚姜芽②社肉香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉③ 绿螳螂。 【注释】①篱落：篱笆。②社肉：祭祀土地神的肉。③红蜻蛉：红蜻蜓。 22．情景再现：一个秋日，诗人行走在乡间，正是 时分，一群村童在篱笆间嬉戏。豆荚姜芽遍田野，村子里炊烟袅袅，空气中弥漫着 。 23．品字炼句：请为诗句“红蜻蛉 绿螳螂”的空缺处选择一个最合适的词，并说说你的理由。 A和     B．伴     C．唤 （24-25七年级上·浙江舟山·期中）自古以来古诗蕴含着文人墨客深厚的情感，品读古诗能与古人产生深刻的精神共鸣。让我们一起走进诗歌品鉴会吧！ 【甲】 闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 ［唐］王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌③愁远谪，青山明月不曾空。 【注释】①龙标：唐代县名。②沅溪：今湖南沅江。③弦歌：指音乐和歌声。④不曾空：不曾缺失。 【策略一：抓标题】 24．【乙】诗中“谪”一字与［甲］诗标题中的“ ”二字照应。 【策略二：抓意象】 25．诗人常借“明月”意象来诉情。请根据【乙】诗画线句内容，仿照【甲】诗示例，对月诉情。 （23-24七年级上·浙江金华·期中）阅读诗歌，完成各题。 端居① 唐·李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注释】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 26．联系《夜雨寄北》，以第一人称说说“远书”中会写些什么。 27．诗人为什么将秋天称为“素秋”？请你根据对“素”字的理解，做简要分析。 28．（24-25七年级上·浙江金华·期中）古诗阅读 天净沙•秋思 〔元〕马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙•夏 〔元〕白朴 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟①，玉人罗扇轻缣②。 【注释】①簟（diàn）：竹席。②缣（jiān）：双丝的细绢。 上面两首小令虽词牌名一样，但表达的情感却各不相同，结合小令所写之景体悟所抒之情。 （24-25七年级上·浙江·期中）阅读诗歌，完成各题。 元白之交 【甲】梦微之 【唐】白居易 晨起临风一惆怅，通川湓水①断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三回梦见君。【注】①唐宪宗元和十二年三月，元稹贬至通州，八月白  居易贬至江州，两地迢迢数千里，难通音信。 【乙】酬乐天②频梦微之 【唐】元稹 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。【注】②乐天，白居易的字。微之，元稹的字。此诗为元稹酬答白居易的诗《梦微之》而作。 29．元白相隔两地以书信交流，元稹以“山水万重书断绝”呼应白居易的“ ”，以“ ”一句答白居易的“昨夜三回梦见君”。 30．白居易在诗中说“梦见君”，而元稹却说“不梦君”，小浙认为白居易对元稹的思念之情更深，你赞同他的观点吗？请结合诗歌说明理由。 （23-24七年级上·浙江金华·期中）阅读诗歌，完成各题。 【甲】野步① 【乙】 野步 【宋】周密                             【清】赵翼 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。      峭寒②催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。      最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【注】①野步，即郊野散步。 ②峭（qiào）寒：形容寒气已很厉害。 31．品读诗中描写的意象，我们知道甲诗描写的季节是 ，呈现了一个悠然漫步、赏玩美景的郊游者形象；乙诗描写的是秋天，呈现的是一个 的郊游者形象。（2 分） 32．“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，历来为人所称道。请做简要赏析。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）古代的乡间，放牛娃随处可见，诗词里也常出现牧童的形象。阅读下面两首古诗，完成相关问题。 所见（清）袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 牧童诗（宋）黄庭坚 骑牛远远过前村， 短笛横吹隔陇闻。 多少长安名利客。 机关用尽不如君。 33．甲诗中的是一个（1） 的牧童，乙诗中的是一个（2） 的牧童。（请在横线上填写一个四字短语） 34．古诗常借“声音”传递情感。甲诗中“歌声振林樾”和乙诗中“短笛横吹隔陇闻”都运用了这种手法，请选择其中一例，具体分析其表达效果。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗词鉴赏 （24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读诗歌，完成各题。 寒食后北楼作 唐·韦应物 园林过新节，风花乱高阁。 遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐。 注：蹴鞠又名“蹴球”“踢圆”，类似今日的足球，是一项古老的运动项目。 1．有人认为“风花乱高阁”中的“乱”字用得不妥，你认为呢？请说明理由。 2．结合全诗，说说诗人想表达怎样的情感？ 【答案】1．我认为“乱”字用的妥当，写出了当时寒食节前后繁花盛开，随风舞动的景象，表现了节日里花园中的热闹景象。 2．这首诗通过对军队中欢乐气氛的描绘，表达了对寒食节这一传统节日的喜爱，同时也反映了诗人对自然美景的欣赏和对生活的热爱。 【导语】这首诗描绘了寒食节后的园林景象，风中花瓣飞舞，增添了一份动感和活力。“乱”字生动刻画了花瓣漫天飞舞的景象，颇具画面感。远处传来的鼓声和军中蹴鞠的欢乐，为整首诗注入了热闹的氛围。诗人通过景物描写，表现了节日的生机勃勃与欢乐。 1．本题考查诗歌炼字。 首先，从诗歌内容来看，“园林过新节”点明了时间是在寒食节这个特殊节日期间。在这个节日里，园林中有着独特的氛围。“风花乱高阁”中的“乱”字在此处极具表现力。“风花”描绘了寒食节时盛开的花朵在风中的姿态。“乱”字生动地展现出繁花因风而舞动的动态画面，并不是杂乱无章之意。寒食节本就是一个热闹的节日，众多花朵在风中摇曳生姿，这种“乱”的状态正烘托出节日园林中的欢快、热闹氛围。它赋予了画面强烈的动感，让读者仿佛能看到花朵在高阁周围随风纷乱飘舞的情景，使得整个园林在节日中的生机与活力跃然纸上，所以这个“乱”字用得十分妥当。 2．本题考查情感理解。 