Unit 2 第3课时（Section A 3a～3c）课件 2025-2026学年 人教版（2024）八年级英语上册
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摘要：
该初中英语课件聚焦情态动词can/could表请求与许可的用法，通过“Review and fill”表格对比孩子与父母的期望，结合旧知对话回顾搭建支架，引导学生从“请求许可”与“礼貌请求”句型自然过渡到新知学习。
其亮点在于以情境化任务驱动语言运用，如3c情景对话（借电话、借笔记等真实场景）和Group work制定清洁计划，提升语言能力；通过对比can与could的委婉度、until的介连词用法，培养思维品质；系统梳理语法表格与精练练习助力学习能力。学生能在实践中掌握语言技能，教师可借助结构化资料高效开展互动教学。
内容正文：
人教版·八年级英语上册
授课老师：王老师
Unit 2 Home Sweet Home
第3课时（Section A 3a-3c）
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
Review and fill
What children want to do What parents want them to do
hang out with friends after lunch
sort things into boxes
keep some fish
take care of them every day
help me hang up the photos
grow some flowers
sweep the floor
invite friends to our new house
help me clean up the room
help put the new clock on the wall
move this chair to their room
put some flowers by the window
take me to the flower shop later
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
What children want to do What parents want them to do
Do you still remember how they start the conversation?
hang out with friends after lunch
sort things into boxes
keep some fish
take care of them every day
help me hang up the photos
grow some flowers
sweep the floor
invite friends to our new house
help me clean up the room
help put the new clock on the wall
move this chair to their room
put some flowers by the window
take me to the flower shop later
Can / Could I do …?
Can / Could you (please) do …?
Ask for permission.
（征求许可）
Make polite requests.（礼貌地请求）
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
Could you please sweep the floor?
OK, Mum. I’ll do it at once.
Could I hang out with my friends after lunch?
Sorry, Jim, but you have to pack up your things first.
Can I put some flowers on the table?
Yes, good idea!
Can you help me hang up the photos?
Sure./No problem!
3a
Read the questions with can or could. Notice how they are answered. Then write R for requests or P for permission next to each question.
R
P
P
R
at once 立刻，马上
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
4
Can/Could表请求/允许的用法
情态动词can/could构成的句型可用于向对方委婉地提出请求或征求对方的许可。它们本身不能作谓语，只能和动词原形一起构成谓语。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
1.用于委婉地请求别人做某事
常用句型 Could you (please) do sth?
Can you do sth?
肯定答语 OK./Certainly./Of course./With pleasure./
No problem./Yes, sure. / …
否定答语 Sorry, I can’t. I have to…/I’m afraid not./ I’m afraid I can’t. I have to… / …
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
—Could you sort these things into boxes?
你能把这些东西分类装进箱子吗？
—Yes, sure.好的，当然可以。
—Can you clean the bathroom? 你能打扫浴室吗？
—Sorry, I can’t. I have to do my homework now.
抱歉，我不能。我现在必须做家庭作业。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
常用句型 Can / Could I do sth?
肯定答语 Yes, good idea. / Yes, you can. /
Certainly. / Yes, please. / …
否定答语 Sorry, you can’t./I’m afraid you can’t. / …
2.用于委婉地请求别人允许自己做某事
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
— Could I go to the movies? 我可以去看电影吗？
— Yes, you can. 是的，你可以。
— Can I open the door? 我可以开门吗？
— I’m afraid you can’t. It’s too cold!
恐怕不行。天太冷了！
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
无论是“Could you (please) ... ?”还是“Could I ...?” ，问句中的 could 都可用 can 来代替，但是 could 更委婉。且答语中一般都避免使用 could 来回答。
注 意
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
could 的其他用法如下：
(1)could 为 can 的过去式，表示能力。
He could ride a bike at the age of five.
他五岁时就会骑自行车了。
拓 展
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
(2)表示可能性，指对过去、现在或将来的某种可能的推测。
The book could be Lily’s because she likes reading books.
那本书可能是莉莉的，因为她喜欢看书。
(3)表示建议。
You could go there by bus.
你可以乘公共汽车去那儿。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
1. —My English is poor. Could you help me with it?
—_________________.
A. Thank you B. Me, too
C. No problem D. See you
✔
一、单项选择。
语法精练
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
2. —Mom, could I surf the Internet after finishing
my homework?
