8.2 认知车桥（教案）《汽车构造》同步精品课堂（高教版）

详细教案

一、设计摘要

课程课题

任务8.2 认知车桥

授课教师

1

学时数

1

授课班级

人数

授课时间

教学地点

理实一体化教室

二、设计意图

学情分析

本课面向中职汽车专业学生，已具备悬架、车架基础，能识基本传动，但空间想象弱，对“力矩传递”抽象概念易混淆；喜欢动手，对实物台架兴趣浓。课件以整车台架、动画、比喻“杠铃雨伞”助解，分任务驱动，先观察再归纳，兼顾差异，强化安全5S与小组协作，预期90%学生能指认四种车桥并说出作用。

背景分析

汽车产业电动化、轻量化加速，车桥结构由整体式向断开式、转向驱动桥演进，维修岗位对“快速精准识别”提出新要求。现行高教版《汽车构造》内容抽象，学校配备四类桥台架与整车，需对接1+X底盘考核标准，填补教材与产业脱节，故开发本节同步精品课，以典型FF/FR车型为载体，强化力矩传递与故障点识别，为学生后续修底盘模块奠基。

学习目标

设定

情感目标

知识目标

能力（技能）目标

能够结合本节课所学知识，增强动手能力和解决问题的能力。

了解车桥的作用。

了解车桥的类型。

能指认不同类型的车桥

学习任务

描述

了解车桥的作用。

了解车桥的类型。

教学资源

准备

教师准备：讨论主题、学生任务书；

学生准备：在线讨论、完成任务书。

教学重点

了解车桥的作用。

了解车桥的类型。

教学难点

能指认不同类型的车桥

教学难点突破方法

能指认汽车传动系统各部件的名称

三、教学策略

教法

讲授法、演示法、讨论法；

学法

小组讨论法、自主阅读法。

四、教学资源

教材工具材料

《汽车构造》，主编：沈云鹤，2017年8月第1版；高等教育出版社出版。

教学情景

创设

五、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知识复习与回顾（2分钟）

[引入主题]（2分钟）

汽车驱动桥的组成和原理

提出问题，认真回答问题。

接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。

1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。

2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课

堂知识。

新

课

导

入

（3分钟）

[新课引入]（3分钟）

引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。

通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。

1.跟上老师思路。

2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。

激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。

探索

新知（12分钟）

步骤一车桥的作用

车架所受的垂直载荷通过车桥传递给车轮，车轮上的滚动阻力、驱动力、制动力和侧向力及其弯矩、转矩又通过车桥传递给悬架和车架，故车桥的作用是传递车架(或承载式车身)与车轮之间的各向作用力及其所产生的弯矩和转矩。

上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。

学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。

使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。