诗的前两句“园林过新节，风花乱高阁”描绘了寒食节时园林中的热闹与美好。在寒食节这个特殊节日里，园林中繁花盛开，随风舞动，围绕着高阁，展现出一幅充满生机的画面，体现出诗人对自然美景的欣赏；后两句“遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐”，将视角转向军中。从远处传来的击鼓声，可知军队正在进行蹴鞠活动，一片欢乐的氛围。寒食节本就是传统佳节，军队中的这种欢乐场景也是节日氛围的一种体现。诗人通过对这一画面的描写，传达出对寒食节的喜爱之情。综合全诗，无论是园林美景还是军中乐事，都反映出诗人对生活的热爱，他享受这种节日带来的愉悦和充满生机的氛围。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读古代诗歌《早春野望》，完成相关任务。 早春野望 （唐）王勃 江旷春潮白，山长晓岫①青。 他乡临睨②极，花柳映边亭。 【注释】①岫：山峰。②临睨：登高而望。 3．请生动描述诗歌一、二两句所展现的情景。 4．请简要说说诗歌三、四两句所传达的情感。 【答案】3．示例：江面开阔，春水初涨，泛起白色的波浪；山峰挺拔，旭日初升，呈现青绿的山色。 4．游子淡淡的思乡之情。 【导语】《早春野望》通过清新的意象描绘出早春的自然美景与远眺他乡的辽阔场景。前两句以“江旷春潮白”“山长晓岫青”展现早春的开阔风光，江水泛白、山色渐青，充满生命的气息。后两句写诗人他乡眺望的景象，花柳掩映的边亭寄托了思乡的情感。全诗语言简洁清丽，情景交融，将天地万物和诗人心境融为一体，抒发了情感的同时也展现了对自然的热爱。 3．本题考查诗歌内容的理解。 诗歌一、二两句意思：江面上空旷无比，春潮泛起白色波涛，一波高过一波。山峰挺拔峭立，晨光中，山上一片青绿。“江旷春潮白，山长晓岫”中，“旷”描绘出江面的开阔；“春潮白”写出春天江潮涌起，呈现出白色的景象；“长”表示山脉绵延；“晓岫青”描绘了清晨山峰翠绿的样子。然后，在脑海中构建画面，将这些景象组合起来，用生动形象、富有文采的语言将画面描述出来，可适当运用比喻、拟人等修辞手法增强画面感。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：春潮在空旷的江面上涌动，如层层叠叠的银纱，肆意翻卷着洁白的浪花；晨曦之中，连绵的山峦似蜿蜒的翠带，那一座座山峰的青色在晓光的轻抚下，愈发显得清新而润泽。 4．本题考查分析诗歌情感。 诗歌三、四两句“他乡临睨极，花柳映边亭”意思是：我独自一人在异地他乡极目远望，看见江边红花绿树掩映着亭子，好一派美好春光。“他乡”直接点明诗人身处异乡，暗示了漂泊之感。诗人登上高处极目远望，眼前繁花垂柳映照在边地的亭台之上。在这美好的早春时节，本应是欢乐惬意的，但对于身处异乡的游子而言，异乡越美，越能勾起对故乡的思念。这花柳盛景与自己的游子身份形成鲜明对比，这种对比更加深了内心深处那一抹无法言说的惆怅与淡淡的思乡之情。 （24-25七年级上·浙江绍兴·期中）阅读诗歌，完成各题。 禾   熟 [宋]孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了①耕耘债，啮草坡头卧夕阳。 [注释]①了：结束，完毕。 5．诗歌一、二句中的“ ”和“ ”这两处写出了农村的丰收。 6．结合诗句，说说诗歌表达出农人怎样的心情？ 【答案】5． 禾黍香 谷登场 6．“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。”诗人的目光离开了繁忙的谷场，注目坡前，看到了刚释重负、横卧坡头啮草的老牛。通过对老牛的赞赏，抒发长期蕴积胸中的郁闷之情。诗人仕宦的坎坷，官场生活的劳苦，就如同老牛的“耕耘之债”一样。然而老牛的役债终有了结的时日，而他也希望尽早了却役债、像老牛那样释却重负、舒闲一下长期疲惫的心灵。//表达了农人喜悦、满足、闲适的心情。 【导语】孔平仲的《禾熟》描绘了丰收季节的宁静乡村景象。诗中“百里西风禾黍香”和“鸣泉落窦谷登场”表现了丰收的气息。通过老牛在夕阳下安静休憩的画面，诗人表达了农人丰收之后的喜悦与满足，反映出一种生活的质朴与悠然。全诗清新自然，让读者感受到丰年之喜和农村田园生活的美好 5．本题考查诗歌内容理解。 “百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场”意为：阵阵西风，吹过平原，带来了禾黍的芳香；溅溅流泉，泻入沟渠，打谷场上一片繁忙。在这首诗中，“禾黍香”率先点明了秋日田园的独特气息。西风拂过百里沃野，成熟的禾黍摇曳生姿，那弥漫开来的馥郁香气，是庄稼饱满丰饶的直接信号，意味着历经播种、浇灌、守护，禾黍已然茁壮长大、颗粒饱满，即将迎来收获，香气便是丰年的前奏；“谷登场”则更为直观地呈现出丰收盛景。金黄谷穗被收割后堆满谷场，忙碌的农人们完成了收割、运输等一系列劳作，谷粒归仓，曾经辛勤耕耘的成果此刻整齐排列，盛大而实在，这一场景生动勾勒出农村收获季的忙碌与喜悦，确凿无疑地宣告着此次丰收的圆满。 6．本题考查情感理解。 诗的开篇“百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场”，描绘出一幅西风拂过、百里田畴禾黍飘香，清泉鸣响、谷物堆满谷场的热闹丰收图景，这般景象无疑让农人满心喜悦。忙碌一季，眼见辛勤劳作化作沉甸甸的谷穗，汗水凝为满仓食粮，收获的满足感溢满心间。“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳”，老牛结束了繁重耕耘，悠然于坡头啮草、卧赏夕阳，它恰似农人的化身。农人终年在田亩间劳作，如老牛背负沉重“耕耘债”，此刻丰收，恰似老牛卸去重负，终于能闲适休憩，于夕阳余晖里享受片刻宁静，身心的疲惫被惬意取代，喜悦、满足与闲适之情，在这暮日老牛的剪影中尽显无遗，此前的艰辛都化作当下的安然。 7．（24-25七年级上·浙江金华·期中）阅读诗歌，完成各题。 九月九日登玄武山① 卢照邻 九月九日眺山川，归心归望积风烟②。 他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁③天。 【注】①总章二年（669）九月九日重阳节，卢照邻从益州来到梓州。与在蜀地任官的邵大震、王勃同游玄武山，互相酬唱，这首诗即为卢照邻当时所作。②积风烟：极言山川阻隔，风烟弥漫。③鸿雁：大型候鸟，每年秋季南迁，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 《九月九日登玄武山》表达了作者怎样的情感？结合诗歌内容简要分析。 【答案】鸿雁是候鸟，其迁徙牵动游子的思乡之情，文人常借鸿雁寄寓乡愁。卢诗写诗人在旅途中过重阳，和大家一起喝着节日的菊花酒，而这里与故乡身隔万里，只能伤心地望着鸿雁飞向南天，抒发了浓浓的思归的情怀。 【导语】卢照邻在《九月九日登玄武山》中通过描绘秋季的山川风光及鸿雁南飞的景象，表达了他在重阳节思乡怀亲的情感。诗中“他乡共酌”等体现了在异乡漂泊的孤寂与对亲友的思念，情景交融，感慨万千。 