— __________.You’d better go out for a walk.
A. Go ahead B. Sorry, you can’t
C. Of course you can
✔
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
3. — ________ you give me a hand? I can’t move
the box by myself.
—No problem.
A. Could B. Should C. Must D. Need
✔
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
4. — Helen, could you please water the flowers in
my garden?
—_________. They are so lovely.
A. That’s too bad B. With pleasure
C. You’re welcome D. I’m afraid not
✔
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
1. Could you please ______ (take/taking) out the rubbish?
2. David, my pen is broken. ______ (Should/Could) I use
yours?
3. _______ (Can/Could) you play basketball when you
were in primary school?
take
Could
二、选词填空。
Could
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
4. — Could you please sweep the floor, Jenny?
—Sorry, I ______ (can’t/couldn’t). I’m doing my
homework.
5. —Could I give away these books to the poor children,
Dad?
—Sure, you _____ (can/could).
can’t
can
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
3b
Choose the best question to complete each conversation.
A. Could you give me a ride to town now?
B. Can I stay out until eleven?
C. Mr Lake, can I use your toilet?
D. Could I use your computer?
1. A: _____________________________________
B: Of course you can. Let me show you the way.
C
until（介词 & 连词）到……时；直到……为止
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一、教学目标
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学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
2. A: _____________________________________
B: Yes, if you are careful with it.
D
be careful with 注意；当心
同义短语：be careful of/about 当心；留意
Be careful with the glass. 小心玻璃。
A. Could you give me a ride to town now?
B. Can I stay out until eleven?
C. Mr Lake, can I use your toilet?
D. Could I use your computer?
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
3. A: _____________________________________
B: No, you can’t. You have a basketball game
tomorrow, remember? You need a good rest.
B
A. Could you give me a ride to town now?
B. Can I stay out until eleven?
C. Mr Lake, can I use your toilet?
D. Could I use your computer?
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
A. Could you give me a ride to town now?
B. Can I stay out until eleven?
C. Mr Lake, can I use your toilet?
D. Could I use your computer?
4. A: Can I go to the movies?
B: Of course.
A: ___________________________________
B: I can’t. I have to do some work now.
A
movie （名词）电影
the movies 电影院；电影产业
go to the movies 去看电影
of course 当然，相当于sure或certainly，通常在对话中用作肯定回答。
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
3c
Make up conversations for each setting, using can or could.
1. You are at your friend’s home. You want to call
your parents, but your phone is dead.
__________________________________________
A: Can/Could I use your phone?
dead （形容词）不运行的；死的
__________________________________________
B: Sure./Of course.
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
2. You were sick at home yesterday. Your friend went
to an English class and took notes. You want to
know more about the class.
__________________________________________
A: Can/Could I borrow your English notes?
__________________________________________
B: Sure./Of course. Here you are.
note （名词）笔记；记录；便条
（动词）注意；指出
take notes 做笔记
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
3. You are holding a large box. It is difficult to open
the door. Your neighbour comes.
__________________________________________
A: Can/Could you please open the door for me?
It’s + adj.+ to do sth. 做某事是……的。
it是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式短语。
It’s important to follow the rules. 遵守规则很重要。
__________________________________________
B: OK, I’ll do it at once.
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
4. You and your classmates want to help clean up the
community. Ask your classmates to bring gloves
and rubbish bags.
__________________________________________
A: Can you bring gloves and rubbish bags?
community （名词）社区；社团
__________________________________________
B: No problem!
clean up 清扫
rubbish （名词）垃圾
take out the rubbish 倒垃圾
rubbish bin 垃圾桶
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
1. Can I stay out until eleven?
我可以在外面待到十一点吗？
Language points
(1)（介词）到……时；直到……为止
后接具体的时间。
She worked until 10 p.m. yesterday.
昨天她一直工作到晚上 10点。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
(2)（连词）到……时；直到……为止
常用于引导时间状语从句。
I waited until they finished talking.
我一直等到他们谈完为止。
He didn’t come out until the meeting was over.
主句
until引导的时间状语从句
主句
until引导的时间状语从句
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一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
2. You and your classmates want to help clean up the
community. 你和同学们想要帮助清扫社区。
clean up 清扫，是“动词+副词”型短语，当人称代词作宾语时，需要放在clean与up之间。
The yard is full of rubbish. Let’s clean it up.
