2.3 手动变速器（教案）《汽车构造（第2版）》同步精品课堂（北理工版）

详细教案

一、设计摘要

课程课题

任务2.3 手动变速器

授课教师

1

学时数

1

授课班级

人数

授课时间

教学地点

理实一体化教室

二、设计意图

学情分析

本课程面向具备基础汽车构造知识的学生，已了解发动机与离合器工作原理，但对变速器内部结构及换挡逻辑掌握不深。学生普遍对同步器、自锁互锁机构等抽象原理理解困难，需借助动态演示与实物拆解辅助教学。部分学生空间想象力弱，对齿轮啮合路径与挡位动力传递过程缺乏系统认知，宜采用分组实操与问题导向教学强化理解。

背景分析

“双碳”背景下，整车节能与驾驶体验并重，手动变速器仍占入门级车型较大份额，其结构简单、效率高、成本低，是维修岗位必备技能。教材以捷达、桑塔纳等主流车型为典型案例，对接1+X证书“变速器拆装与检修”模块，满足中职学生“会原理、能拆装、懂排故”的培养要求，为后续自动变速器、电驱系统学习奠定认知与实操基础。

学习目标

设定

情感目标

知识目标

能力（技能）目标

能够结合本节课所学知识，增强动手能力和解决问题的能力。

掌握手动变速器结构、原理

能够学会变速器操纵机构和变速器的自锁互锁机构

学习任务

描述

掌握手动变速器结构、原理

能够学会变速器操纵机构和变速器的自锁互锁机构

教学资源

准备

教师准备：讨论主题、学生任务书；

学生准备：在线讨论、完成任务书。

教学重点

掌握手动变速器结构、原理

教学难点

能够学会变速器操纵机构和变速器的自锁互锁机构

教学难点突破方法

能够学会汽车知识，并将知识应用于生活和实践中。

三、教学策略

教法

讲授法、演示法、讨论法；

学法

小组讨论法、自主阅读法。

四、教学资源

教材工具材料

《汽车构造（第2版）》，主编：简玉麟，2023年7月第2版；北京理工大学出版社出版。

教学情景

创设

五、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知识复习与回顾（2分钟）

[引入主题]（2分钟）

汽车变速器按照变速换挡机构分类，可分为手动变速器、自动变速器和无级变速器(CVT)三种。

提出问题，认真回答问题。

接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。

1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。

2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。

新

课

导

入

（3分钟）

[新课引入]（3分钟）

引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。

通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。

1.跟上老师思路。

2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。

激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。

探索

新知（12分钟）

变速器的功用有以下三种；

①改变传动比，扩大驱动轮转矩和转速的变化范围，以适应复杂变化的路况条件，如起步、加速、上坡等，同时使发动机在有利的工况下工作；

②提供倒挡，在保证发动机工作的旋转方向不改变的情况下使汽车能倒退行驶；

③利用空挡，中断动力传递，以使发动机能够起动、怠速，并便于变速换挡或进行动力输出。汽车变速器按照变速换挡机构分类，可分为手动变速器、自动变速器和无级变速器(CVT)三种。

手动变速器具有传动比高、维修方便等优点，至今依然是低档轿车的首选。自动变速器渐渐成为中、高档轿车的标准配置。在奥迪、本田的一些高档轿车中也应用了无级变速器。

上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。

学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。

使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。