【详解】本题考查情感理解。 首句“九月九日眺山川”点明时间是重阳节，诗人登高眺望山川。重阳节本是阖家团圆、登高祈福的传统佳节，而诗人却身处异乡，这一特殊节日背景便为全诗奠定了思乡的基调；次句“归心归望积风烟”中，“归心”直白道出诗人渴望归家的急切心情，“归望”进一步强调其望向故乡方向的殷切期盼，“积风烟”则生动描绘出山川间风烟弥漫的景象，实则象征着故乡与自己之间重重阻隔，路途遥远且归途艰难，思乡之情更显浓烈；后两句“他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天”，在异乡与友人共饮金花酒，本该是欢乐场景，可“他乡”二字瞬间拉回现实，凸显漂泊之感。望着鸿雁南飞，诗人深知鸿雁能归乡，自己却与故乡远隔万里，无法归去，那浩浩长空下，鸿雁的身影映衬出自身的孤寂与落寞，借鸿雁引发强烈的羁旅愁思，将浓浓的思归情怀抒发到极致。 （24-25七年级上·浙江温州·期中）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 杨柳枝词（其一） [唐]白居易① 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰②西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 【注释】①白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。②永丰：永丰坊，唐代东都洛阳坊名。当时诗人在此闲居。 8．你从诗中的画线句中读出了杨柳的哪些特点？ 9．这是一首咏物诗，诗人借永丰柳表达了怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。 【答案】8．示例：“嫩于金色软于丝”，可见其具有颜色鲜嫩和质地柔软的特点。 9．永丰柳在永丰坊西角的荒园里，没有一人光顾，抒发了诗人对永丰柳的痛惜之情；此外，永丰柳的遭遇与诗人自请外放闲居于永丰坊的经历相似，实际上是诗人对当时政治腐败、人才埋没的感慨。 【导语】这首诗通过对杨柳的描写，展现出它的纤细柔软和生命力。在荒园中孤独生长的杨柳，映射了诗人自请外放后的闲居生活和被冷落的心境。诗中隐含孤独无助的情感，反映出诗人对现实生活的不满与无奈。诗人借景抒情，意境幽远，引人深思。 8．本题考查内容理解。 “嫩于金色软于丝”意为：柳条绽出嫩芽，一片嫩黄比丝柔软。该句以比喻修辞法，以“金色”和“丝”与柳条作比，写出了柳叶初发，其色如金，柳枝细柔犹如丝缕之状，将春风中的垂柳生机勃发、鲜嫩诱人、轻盈袅娜之美写得栩栩如生、触手可及，突出了杨柳颜色鲜嫩和质地柔软的特点。 9．本题考查作者情感的理解。 诗歌首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”是说春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。细长的柳枝，随风飘荡，比丝缕还要柔软，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。接着诗歌第三句笔锋一转，交代垂柳生长之地为“西角荒园”，有意给人以突兀之感，“西角”为背阳阴寒之地，“荒园”为无人所到之处，生长在这样的场所，垂柳再好，又有谁来一顾呢？只好终日寂寞了。诗人对垂柳表达了深深的惋惜。这里的孤寂落寞，同前两句所写的动人风姿，正好形成鲜明的对比。诗人通过抒发对永丰柳的痛惜之情，实际上表现了对当时政治腐败、人才埋没的感慨。据此总结概括即可。 10．（24-25七年级上·浙江金华·期中）同学们正在设计以古诗词为主题的手绘帆布袋，请你从下面的“备选古诗”中选择一首，仿照【设计解说】，完成设计。 备选古诗 A．曹操《观沧海》 B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C．王湾《次北固山下》 D．岑参《行军九日思长安故园》 【设计解说】 入选诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 设计解说：深夜，诗人孤独地躺在冰冷坚硬的床上，听着窗外的风雨声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，正跨过冰封的河流，驰骋疆场。诗人以梦境中的想象表达报效国家，收复失地的强烈愿望。 入选诗句： 设计解说： 【答案】示例一：入选诗句：日月之行，若出其中。设计解说：太阳与月亮不断升起又降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。诗人以想象中的宏大景象抒发了博大的胸怀和宏大的抱负。 示例二：入选诗句：星汉灿烂，若出其里。设计解说：银河星光灿烂，似乎是从这浩瀚的海洋中产生出来的。诗人以想象中的宏大景象抒发了博大的胸怀和宏大的抱负。 【详解】本题考查活动设计。 开放性试题，答案不唯一。从备选古诗终任意选择一句想象虚写的诗句，分析作答即可。 仿写的时候，我们可以选择曹操《观沧海》中的诗句，比如“日月之行，若出其中”，然后根据诗歌的主题思想结合想象正确理解本句诗的内容,如“太阳与月亮不断升起又降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。诗人以想象中的宏大景象抒发了博大的胸怀和宏大的抱负”。 我们也可以选择李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这两句诗通过对明月的拟人化处理，赋予月亮以传递情感的功能，体现了诗人丰富奇特的想象。诗人将自己的愁绪寄托于明月，希望它能伴随友人一路西行至夜郎，传达出对友人的深深牵挂和安慰。这种借景抒情的手法，不仅表达了诗人对友人遭遇的忧虑和同情，也反映了他对当时社会现实的不满和愤慨。 王湾《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”也是充满想象的诗句，意思是家书将要寄往哪里呢？希望北归的大雁能够替我带到洛阳那边。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，应傍战场开”也是充满想象的诗句，意思是怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。 示例一：入选诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。设计解说：诗人将自己的愁绪寄托于明月，希望它能伴随友人一路西行至夜郎。这两句诗体现了诗人丰富奇特的想象，通过对明月的拟人化处，赋予月亮以传递情感的功能，传达出对友人的深深牵挂和安慰。 示例二：入选诗句：乡书何处达，归雁洛阳边。设计解说：家书将要寄往哪里呢？希望北归的大雁能够替我带到洛阳那边。