院子里到处是垃圾。我们来清扫一下吧。
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
School Cleaning Day is coming. If you are the leader of your group, make a schedule for the cleaning plan.
Name Do what
A: Could you please …, Tom?
B: Sure.
A: Could you please…, Lucy?
C: Sorry, I can’t. I have to…
Group work
…
…
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
Homework
1. Review the new words and phrases.
2. Review the usage of could and can.
3. Make up sentences to ask for permission and
make polite requests.
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
感谢聆听
2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 2 第3课时（Section A 3a-3c）设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等。
学生能够熟练掌握并运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
学生能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力。
过程与方法：
通过情境模拟和角色扮演，学生能够在真实交流场景中运用所学句型和词汇。
通过小组讨论和合作，学生能够提升口语表达和交际能力。
情感态度与价值观：
学生能够感悟家庭的重要性和温馨氛围，增强对家庭的热爱和责任感。
学生能够学会礼貌地与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：
掌握并运用Section A 3a-3c中的重点词汇和短语。
熟练运用“Can/Could you please...?”和“Could I...?”等句型进行礼貌请求和寻求许可。
难点：
在真实交流场景中准确、得体地运用所学句型和词汇进行礼貌请求和寻求许可。
理解并区分“can”和“could”在请求和许可中的不同语气和用法。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一张家庭成员一起为迎接客人而忙碌的照片或视频，提问学生：“What are they doing? Why are they so busy?”引导学生回答并引出本课主题——家庭准备活动和礼貌请求。
自由谈话：与学生进行自由谈话，询问他们周末在家通常做什么，是否有过帮助家人准备家庭活动的经历等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习理解（15分钟）
词汇学习：
利用PPT展示Section A 3a-3c中的重点词汇和短语，如“hang out”、“sort things into boxes”、“take care of”等，并配以图片和例句帮助学生理解。
学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
学生进行词汇记忆比赛，提高记忆效果。
句型学习：
引入单元核心句型“Can/Could you please...?”和“Could I...?”，通过例句展示其用法，并解释“could”在此处的委婉语气。
学生进行句型转换练习，如将“Can you clean the room?”转换为“Could you please clean the room?”等。
3. 听力练习（10分钟）
听力材料：播放与家庭准备活动相关的对话录音，如家庭成员讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
听力任务：学生听录音并完成相关练习，如勾选听到的家务活动、填写对话中的空白处等。
听力反馈：学生分享听力答案，教师给予反馈和纠正。引导学生总结听力材料中的关键信息，如家庭成员的分工、准备活动的具体内容等。
4. 口语练习（10分钟）
情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟家庭成员之间的对话，运用所学词汇和句型进行礼貌请求和寻求许可。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何为客人准备房间、安排活动等。
角色扮演：学生根据所学内容创编新的对话，可以围绕家庭准备活动的其他主题展开，如购买食材、布置房间等。学生展示创编的对话，教师给予评价和反馈。
小组讨论：学生分组讨论在家庭准备活动中可能遇到的问题和解决方案，并派代表向全班汇报讨论结果。教师引导学生运用所学句型和词汇进行表达。
5. 语法点讲解（5分钟）
情态动词can/could的用法：简要回顾情态动词can/could的定义和用法，重点讲解其在请求和许可中的不同语气和用法。通过例句和练习帮助学生巩固所学内容。
其他用法：拓展could的其他用法，如表示能力、可能性、建议等，并通过例句进行说明。
6. 课堂小结（5分钟）
知识梳理：回顾本课所学的词汇、短语、句型和语法点等知识。
情感升华：引导学生感悟家庭的重要性和温馨氛围，鼓励学生多参与家务活动，为家庭做出贡献。同时，强调礼貌沟通在人际交往中的重要性，提高学生的文明素养。
四、课后作业
词汇巩固：
抄写并背诵本课所学的词汇和短语。
运用所学词汇和短语写一篇关于家庭准备活动的小短文。
口语练习：
与家人进行角色扮演对话，运用所学句型进行礼貌请求和寻求许可。
录制自己的对话视频并分享给同学或老师，互相学习和交流。
语法练习：
完成教材上的相关语法练习题，巩固所学语法知识。
尝试运用所学语法知识创编新的对话或短文，提高语言运用能力。
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