诗人以丰富的想象，发出了“乡书何处达”的感叹，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 示例三：入选诗句：遥怜故园菊，应傍战场开。设计解说：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。此处的想象之词，已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。 11．（24-25七年级上·浙江杭州·期中）阅读诗歌，完成各题。 【拓展运用】 从军行（其二） [唐]王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 (1)诗歌一、二句点明诗歌是边塞征戍题材的意象是“ ”和“ ”。 (2)摄影组准备对这首诗进行配乐并朗诵，在配什么基调的音乐上产生了分歧。小语认为应该配凄凉伤感的音乐，小文认为应该配雄浑激越的音乐，你赞同谁的观点？请结合诗歌内容说明理由。 【答案】(1) 琵琶 关山 (2)示例：我赞同小语的观点。王昌龄的《从军行（其二）》通过琵琶舞声引发的“旧别情”，传达出边塞征人的戍边愁苦和思乡情怀。诗歌以音乐的转换引出内心的惆怅，末句以秋月下的长城渲染出苍凉的边塞氛围，适合配以凄凉伤感的音乐，以更好地体现诗歌的情感基调。 【导语】王昌龄的《从军行(其二)》通过琵琶声与秋月长城的意象交织，描绘出边塞士兵复杂的情感。诗中既有离别的忧情，又有捍卫疆土的豪情，反映出诗人对边塞生活的深刻体验，结合了凄凉与壮美，蕴含着浓厚的爱国情怀。 【详解】（1）本题考查意象赏析。 诗歌一、二句中点明诗歌是边塞征戍题材的意象是“琵琶”和“关山”。 琵琶：琵琶这种乐器具有浓厚的边地特色，在边塞军中常常被用于演奏助兴。它的出现往往暗示着边塞的环境，是边塞诗中常见的元素，能够体现出诗歌的边塞征戍题材特征。 关山：关山这一意象既可以表示实际的山川关隘，也象征着征人远离故乡的阻隔。在边塞诗里，“关山”经常被用来描绘征戍之人与家乡的距离和阻隔，是边塞征戍题材常见的代表性意象。 （2）本题考查诗歌配乐。 一、从诗歌情感角度分析。诗中“总是关山旧别情”“撩乱边愁听不尽”等句表达出了征戍者深沉的思乡之愁和离别的痛苦。征戍者身处边塞，听到琵琶曲，不管曲调如何变换，心中涌起的都是关山难越的离别之情，这种边愁是浓厚且无法排遣的，充满了凄凉伤感的情绪。 “高高秋月照长城”这句诗以景结情，古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。秋月的清冷和长城的雄伟相结合，营造出一种渺茫而悲凉的境界，更加强化了整首诗的凄凉伤感氛围。 二、从诗歌整体意境角度分析。这首诗截取了边塞军旅生活的一个片段，透过军中饮宴一个镜头，表现出当时边塞军士生活的枯燥乏味和思想的苦闷无聊。 这样的意境与雄浑激越的音乐风格不相符，而更适合用凄凉伤感的音乐来烘托。 （23-24七年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成各题。 送别 [唐]陈子良 落叶聚还散， 征禽①去（   ）归。 以我穷途泣， 沾君出塞衣。 【注释】①征禽：远徙的大雁。 12．小文在抄录本诗时，第二句漏了一个字，根据记忆他觉得可能是“又”或“不”。根据诗歌的意思，你觉得应该是哪个字？为什么？ 13．请说说你对诗歌三四句的理解。 【答案】12．应该是“不”字。根据第一句“落叶聚还散”重点落在“散”上，表达分别飘零之意，第二句应该是“征禽去不归”，可以进一步强调离别的悲伤。另外，诗歌表达的是离别之悲，如果是“又”，“征禽去又归”则是表现出了一种希望，与全诗格调不符。 13．这两句诗的意思是“我”在飘零坎坷的路上因分别而流下眼泪，沾湿了你远行出塞的衣襟。表达了诗人对两人漂泊命运的悲伤与同情之意以及与友人分别的不舍之情。 【解析】12．本题考查对诗歌内容的理解。 小文在抄录本诗时，第二句漏掉的那个字，根据诗歌的意思，应该是“不”。因为“落叶聚还散，征禽去不归”这句诗，前句以落叶的聚散自然循环，引出后句远徙大雁一去不复返的情境，表达了一种离别与失去的无奈与哀伤。若用“又”字，则表达的是大雁多次往返，表现出了一种希望，与诗歌整体所营造的离别氛围不符；而用“不”字，则更能体现大雁离去后再也不归的悲凉感，与诗的情感基调相吻合。 13．本题考查情感主旨。 诗歌的三四句“以我穷途泣，沾君出塞衣”意思是，我自己因为身处困境、穷途末路而伤心哭泣，这份泪水竟然沾湿了您即将出塞远行的衣裳。诗人将自己的哀伤与对友人的不舍之情巧妙地结合在一起，通过“穷途泣”与“沾君衣”的细节描写，展现了诗人对两人漂泊命运的悲伤与同情之意以及离别时的依依不舍。 14．（23-24七年级上·浙江·期中）班级开展“君子有道”主题阅读。请完成以下任务。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 同是写“雪”，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”这一描摹体现世家大族的闲情逸致，《山中雪后》这首诗表现了郑燮怎样的性格和品质。请结合诗句作答。 【答案】诗人清晨推门看见满山白雪，梅花凝结成冰。从描写的景物中，含蓄地表达郑燮清高坚韧的性格和洁身自好的品质。 【详解】本题考查分析诗歌情感和作者形象。 “晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”，意思是：清晨起来刚一开门，看到山头已被一场大雪覆盖。此时，天空已放晴，初升太阳的光芒，透过淡淡的白云，也变得寒冷了。“檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲”意思是：房檐的积雪尚未融化，院落的梅花枝条仍被冰雪封冻。这种清冷、孤寒的气氛，很是不寻常啊！ “檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲”运用了衬托的手法；“檐流未滴”“梅花冻”突出了天气的寒冷；“清孤不等闲”则是突出了梅花坚强不屈的性格。这两句诗通过天气的严寒反衬出梅花不畏风雪、迎寒开放，借梅花清冷孤高表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质。 15．（23-24七年级上·浙江宁波·期中）诗歌鉴赏——诗歌中的友情 卢溪别人 （唐）王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 (1)【抓意象】意象是融入诗人思想感情的“物象”。本诗中 、 、 三个意象很值得品味。 (2)【悟情感】从这首送别友人的诗中，你感受到作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 【答案】(1) 溪水 孤月 猿 (2)《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。 【导语】王昌龄在《卢溪别人》中，通过“扁舟”“溪水”和“孤月”这三个意象，传达了对友人的深情与不舍。溪水与舟行相随，象征友情长久；孤月与猿声则隐喻离别后的孤独与惆怅，全诗充满对友人的深情祝福与真挚惜别之情。 【详解】（1）本题考查理解意象。诗中“扁舟”指的是船，有船和渡口想到离别，因此这个意象代表着朋友即将离去的状态，而“溪水”象征着时间的流逝和朋友行程的远去，最后“孤月”和“猿愁”传达出离别后的寂寥与惆怅。诗人用自然景物“溪水”、“孤月”、“猿声”来表现离别时的孤独和对友人的思念，情感真挚而深沉。通过这些意象的运用，作者将内心的不舍之情和神韵寄托于景物之中，使情感显得更加深刻动人。 （2）本题考查分析内容，体会感情。 这首诗用流水意象象征友人即将远行，而自然景物如“荆门”“孤月”则营造了离愁别绪的氛围。“溪水随君向北流”暗示友人旅途漫长，而自己却如溪水一样陪伴朋友远行。借“莫将孤月对猿愁”则表达了希望友人旅途中不要感伤的情谊。整首诗意境开阔，情感真挚。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读诗歌，完成各题。 济上作 徐祯卿 两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。 忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。 16．诗歌前两句中“ ”、“ ”构成了强烈的时空对比。 17．诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】16． 两年 千里 （或 两年为客  千里孤舟） 17．自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我却独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己哪有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。 【解析】16．本题考查诗句赏析。时空，指时间和空间。 “两年”点明离家的时间，已长达两年之久；“千里”点明客居之地与家乡相离甚远。“两年”与“千里”构成了强烈的时空对比。 17．本题考查赏析主旨。 诗人两年客居他乡，“每逢佳节倍思亲”，何况“千里孤舟济水旁”。头两句是动与静，远与近，大与小的比较。重阳佳节，家家户户欢天喜地，千里济水，惟独作者一人停舟江上，孤孤零零，伤感顿生。“千里”场景之大，愈反映出“孤舟”之小，对比强烈，意韵悠长。“忽见黄花倍惆怅”，作者看到岸上黄花，更感漂泊的伤感。秋高气爽，黄花遍地，本当使人舒畅，然而秋风瑟瑟，万物凋零，在寂寞难熬之时，忽见遍地黄花，自然而然地想起故园秋天景色，“故园明日又重阳”，运用想象手法，想象故园的重阳场景，传达出诗人强烈的羁旅思乡之情。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读诗歌，完成各题。 闲居初夏午睡起 （宋）杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 【注】：柳花：这里指柳絮。 18．这首诗紧扣初夏的景物 、 ，描写生活风情，诗趣盎然。 19．“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。 【答案】18． 梅子、 芭蕉或柳花 19．写出了诗人的恬静、闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。 【解析】18．本题考查内容理解。答题时从诗歌中筛选出作者描写的景物，然后再根据题目要求筛选出合适的景物即可。 诗歌大意：梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。 据此可知，“梅子留酸软齿牙”一句中写了梅子；“芭蕉分绿与窗纱”一句中写了芭蕉；“闲看儿童捉柳花”一句中写了柳花。 19．本题考查诗歌炼字。 “闲看儿童捉柳花”意为：闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。“闲”字表现的不仅是眼前无事做的状态，更是指内心的安适状态，这个字传达出了作者内心的感情。乡村生活处处充满着美惑，在此能吃到酸酸的梅子，能看到绿意盎然的芭蕉，能享受充足的午睡，能看到无忧无虑的儿童嬉戏玩闹，这一切都体现着生活的美好，处处体现着“闲”的味道，让人心生喜爱之情。 （24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面两首诗，完成下面两小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门①外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州②。 注释：①荆门：即荆门山，今湖北宜都西北长江南岸。②渝州：今重庆一带。 20．李白是四川人，这两诗都是诗人初离故乡，沿着长江一路东下时所作，请根据你的理解说说李白写这两首诗的先后顺序。 21．请从修辞或抒情方式的角度赏析【甲】诗尾联的妙处。 【答案】20．根据诗中的地名来看，结合地图，乙诗中的峨眉山、渝州应在四川重庆一带，甲诗中的荆门、楚国已经到了湖北，所以两诗写作的先后顺序应该是乙甲。 21．示例一：尾联运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄地抒发了作者的思乡之情。示例二：尾联抒情方式巧妙，借故乡水对“我”的依依不舍，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 【解析】20．本题考查文学常识。 在【乙】诗《峨眉山月歌》中，出现了峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州这些地点。从地图上可以看到，峨眉山在四川，渝州也就是现在的重庆一带，这些地点都在四川境内或者四川周边。 在【甲】诗《渡荆门送别》中，提到了荆门和楚国。从地图上可知，荆门在湖北宜都西北长江南岸，已经出了四川，到达湖北地区。 最后确定先后顺序：因为李白是从四川出发，沿着长江东下。从地理位置上看，他会先经过四川境内的峨眉山、渝州等地，然后才会到达湖北的荆门等地。所以，两诗写作的先后顺序应该是【乙】诗在前，【甲】诗在后，即乙甲。 21．本题考查诗句赏析。 从拟人修辞角度赏析：在尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”中，诗人运用了拟人的修辞手法。“怜”是“爱”的意思，诗人赋予故乡水以人的情感，将故乡水拟人化。故乡水本是无情之物，但在这里却好像有着人的情感，对诗人依依不舍，不远万里地一直送着诗人的行舟。这种拟人化的描写，生动形象地表现出故乡水对诗人的深情厚谊。通过故乡水的“送行”，含蓄地传达出诗人自己对故乡的眷恋不舍之情。诗人没有直接说自己多么思念故乡，而是借助故乡水这一意象来表达，使情感的抒发更加委婉深沉，给读者留下深刻的印象。 从抒情方式角度赏析：尾联采用了间接抒情的方式。诗人不直接抒发自己对故乡的思念，而是通过描写故乡水对自己的不舍来表达情感。故乡水“万里送行舟”，这一行为就像是故乡在与诗人告别，展现出故乡对诗人的牵挂。这种借物抒情的方式，将诗人内心深处的思乡之情隐藏在对故乡水的描述之中，让情感表达得更加含蓄、深沉。读者可以从故乡水的“送行”中，体会到诗人与故乡难舍难分的情感，同时也能感受到诗人离开故乡时复杂的心境，使诗歌更具感染力。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读诗歌，完成各题。 秋日行村路 宋 乐雷发 儿童篱落①带斜阳，豆荚姜芽②社肉香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉③ 绿螳螂。 【注释】①篱落：篱笆。②社肉：祭祀土地神的肉。③红蜻蛉：红蜻蜓。 22．情景再现：一个秋日，诗人行走在乡间，正是 时分，一群村童在篱笆间嬉戏。豆荚姜芽遍田野，村子里炊烟袅袅，空气中弥漫着 。 23．品字炼句：请为诗句“红蜻蛉 绿螳螂”的空缺处选择一个最合适的词，并说说你的理由。 A和     B．伴     C．唤 【答案】22． 夕阳西下（傍晚） 社肉的香味或稻花香 23．选B， 理由： 运用拟人的手法，把红蜻蜓和绿螳螂这两种可爱的小生物融合于相依相伴、和美融洽的氛围里。（言之成理即可） 【解析】22．本题考查理解诗歌内容。 这首诗的意思是：斜阳西照，孩子们正在院落的篱笆旁欢快地玩耍；农妇烧煮豆荚、姜芽和社肉的香味，从屋舍中阵阵飘出。 路旁田间的稻谷正在扬花秀穗，远远望去，一个人也没有，只有红色蜻蜓低飞，绿色的螳螂在稻叶上爬动着。据此，可填写“正是傍晚时分”，“空气中弥漫着社肉的香味或稻花香”。 23．本题考查诗歌中的炼字。 这里应用“伴”，“红蜻蛉伴绿螳螂”指“红的蜻蜓伴随着绿的螳螂”，是拟人的修辞手法写红蜻蜓与绿螳螂，不仅在色彩上很艳丽，在二者之间加一“伴”字，“伴”伴着，陪伴，写出了红蜻蛉和绿螳螂这两种可爱的小生物相依相伴的样子，营造了和美融洽的氛围。更突出它们的勃勃生机，使全诗给人以积极向上的感觉。 （24-25七年级上·浙江舟山·期中）自古以来古诗蕴含着文人墨客深厚的情感，品读古诗能与古人产生深刻的精神共鸣。让我们一起走进诗歌品鉴会吧！ 【甲】 闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 ［唐］王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌③愁远谪，青山明月不曾空。 【注释】①龙标：唐代县名。②沅溪：今湖南沅江。③弦歌：指音乐和歌声。④不曾空：不曾缺失。 【策略一：抓标题】 24．【乙】诗中“谪”一字与［甲］诗标题中的“ ”二字照应。 【策略二：抓意象】 25．诗人常借“明月”意象来诉情。请根据【乙】诗画线句内容，仿照【甲】诗示例，对月诉情。 【答案】24．古诗：左迁 25．示例：不要说我的音乐歌声里有被贬的忧愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊！ 【导语】【甲】李白此诗以杨花、子规起兴，寓情于景，抒发了对友人被贬的深切同情和关切。后两句想象奇特，将明月拟人化，表达了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。 【乙】王昌龄此诗以夏晚凉风、春酒竹丛为背景，展现了诗人虽遭贬谪却仍不失乐观旷达的心境。末句“青山明月不曾空”更是以景结情，韵味悠长，表达了诗人对自然的热爱和超脱的人生态度。 24．本题考查诗歌字词理解。 乙诗中“莫道弦歌愁远谪”的意思是“不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁”，“谪”的意思是“贬谪”。甲诗题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是“降职”。由此可知，乙诗中“谪”字与甲诗标题中的“左迁”一词照应。 25．本题考查诗句理解及句子仿写。 “莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”的意思是：不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁，那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺。结合示例可知，“明月”是天地间永恒的美好存在，是作者寄情的对象，然后借明月表达相应的情感，据此仿写即可。 示例： 月亮啊，不要说我们的音乐和歌声里有被贬谪的哀愁，我永远跟你和青山在一起，保持自己的高洁品质。 （23-24七年级上·浙江金华·期中）阅读诗歌，完成各题。 端居① 唐·李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注释】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 26．联系《夜雨寄北》，以第一人称说说“远书”中会写些什么。 27．诗人为什么将秋天称为“素秋”？请你根据对“素”字的理解，做简要分析。 【答案】26．询问归期，表达思念，回忆以往美好生活等方面的内容。 示例：义山，你在那里生活的还习惯吗？吃的好吗？那里的天气怎么样？我在家里很好，你不用担心。家乡的花都开了，树叶也都绿了，家门前的景色非常美丽，我一个人看这么漂亮的风景非常想念你，希望你能早点回来，我们共同踏青赏家乡的美景。 27．素，有白色、朴素之意，其给人的印象大多是简单的、单调的，用“素”来修饰 “秋”，则写出了秋的单调和朴素，秋天如此单调是因为万物凋零，由此产生萧瑟之感，同时，秋天的白色来自于白霜和皎洁的月亮，无论是白霜还是皎洁的月亮给人的联想都是寒冷和思念，和“空床”照应，营造了一个凄凉、萧瑟的氛围，抒发了作者的思念之情。 【解析】26．本题考查想象拓展能力。 诗句中的“远书”指的是“爱妻从远方的来信”。我们可以想象，丈夫常年远在他乡，妻子给丈夫写信都会写些什么内容。可以询问他远在异乡吃穿是否习惯，什么时候回来，还可以讲一讲自己的现状，表明不用担心，再者可以憧憬一下日后团聚的美好生活。 示例：义山，别来无恙，虽然不能相见，但我没有一天不在思念你，我想你也一样吧？又到了秋天，金黄的树叶落了一地，转眼又是一年，不知道你什么时候才能结束这种漂泊异乡的日子，我们再一起剪烛西窗呢？希望你保重身体，努力加餐饭，相信我们夫妻团聚的时间不远了。 27．本题考查词语赏析。 素秋，是秋天的代称。但它的暗示色彩却相当丰富。它使人联想起洁白清冷的秋霜、皎洁凄寒的秋月、明澈寒冽的秋水，联想起一切散发着萧瑟清寒气息的秋天景物。素，有白色、朴素之意，其给人的印象大多是简单的、单调的，用“素”来修饰 “秋”，则写出了秋的单调和朴素，秋天如此单调是因为万物凋零，由此产生萧瑟之感，同时，秋天的白色来自于白霜和皎洁的月亮，无论是白霜还是皎洁的月亮给人的联想都是寒冷和思念，和“空床”照应，营造了一个凄凉、萧瑟的氛围，为抒发思念之情营造了氛围。对于一个寂处异乡、“远书归梦两悠悠”的客子来说，这凄寒的“素秋”便不仅仅是引动愁绪的一种触媒，而且是对毫无慰藉的心灵一种不堪忍受的重压。 28．（24-25七年级上·浙江金华·期中）古诗阅读 天净沙•秋思 〔元〕马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙•夏 〔元〕白朴 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟①，玉人罗扇轻缣②。 【注释】①簟（diàn）：竹席。②缣（jiān）：双丝的细绢。 上面两首小令虽词牌名一样，但表达的情感却各不相同，结合小令所写之景体悟所抒之情。 【答案】《天净沙•秋思》运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。《天净沙•夏》则通过云、雨、高楼、水、瓜、绿树、藤等这些景物，描绘了一个静谧、清爽的情景，表达作者恬静、悠闲的心情。 【导语】马致远的《天净沙•秋思》借助秋景中的凄凉意象，如枯藤、老树、昏鸦等，表达了旅人孤独愁苦的心情。白朴的《天净沙•夏》通过夏日雨后清新的景象，如楼高水冷、瓜甜，展现了闲适与轻松的情感。两者对比，前者凄清悲凉，后者悠闲宁静。   【详解】本题考查对诗歌的情感理解。 《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”句，像电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……这支小令前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。整首小令写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。烘托出作者内心的悲戚。 《天净沙•夏》“云收雨过波添”意思“云销雨霁，水面增高并增添了波澜”可知，这里是作者描绘了云雨过后的夏日风景图。景物是“云”“雨”“波”。 结合“楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐”意思“远处高楼显得比平时更高了，水让人感觉到比平时更凉爽了，雨后的瓜也似乎显得比平时更甜了，绿树的树阴一直遮到屋檐”可知，这是作者描绘了云收雨停，雨过天晴，水面增高并增添了波澜，远处高楼显得比平时更高了，水让人感觉到比平时更凉爽了，雨后的瓜也似乎显得比平时更甜了，绿树的树阴一直遮到画檐的动人景象。诗人借助雨后静谧凉爽的环境烘托了欣赏景物的女子的怡然自乐、安闲自适的心情。景物有：楼，水，瓜，树阴，画檐。 结合“纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣”意思“纱帐中的藤席上，芳龄女孩身着轻绢夏衣，手执罗扇，静静地享受着宜人的夏日时光”可知，这是作者描绘了在纱帐中的藤席上，有一个芳龄女孩，身着轻绢夏衣，手执罗扇，静静地享受着宜人的夏日时光的动作和情态，烘托了美丽女子悠闲、愉悦的心情。景物有：纱帐，藤席，轻纱，绢衣，罗扇。 据此分析可知，通过“云、雨、波、楼、水、瓜，树阴、画檐、纱帐、藤席、轻纱、绢衣、罗扇等”景物，描绘了一个静谧、清爽的夏日情景，表达作者对清爽夏日的喜爱和恬静、悠闲、愉悦的心情。 综上分析，概括作答即可。 （24-25七年级上·浙江·期中）阅读诗歌，完成各题。 元白之交 【甲】梦微之 【唐】白居易 晨起临风一惆怅，通川湓水①断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三回梦见君。【注】①唐宪宗元和十二年三月，元稹贬至通州，八月白  居易贬至江州，两地迢迢数千里，难通音信。 【乙】酬乐天②频梦微之 【唐】元稹 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。【注】②乐天，白居易的字。微之，元稹的字。此诗为元稹酬答白居易的诗《梦微之》而作。 29．元白相隔两地以书信交流，元稹以“山水万重书断绝”呼应白居易的“ ”，以“ ”一句答白居易的“昨夜三回梦见君”。 30．白居易在诗中说“梦见君”，而元稹却说“不梦君”，小浙认为白居易对元稹的思念之情更深，你赞同他的观点吗？请结合诗歌说明理由。 【答案】29． 通川湓水断相闻 惟梦闲人不梦君 30．不赞同，两首诗都因梦生情，表达对友人的思念，没有对思念程度的比较。①白诗不直说自己思念友人，反向写元稹思念自己，问他“何事忆我”，致使我昨夜“三回梦见君”，从对方角度着墨，构思精巧，表达对友人的思念之深。（意对即可，要抓住“三回”这个关键词）②元诗“惟梦闲人不梦君”，说自己梦见的净是些不相干的人，偏偏没有梦见白居易。表达朋友不能入梦的惆怅遗憾，写自己的凄苦心境，表现对友人的思念之深。（意对即可，要抓住“闲人”这个关键词） 【导语】这两首诗表达了白居易与元稹的深厚友情，以及他们在被贬后对彼此的思念。白居易通过频繁梦到元稹抒发思念之情，而元稹以梦中不见友人的无奈回应，两人借梦境传达相思，体现了对彼此的深切关怀与惦念。诗歌用语自然，感情真挚动人。 29．本题考查学生对诗歌内容的理解。 第一空：元稹的“山水万重书断绝”的意思是，被千万层山水阻隔使书信来往间断，这里表达的是两地相隔甚远，书信难通的困境。 白居易的“通川湓水断相闻”的意思是，通州湓水断绝了我们之间的联系，表现了两人之间因为空间距离遥远而难以互通音信的情况。这两句诗是相呼应的。 第二空：白居易的“昨夜三回梦见君”的意思是，致使我昨夜三次梦见你。诗人借多次梦到友人来表达了他对元稹的深深思念。 元稹的“惟梦闲人不梦君”的意思是，只梦见些不相干的人却没有梦见你。诗人借“梦闲人不梦君”来表现诗人的苦恼，为什么“我”梦到的只是别的人而梦不到你的呢？诗人借梦境的遗憾和惆怅来表现他对白居易的思念。这两句诗是相呼应的。 30．本题考查学生对作者感情的理解与掌握 这个问题其实是在探讨两首诗中谁对谁的思念之情更深。然而，从两首诗的内容来看，它们都是表达对友人的深深思念，并没有直接比较谁思念得更深。因此，小浙的观点可能过于主观。 “梦”是一往情深的精神境界。白居易和元镇两个人都写了梦，但两个人的梦截然不同。 白诗分析：白居易的诗“不知忆我因何事，昨夜三回梦见君”的意思是，不知你因为什么事在思念我，致使我昨夜三次梦见你。在此诗人不直说自己苦思成梦，反复梦到朋友，通过反向写元稹思念自己，询问他因何事而想我，进而引出自己昨夜三回梦见元稹的情境，这表现了对元稹处境的无限关心。诗从对面着墨，构思精巧，不仅表达了对友人的思念之深，还增加了诗的韵味和层次感。 元诗分析：元稹的诗“我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君”的意思是，我现在有病心神错乱，只梦见些不相干的人却没有梦见你。表达了自己虽然常常做梦，但梦中却偏偏没有梦见白居易的遗憾和惆怅。在此元稹把君不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，表现对友人的思念至深。 （23-24七年级上·浙江金华·期中）阅读诗歌，完成各题。 【甲】野步① 【乙】 野步 【宋】周密                             【清】赵翼 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。      峭寒②催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。      最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【注】①野步，即郊野散步。 ②峭（qiào）寒：形容寒气已很厉害。 31．品读诗中描写的意象，我们知道甲诗描写的季节是 ，呈现了一个悠然漫步、赏玩美景的郊游者形象；乙诗描写的是秋天，呈现的是一个 的郊游者形象。（2 分） 32．“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，历来为人所称道。请做简要赏析。 【答案】31． 春天 倚杖散步、满眼哀愁 32．示例1：运用了拟人的修辞方法，诗人认为秋风“管闲事”，染红了秋叶，染白了头发，吹走了时光，表达了诗人对时光飞快流逝、老之将至的无限伤感之情。 示例2：从视觉入手，一“红”一“白”的鲜明色彩，枫叶的明丽和头发的雪白相对照，表达了对时光飞快流逝，老之将至的无限伤感之情。 【解析】31．本题考查诗歌内容的理解。 第一空：甲诗中“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙”，描绘了翠绿的麦浪在风中摇曳，草根下肥水滋养着新出的青蛙。而“东风”一般都是指春风，这些意象都体现出春天生机勃勃的景象。 第二空：乙诗中“峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游”以及“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，通过“峭寒”“秋风”“红枫叶”“白人头”等意象，营造出一种清冷的氛围。“倚杖”表现出游者行动略显艰难，“红枫叶白人头”则流露出对时光流逝的感慨和哀愁，呈现出一个倚杖散步、满眼哀愁的郊游者形象。 32．本题考查诗歌鉴赏。 “最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”这句诗运用拟人的修辞手法，将秋风人格化，说秋风“管闲事”。秋风本是自然现象，没有意识和情感，但诗人赋予它“管闲事”的行为，生动形象地表现出秋风的活泼与调皮，同时也流露出诗人对秋风的嗔怪之意。 从视觉角度来看，诗句中呈现出一“红”一“白”鲜明的色彩对比。“红他枫叶”描绘出秋天枫叶被秋风染红的绚丽景象，枫叶的红色充满了生机与活力；“白人头”则写出了人在时光流逝中头发变白的状态，白色代表着衰老和沧桑。这两种色彩的强烈对照，更加凸显出时光的无情和人生的变化。 诗人在这两句诗中，通过拟人的修辞和视觉上的色彩对比，深刻地表达了对时光飞快流逝、老之将至的无限伤感之情。在秋天的郊野中，诗人倚杖散步，看到被秋风染红的枫叶，再联想到自己渐渐变白的头发，不禁感慨岁月的匆匆，心中充满了对生命流逝的无奈和惆怅。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）古代的乡间，放牛娃随处可见，诗词里也常出现牧童的形象。阅读下面两首古诗，完成相关问题。 所见（清）袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 牧童诗（宋）黄庭坚 骑牛远远过前村， 短笛横吹隔陇闻。 多少长安名利客。 机关用尽不如君。 33．甲诗中的是一个（1） 的牧童，乙诗中的是一个（2） 的牧童。（请在横线上填写一个四字短语） 34．古诗常借“声音”传递情感。甲诗中“歌声振林樾”和乙诗中“短笛横吹隔陇闻”都运用了这种手法，请选择其中一例，具体分析其表达效果。 【答案】33． 示例：机灵可爱 示例：悠闲自得 34．甲诗“歌声振林樾”一句写出了牧童歌声的欢快嘹亮，让诗人听得如痴如醉，为下文中歌声戛然而止，牧童熟练地爬上牛背去逮知了这一情节的陡转做铺垫，表达到了诗人对出牧童机灵、可爱的赞美。 乙诗“吹笛风斜隔陇闻”一句描写牧童随性地将短笛横吹，笛声随风飘扬的情景，并与下文中那些天天想着到长安求取功名的人形成对比，更表现出乡野中的牧童惬意自在，闲适自得，也流露出作者的羡慕与向往之意。 【解析】33．本题考查赏析诗歌中的人物形象。 《所见》中“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，意为牧童骑着黄牛唱着歌儿，歌声穿透树林，可知牧童悠闲自在、无忧无虑，“骑”字表现出小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”意为牧童想要去捕捉树上的鸣蝉，忽然就停住了歌声闭紧嘴巴站着，从这我们可以看出牧童十分机灵可爱； 《牧童诗》直接写牧童的句子是“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻”，句意是牧童骑着牛儿，从前村慢慢走过；吹着笛儿，笛声在田间随风飘悠。“骑牛”与“吹笛”，生动地描摹出牧童洒脱的形象、悠闲的心情。写出了牧童悠然自得的神情，悠然牛背上，短笛信口吹，宛然如画。由此可知，乙诗中的牧童自在洒脱、悠然自得。 34．本题考查赏析重点诗句。 《所见》中“歌声振林樾”牧童的歌声欢快嘹亮，穿透山林，调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。为下句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”作铺垫，诗人听见牧童欢快的歌声正陶醉，却见“忽然闭口立”，因为牧童去捕捉鸣蝉了，歌声戛然而止。高潮回落，让人不禁为牧童的天真活泼与机灵可爱莞尔。表达了作者对牧童机灵活泼可爱的赞美； 《牧童诗》中“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻”意为牧童骑着牛儿，从前村慢慢走过；吹着笛儿，笛声在田间随风飘悠。“骑牛”与“吹笛”，生动地描摹出牧童洒脱的形象、悠闲的心情；同时，诗人把牧童放在“村”与“岸”的背景上，使画面境界外阔，显得“野”味浓郁。“多少长安名利客，机关用尽不如君”即事论理，拉出逐利争名、机关算尽的“长安名利客”与悠然自得的牧童相比。有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表露出作者清高自赏、不与世俗俗同流合污的心态，同时也在赞美牧童。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $