第三单元 课外古诗词诵读：品诗中情思 叹人生百味（情境任务教学设计）语文统编版九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《课外古诗词诵读》四首诗，以“品诗中情思，叹人生百味”为核心，通过名人评价、文化名言等情境导入，构建“背景—诵读—意象—情感—拓展”学习支架，衔接诗词内容与情感脉络。 此设计亮点突出，注重文化自信，融入作者生平与历史典故，如“楚客”“左迁”等传承传统文化。强化语言运用，通过视频听读、配乐朗读等多层次诵读，结合“雁”“月”等意象分析，提升语感与表达。任务驱动如“意象叠加”探究（《商山早行》名词组合赏析）培养思维能力，助力学生提升诗词鉴赏素养，为教师提供结构化教学流程与丰富活动设计。

第三单元 品诗中情思 叹人生百味——《课外古诗词诵读》教学设计 教学目标 1.诵读四首诗，了解诗歌写作背景及主要内容，感受诗歌意象。 2.感受诗中画面，分析艺术特点，通过解读意象理解诗歌主旨。 3.体会诗歌表达的感情，品味诗歌中情绪的感染和心灵的震撼。 重点难点 1.了解四首诗的写作背景及主要内容，理解诗歌主旨。 2.感受诗中画面，分析艺术特点，体会诗歌中情绪的感染和心灵的震撼。 课时安排 4课时 教学过程 第一课时 学习《月夜忆舍弟》——故乡一明月，诗坛一圣人 新课导入 唐肃宗乾元二年，立秋后。在远离长安的边远地区，杜甫对着月亮写下了《月夜忆舍弟》。从此，整首诗便让每一颗思乡怀人的心灵为之震颤。 四百年后的一天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：浅浅语使人愁。 八百年后的一天明代文学家钟惺读到这首诗说：含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不堪多读。 那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？…… 今天，我们就一起来学习这首《月夜忆舍弟》。 探究新知 知识积累 1.作者简介 杜甫（712～770），字子美，自称少陵野老，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。他的许多作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。代表作有“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等，存诗1400多首，有《杜工部集》传世。 2.写作背景 这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲痛。 3.文题解读 “月夜忆舍弟”，点明了时间是月夜，事件是回忆自己的弟弟们。 舍（shè）弟：对他人称呼自己的弟弟，是表示谦虚或谦恭的言辞。如鄙、愚、敝、拙、家等都是谦辞。杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。  任务一：感受音韵美 1.听读诗歌（视频朗读） 2.自由朗读（读准字音，读准节奏） 月夜忆舍（shè）弟 杜甫 戍（shù）鼓/断人/行（xíng），边秋/一雁（yàn）/声。 露从/今夜/白，月是/故乡/明。 有弟/皆/分散（sàn），无家/问/死生。 寄书/长/不达，况乃/未/休兵。 3.朗读展示 任务二：感知意境美 释读诗歌 （1）戍鼓断人行，边秋一雁声。 戍鼓：军鼓。 断人行：断，断绝；指鼓声响起后，就开始宵禁。 边秋：边，边地。秋天的边地，边塞的秋天。 一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。 诗意：戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。 （2）露从今夜白，月是故乡明。 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。 诗意：今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。 （3）有弟皆分散，无家问死生。 无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。 诗意：虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 （4）寄书长不达，况乃未休兵。 长：一直，老是。 不达：收不到。达，一作“避”。 况乃：何况是。 未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。 诗意：寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。 任务三：体会情感美 1.初读感受 请你选一个词来形容你读到这首诗时候的那份情绪，那份感受。 明确：忧伤、悲伤、思念。 2.听诗中音 （1）在这个月夜，杜甫听到了什么？这些声音让你产生怎样的情绪？ 明确： 戍鼓声和一雁声。夜深了，戍鼓敲起来，街道上静悄悄的，这时候听到一声大雁的叫声，凄凉、孤独、忧伤便油然而生。 （2）从”戍鼓断人行，边秋一雁声”中你读到了什么？ 明确：战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说“失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。”夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心生凄凉。 3.看诗中景 杜甫看到了什么？这些景物有什么特别的？ 明确： 露水和月亮。 露水：“白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。”既写景，也点明时令。 月亮：故乡明。杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮？ 融情于景，在客观实景中融入诗人的主观情感，将“月是故乡明”中故乡的月与他乡的月对比，诗人设想故乡的月亮应该更明更亮，表达了他对故乡的思念之情。 4.悟诗中雁 《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象征意义呢？你觉得下面雁的意象哪个更符合本诗？为什么？ 雁的意象： （一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；（二）代指书信、音信；（三）比拟自身，表现落寞孤单之苦；（四）状写景物高远寥廓；（五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景。 明确： ①可以是触发乡情、亲情，抒写游子思归的绵绵思念。因为题目就叫《月夜忆舍弟》，这是一篇怀念亲人的诗歌。 ②可以是比拟自身，表现落寞孤单之苦。杜甫此时很寂寞，没有弟弟在身边，觉得自己就是离群的大雁。 ③可以是渲染气氛，写悲壮凄凉之景。因为诗歌是写他思念弟弟，所以要先渲染气氛，然后才能将他的思念写出来。 ④可以是状写景物高远寥廓，人在辽阔的环境中容易感受到忧伤。 任务四：拓展思维美 1.《月夜忆舍弟》中的“忆”，除了表达回忆思念的含义外，还有什么内涵？说说你的理解。 明确： 寂寞忧伤：有弟皆分散 ，无家问死生。 “有弟皆分散，无家问死生”将兄弟分散与无家可归对比，强化了亲人离散的痛苦，更深刻地突出了战争带来的苦难和诗人的悲伤。 担忧牵挂：寄书长不达，况乃未休兵。 叙述寄信难达、战争未停，抒发了因战争导致亲人难聚的担忧与牵挂。 2.这首诗不仅仅是在写思念，更是在写对弟弟们的担忧、忧虑，操心，挂念。这种情感，在诗人的其他诗作中也有所体现。你能举一例子吗? 明确： 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 十年朝夕泪，衣袖不曾干。 烽举新酣战，啼垂旧血痕。 …… 3.诗人担忧的仅仅是他的弟弟吗？说说你的理解。 明确： 天下的百姓。 安史之乱中所有背井离乡的人。 国家时局。 在自身困顿时仍心系寒士，展现推己及人的仁者胸怀。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——《茅屋为秋风所破歌》 通过贫富悬殊的强烈对比，揭露社会不公与统治者奢靡。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——《自京赴奉先县咏怀五百字》 面对洞庭壮景，仍为北方战事未平而涕泪纵横。 戎马关山北，凭轩涕泗流。——《登岳阳楼》 课堂小结 诗寄杜甫 听戍鼓阵阵，孤雁声声。 看白露清清，明月莹莹。 忧兄弟安危，焦灼无奈。 "盼一封家书，天下安宁。 你不会停下跟跄的步伐， 你诗心依旧， 携着“诗圣”的笔触， 满载“情圣”的柔情， 将一腔赤诚洒遍万里河山。 课堂练习 1.按要求默写诗句。 （1）《月夜忆舍弟》中以景衬情，既实写白露时节的清寒，又融入了自己的主观感情的诗句是：露从今夜白，月是故乡明。 （2）杜甫的《月夜忆舍弟》中与“烽火连三月，家书抵万金”有异曲同工之妙的句子是：寄书长不达，况乃未休兵。 2.本诗的尾联与《春望》的颈联都写到家书，请结合诗句简要分析二者分别抒发了怎样的感情。 本诗借写书信因战乱常常不能到达，表达了诗人对战乱中流散的家人的担忧和思念。《春望》借写书信珍贵表达了诗人久盼家人音信而不至的焦急心情，表现了对家人的思念。 3.下列对《月夜忆舍弟》的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“戍鼓断人行，边秋一雁声”，以沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声营造了浓重悲凉的气氛。 B．“露从今夜白，月是故乡明”，诗人因思念故乡，觉得故乡的月亮比其他地方的更明亮，运用了移情于景的手法。 C．“有弟皆分散，无家问死生”，直接抒发了诗人对弟弟们的思念之情，以及因战乱导致亲人离散、生死未卜的焦虑。 D．这首诗围绕 忆”字展开，借“雁声”“明月”等意象，抒发了诗人对故乡的思念和对战争的控诉，情感真挚，意境开阔。 【解析】D.全诗紧扣“忆舍弟”，通过“雁声”“明月”等意象抒乡思与对战争的不满，但“意境开阔”有误，全诗意境沉郁悲凉。故选D。 布置作业 1.背诵并默写《月夜忆舍弟》。 2.推荐阅读：杜甫的《归雁》。 板书设计 月夜忆舍弟 杜甫 听——戍鼓 雁声 看——白露 明月 情——思亲 忧国 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 学习《长沙过贾谊宅》——怜人亦悲己，万古同悲戚 新课导入 当代著名文化学者余秋雨先生说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。”这类咏史怀古诗是我国古代诗歌中重要的一类，是以历史题材为载体来抒写主体情志的诗歌。大多针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。怀古伤今、借古讽今是其主要表现手法。 学校正在开展一场以“咏史怀古，怜君悲己”为主题的经典分享会。今天我们就跟随刘长卿一起穿梭千年，登临长沙贾谊故居，学习唐代诗人刘长卿的一首咏史怀古诗《长沙过贾谊宅》，感受诗人独处的落寞与凄凉，找寻其中的悲情。 探究新知 知识积累 1.人物简介 贾谊：汉文帝时期著名的政论家，因被权贵中伤，贬为长沙王太傅三年，后虽被召回京城，但不得大用，抑郁而亡。长沙留有其故址。我们曾在李商隐的《贾生》一诗中认识过他。 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 刘长卿（约726——约786年），唐代诗人，字文房，工于诗，长于五言，自称“五言长城”。刘长卿的仕途之路并不顺遂，《唐才子传》卷二说：“长卿才冠世，颇凌浮俗，性刚，多忤权门，故两逢干斥。”公元758年，由苏州长洲县尉贬为潘州南巴县尉。唐代宗大历八年(773年)，由于政敌诬陷，刘长卿第二次遭到贬谪，由淮西、鄂岳转运留后再贬睦州司马。 2.写作背景 中唐诗坛第一人的刘长卿，约在唐代宗大历十年（775）深秋，他在由岳鄂转运留后贬为睦州（今浙江建德）司马的途中路经长沙，在薄暮时分趋拜贾谊故居，写下了千古名篇《长沙过贾谊宅》。当时他自己遭受贬谪，联想到贾谊同样被贬的遭遇，不禁感慨万千。社会上仕途不顺、人才遭贬的情况较为常见，作者借此表达对自身命运及历史上类似遭遇者的悲叹。 3.文体知识 咏史怀古诗：以历史人物、事件、遗迹为题材，通过评述、凭吊或借古抒怀，表达对现实的思考、个人抱负或兴衰之叹的诗歌。其本质是“借古人之酒杯，浇今人之块垒”，即以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。‌ 咏史诗侧重理性评述，通过史书或历史事件直接发表见解；怀古诗因登临古迹触景生情，长于情景交融。 任务一：诵读感诗韵 1.听读诗歌（视频朗读） 2.朗读指导（读准字音，读准节奏） 长沙/过/贾谊/宅 刘长卿 三年/谪（zhé）宦（huàn）/此栖（qī）迟，万古/惟留/楚客悲。 秋草/独寻/人去后，寒林/空见/日斜（xié）时。 汉文/有道/恩犹薄（bó），湘水/无情/吊岂知？ 寂寂/江山/摇落处，怜（lián）君/何事/到天涯！ 3.朗读展示。 4.情境任务：如果让你选择配乐进行朗诵，你觉得下列适合做《长沙过贾谊宅》的朗诵背景曲的是哪一项？说说理由。 A.《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。 B.《汉宫秋月》，曲风凄冷悲伤，旋律缓慢。 C.《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。 D.《渔樵互答》，旋律悠然恬静，节奏轻快。 明确：B,《长沙过贾谊宅》描写的正是秋季，整体氛围寂寥冷落，凄怆忧愤，与《汉宫秋月》营造的意境相符。 任务二：释读明诗意 1.释读诗意 （1）三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 三年谪宦：贾谊被贬至长沙三年。 栖迟：居留。 楚客：这里指客居楚地的贾谊。 诗意：贾谊被贬在此地居留三年， 万古只留下他客居楚地的悲哀。 （2）秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 诗意：我在秋草中独自寻觅他的足迹， 寒林里只见夕阳缓缓倾斜。 （3）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 汉文：指汉文帝刘恒（前202—前157），公元前180—前157年在位。 吊：凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。 诗意：汉文帝重才却对他如此情薄，湘水无情，凭吊屈原有谁知他的痴心？ （4）寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 诗意：寂寞凄冷的深山里落叶纷纷， 可怜你不知因何天涯飘零！ 2.情境任务：让我们穿梭时光，一起回到千年前那个深秋的傍晚，看诗人只身来到贾谊长沙的故居，会有怎样的感慨。结合课下注释，理顺诗意，化身为刘长卿，述说自己的所见所感，注意以第一人称的口吻来写。 明确：贾谊，你被贬于此三年之久，千秋万古，只留下你客居楚地的悲哀。你逝去以后，我独自一人在秋草中寻觅你的踪迹，却只见寒林斜日，找寻不到你的身影。汉文帝是有道明君，尚且如此寡恩薄德，湘水本就无情，你的祭吊它又哪里会知道？江山如此落寞，草木如此凋零，可怜你为何会到这天涯飘零？ 任务三：品读悟诗情 1.首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。” （1）诗句中的“楚客”指谁？ 明确： “楚客”这一典故指屈原被放逐长沙一事，贾谊遭遇与之相似，也称“楚客”，此后，“楚客”便成泛指被贬谪流放到湘楚一带的怀才不遇者。这里“楚客”是贾谊，是屈原，是刘长卿，亦是千百年来那些遭遇不公、被贬至此的怀才不遇的人。 （2）一个“悲”字有何表达效果？ 明确：“悲”是诗眼，贯穿全诗，奠定全诗凄凉忧愤的基调，不仅切合贾谊一生，也暗寓刘长卿自己迁谪的悲苦命运。 （3）“三年”与“万古”运用了什么手法？有什么作用？ 明确：“三年”“万古”对比，突出人世间沧桑巨变，但悲愁不变，足见悲愁之深重绵长。 2.“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。” （1）颔联写了哪些景？这些景物有何特征？ 明确： 秋草→秋草枯黄，匍匐在地，逐渐失去生机，变得干枯萎靡。可见其惨淡凄凉。 寒林→树林空荡荒芜，寂静无声，枝叶扶疏，萧条冷落，触目所见尽是枯枝败叶。 日斜→日暮时分，夕阳沉落再沉落，难免让人感伤。让人联想至人生的沉落，唐王朝的沉落。 （2）描写这样的景象有何作用呢？ 明确：即景生情。写秋草衰黄、寒林空寂、夕阳沉落的萧瑟凄凉之景，渲染了贾谊故宅一片萧条冷落的氛围，烘托诗人孤独寂寞的心境，也流露出诗人对贾谊的悲叹痛惜之情，为下文抒发感慨做铺垫。 （3）一“独”一“空”表现了诗人怎样的情感？ 明确： “独”是独自，在萧条冷落的氛围中独寻，表现了诗人的孤独寂寞和对贾谊敬仰之情。 “空”形象地写出了物是人、寻而不得之悲，表现诗人感伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。 3.“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？” “汉文有道”与“湘水无情”分别写的谁？有何用意？ 明确： “汉文有道”与“湘水无情”分别指汉文帝和屈原。 以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运，表达了作者对贾谊和屈原遭遇的同情和自己被贬谪遭遇的愤懑之情，也包含对统治者的不满。 4.“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！” （1）“君”是指谁？“怜君”表达了作者怎样的情感？ 明确： “君”：既指代贾谊，也指代刘长卿自己。 “怜君”：既是怜人，亦在悲己；叹息他人处境，也悲叹自己命运。表面上是对贾谊不幸命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语，对强加在他们身上的不合理现实进行强烈控诉。 （2）“何事”应如何理解？说说其作用。 何事：刚直犯上，两度遭贬。 独醒空取笑，直道不容身。(《负谪后登干越亭作》) 诗人出人意料地采用设问的方式，作为全诗的结束，正好表现他对忠而被贬者的无限同情，无限感伤，无限悲戚，说不尽！悲人怜己，天涯同戚！ 小结：一个“悲”字贯穿全诗，抒写了悲人、悲景、悲情、悲己。 任务四：品读赏诗法 1.明确诗体 诗人与贾谊同病相怜。金圣叹选批唐诗这样说道：“一是久谪似贾谊，二是伤心感贾谊，三是乘秋寻贾谊，四是空林无贾谊。” 少年得志却遭谗被贬的贾谊似乎成了后世怀才不遇之人的知己，被诗人们不断地提起，抒发自己怀才不遇的悲愤。诗人们怜人亦悲己，万古同戚戚。李商隐是如此，刘长卿也是如此。 这首诗看似写古人古事，实际上着眼于今人今事，字里行间都有诗人的存在。诗人将自己的身世际遇、悲戚之情融入景物、古人古事之中，带着读者和他一起沉思，意味深长。表面是写对贾谊遭遇的悲愤，实际上是抒发自己怀才不遇的悲愤。这就是诗歌题材之一——咏史怀古诗。 咏史怀古诗：一般以古代历史事件、历史人物、历史遗迹为题材借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰更替寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事且多用典、借古讽今、今昔对比、借景抒情，含蓄委。  “怀古（古人、古事、古迹）”是手段，“说今（抒己志）”是目的。 2.探究写法 （1）结合《长沙过贾谊宅》等诗歌的内容，探究“咏史怀古诗”的写作思路，完成下面表格。 篇目 临古地 思古人 忆其事 抒己志 《长沙过贾谊宅》 贾谊宅 贾谊 谪宦长沙 怀才不遇的伤感 《登幽州台歌》 幽州台 燕昭王 黄金台招贤 怀才不遇的悲愤 《贾生》 贾谊 文帝不问苍生问鬼神 讽刺统治者不顾民生 感叹自己的怀才不遇 （2）鉴赏“咏史怀古诗”的方法 临什么地→思什么人→忆什么事→抒什么志→用什么法 课堂小结 当夕阳的余晖轻轻拂过贾谊宅前斑驳的石阶，我们仿佛还能听见千年前那位失意才子的叹息在青砖黛瓦间回荡。刘长卿以一支蘸满秋霜的笔，将“寂寂江山摇落处”的萧瑟与“怜君何事到天涯”的叩问，编织成穿越时空的知音絮语。这堂课我们不仅读懂了诗人笔下三重时空的巧妙叠印——贾谊的汉宫秋月、作者的贬谪孤旅、后世读者的凭吊感怀，更触摸到了中国文人骨血里那份“湘水无情吊岂知”的执着。让我们带着这份对古典诗心的敬畏，在未来的日子里，继续探寻中华文化中那些永不褪色的精神印记，让古人的月光永远照亮我们追寻美的旅程。 课堂练习 1.按要求默写句子。 （1）《长沙过贾谊宅》中借贾谊遭贬暗寓了诗人自己迁谪的悲苦命运的诗句是： 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 （2）《长沙过贾谊宅》中渲染出贾谊故宅萧条冷落之景，抒写出寂寞、怅惘的痛苦、无奈之情的诗句是：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 （3）《长沙过贾谊宅》诗中道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解脱而不可得的苦闷诗句是： 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 （4）《长沙过贾谊宅》中表面怜君，同时也表达了自怜之意的句子是： 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 2.下面对《长沙过贾谊宅》的赏析，错误的一项是（   ） A．首联一个“悲”字，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了诗人自己迁谪的悲苦命运。 B．颔联寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。 C．颈联以“汉文有道”反衬刘长卿被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运。 D．尾联“君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。 【答案】C 【详解】C. “反衬刘长卿被贬的凄凉”表达有误。颈联以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉。 故选C。 布置作业 1.背诵并默写《长沙过贾谊宅》。 2.微写作：写一首怀古或咏怀题材的诗，题目自拟，形式不限。 板书设计 长沙过贾谊宅 刘长卿 悲人，悲景 悲 咏史怀古 悲情，悲己 教学反思 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唐宪宗元和十四年（819）正月，唐宪宗欲迎法门寺佛骨舍利入宫奉养三日。韩愈一生立志复兴儒学道统，一向反对佛老，便向宪宗奏上一篇《论佛骨表》，反对迎佛骨。宪宗大怒，欲处死韩愈，裴度等人说情，最终将其贬为潮州刺史。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘。 3.文题解读 左迁：即贬谪。 《增韵》：“人道尚右，以右为尊。”古代以右为尊，以左为卑。《尔雅》“迁，徙也”。 至：到。 蓝关：蓝田关的简称，位于陕西省蓝田县东南，在韩愈贬谪的路上。 示：上对下的指示、嘱托之意。 侄孙：即兄弟的孙子；“湘”即韩湘，韩愈侄子韩老成的儿子，登唐穆宗长庆三年（823）进士第，是道教中的“八仙”之一。 左迁至蓝关示侄孙湘：就是自己被贬谪潮州后途径蓝关时对侄孙韩湘的嘱托。 任务一：读·感诗之韵 1.听读诗歌（视频朗读） 2.自由朗读（读准字音，读准节奏） 左迁/至蓝关/示/侄孙/湘 韩愈 一封/朝奏/九重（chónɡ）天，夕贬/潮州/路八千。 欲为/圣明/除弊（bì）事，肯将/衰（shuāi）朽/惜残年！ 云横（hénɡ）/秦岭/家何在？雪拥/蓝关/马不前。 知汝/远来/应有意，好收/吾骨/瘴（zhàng）江边。 3.朗读展示 任务二：译·明诗之意 1.释读诗意 （1）一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 封：这里指韩愈的谏书《论佛骨表》。 朝奏：早晨上奏。 九重天：皇帝的宫殿，这里指皇帝。 贬：降职。 诗意：早晨把一篇谏书上奏给皇帝，晚上就被贬到遥远的潮州。 （2）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 圣明：指皇帝。 弊事：有害的事，指迎奉佛骨的事。 肯：岂肯、哪能。 诗意：本想替皇上除去有害的事，哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢。 （3）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 家何在：家在哪里。 拥：拥塞，阻塞。 诗意：云雾遮住秦岭，家在哪里？大雪拥塞蓝关，马不肯前行。 （4）知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 汝：你，指韩湘。 应有意：应该有所打算。 瘴江：指岭南。湖州在岭南，古时说岭南多瘴气。 诗意：知道你远道而来应有所打算，正好在岭南收殓我的尸骨。 2.假若你是韩愈，面对韩湘，你会怎么说？注意以第一人称的口吻来写。 早晨我把一篇谏书上奏给皇帝，晚上就被贬到遥远的潮州。大想替皇上除去有害的事，哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢!云雾遮住秦岭，我的家在何处?大雪拥塞蓝关，马也不肯前行。知道你远道而来应有所打算，正好在岭南收殓我的尸骨。 任务三：赏·悟诗之情 1.一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千 （1）首联主要写了什么内容？请概括。 明确：直抒自己获罪被贬的原因。 （2）首联主要运用什么表现手法？有什么表达效果？ 明确：对比。一封奏书，招致被贬数千里之祸。“朝”“夕”之间命运发生如此急剧的变化．这是多么巨大的反差!“九重天”，言宫禁之深、皇权之威。“路八千”言贬谪之远、受挫之惨。作者巧妙地使用“一封”与“八千”、“朝”与“夕”。让数量与时间之间形成强烈的对比。把突然的变故具体化、形象化。透露出作者忠而遭贬的愤怨，诗人虽遭贬亦无怨悔。 2.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ （1）颔联表明诗人怎样的心迹？ 明确 颔联亦叙亦议，表明心志。 这一联写诗人欲除弊事反遭贬，不惜残年而无悔，意气坚定。诗人直书“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气，尽管招来一场弥天大祸，他还是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，使人如见到他的刚正不阿。 （2）对比标点符号的不同，说说哪一句更好？为什么？ 原句：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 改句：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 明确：感叹号强调了诗人一片忠心的情感，用句号语气比较平淡，突显不了他的情感。 3.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 （1）你是如何理解“云横秦岭”的？ 明确： 既是实景，也象征着诗人和故里、君王的重重阻隔。 明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。 （2）颈联写景的作用是什么？ 明确： 顾瞻无所，即景写情。这一联通过对壮阔景色的描绘．渲染出严峻冷酷的气氛，与孤苦渺小的个人形成强烈的对比，暗示前路的艰辛，露出英雄失路之悲。 4.知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 （1）试从结构与内容两个方面分析尾联的作用。 明确： 结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷。 内容上进一步深化诗意。“知汝远来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测，写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。“好收吾骨瘴江边”，表明作者对未来的思考，诗人自知此去凶多吉少，但也无可奈何，只有冷静地面对了。《左传·僖公三十二年》记老臣蹇叔哭师时有“必死是间，余收尔骨焉”之语，韩愈用其意，向侄孙从容交代后事，语意紧扣第四句，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。 （2）对比标点符号的不同，说说哪一句更好？为什么？ 原句：知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 改句：知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边！ 明确： 用句号表达了作者有一种可以为了国家，为了社稷，把生死置之度外的感情。 报国的忠心用感叹号，意愿强烈恳切；自己的生命安危用句号，坦然平静。杜甫谈及自己的死用“吾庐独破受冻死亦足”；陆游谈及自己的死用“家祭无忘告乃翁”，这种死，死得重如泰山，死得意义非凡。 小结完成板书：首联直言进谏，获罪被贬；颔联坦诚心志，老而弥坚；颈联忧国思亲，英雄失路；交代后事，收骨瘴江。前两联是：忠而获罪的无奈；后两联是：蓝关示湘的坦然。 任务四：品·评人之行 1.一片忠心却朝奏夕贬，如果被逐出京城前有机会让韩愈再对皇帝解释的话，他会说什么呢？ 明确： 示例1：皇上，老臣一片忠心，日月可鉴，老臣今日所谏，是为国家社稷着想，还请皇上明鉴。 示例2：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，今日我一片忠心，天地可鉴，望您三思。 2.韩愈带着这份悲愤和沉痛来到潮州，你觉得他会怎么做呢？先来猜一猜，并说说理由。阅读材料体会，补充对联。 材料1：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。——梁衡《读韩愈》 材料2：韩愈来到潮州后，带领百姓驱除泛滥成灾的鳄鱼。兴修水利，推动农业发展。释放奴婢，他下令奴婢可以工钱抵债。兴办教育，请先生，建学校，推动文化发展。变“蛮夷之地”为“海滨邹鲁”。 上联：铮铮谏言，书大唐忠臣正气； 下联：事事为民，谱岭南盛世新篇。 课堂小结 诗人因谏迎佛骨被贬潮州途中所作，字字血泪，句句深情。“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”以强烈的时空对比，展现了忠而见谤的愤懑；“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，道出了老臣忧国的赤诚；“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，更以雄浑的意象，将个人命运与家国情怀融为一体。韩愈用他如椽的巨笔，将贬谪的悲凉、不屈的斗志、对侄孙的嘱托，熔铸成这首感人至深的诗篇。诗中既有“沉郁顿挫”的杜甫遗风，又展现了韩愈“文起八代之衰”的雄健笔力。这位“百代文宗”用生命践行了儒家士大夫的担当，他的精神，正如这诗中的风雪秦岭，永远巍然矗立在中国文化的巅峰！让我们铭记这份赤诚，传承这种风骨！ 课堂练习 1.按要求默写句子。 （1）《左迁至蓝关示侄孙湘》中表示获罪之快，人生变化无常（直言获罪被贬的原因）的诗句是： 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 （2）《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达韩愈虽然年老又遭贬，但仍然不忘为国效力的愿望的诗句是： 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 （3）《左迁至蓝关示侄孙湘》中明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣的诗句是： 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 （4）《左迁至蓝关示侄孙湘》中向侄孙从容交代后事，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情的句子是： 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 2.下列对《左迁蓝关示侄孙湘》理解有误的一项是（   ） A．本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的，诗题中“左迁”一词是“降职、贬官”之意。 B．“圣明”在这里指皇帝，与圣上、陛下、天子等词意义相同。 C．“家何在”“马不前”，表明诗人感到回朝廷无望和前途渺茫。 D．“肯将衰朽惜残年”，传递出诗人由于年老而不得不屈服的悲愤之情。 【答案】D 本题考查诗歌内容理解辨析。 【解析】D.“肯将衰朽惜残年”意思是“怎肯因衰老就吝惜残余的生命”，诗人在此表明自己并不因年老和被贬而后悔，反而想要为朝廷革除弊政，体现出诗人刚正不阿、坚持正义的气节，而非“由于年老而不得不屈服的悲愤之情”； 故选D。 布置作业 1.背诵并默写《左迁至蓝关示侄孙湘》。 2.微写作：写一段关于《左迁至蓝关示侄孙湘》读后感。 板书设计 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 首联：直言进谏，获罪被贬 颔联：坦诚心志，老而弥坚 忠而获罪的无奈 颈联：忧国思亲，英雄失路 蓝关示湘的坦然 尾联：交代后事，收骨瘴江 教学反思 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温庭筠（yún）(812-866),本名歧，字飞卿，唐代诗人、词人。在晚唐的诗人中，与李商隐齐名，史称“温李”。在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，他是第一个大量创作词的文人，创造了许多的词牌，在词史占有一定的地位，被誉为“花间派”鼻祖。《唐才子传》说他“少敏悟，天才雄赡，能走笔成万言，善鼓琴吹笛”。他作风浪漫，史称其“士行尘杂”，“与新进少年狂游狭邪”(《新唐书》本传)，可算是士人中典型的浪子，这对他的诗词创作都有很深的影响。温庭筠现存诗约三百三十首，其中占六分之一的乐府诗,秾丽华美,多写闺阁、宴游题材。 3.写作背景 此诗当是温庭筠离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。 任务一：吟读知诗韵 1.听读诗歌（视频朗读） 2.朗读指导（读准字音，读准节奏） 商山早行 温庭筠 晨起/动/征铎（duó），客行/悲/故乡。 鸡声/茅店/月，人迹/板桥/霜。 槲（hú）叶/落/山路，枳（zhǐ）花/明/驿（yì）墙。 因思/杜陵/梦，凫（fú）雁/满/回塘。 3.朗读展示。 任务二：释读明意境 1.释读诗意 （1）晨起动征铎，客行悲故乡。 动：震动。 征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。 诗意：黎明起床，车马的铃铛已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心想念故乡，心里倍感悲伤。 （2）鸡声茅店月，人迹板桥霜。 诗意：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。 （3）槲叶落山路，枳花明驿墙。 槲：一种落叶乔木。 明：使……明艳。 驿墙：驿站的墙壁。 诗意：枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，明艳地照亮了驿站的泥墙。 （4）因思杜陵梦，凫雁满回塘。 杜陵：地名，在长安城南。诗人曾自称为“杜陵游客”，这里的“杜陵梦”当是思乡之梦。 凫雁：凫，野鸭；雁，一种候鸟，春往北飞，秋往南飞。 回塘：岸边曲折的池塘。 诗意：回想昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群鸭雁，正嬉戏在岸边的湖塘里。 任务三：赏读悟情感 1.读诗要善于抓住关键词句体会诗人的情感，你从哪些词语中读到了诗人的情感? 明确： 客行悲故乡 因思杜陵梦→客居在外，思念故乡 2.“商山早行”可见诗人是赶早出行，我们从哪里可以看出诗人行路之“早”呢? 明确： 直接表现： “晨起”扣题，直接点明出行之早。 间接表现： “鸡声”嘹亮，雄鸡尚在报晓。 “月”残月未落，仍照行人。 “霜”痕犹在，寒意未退。 “明驿墙”白花照亮驿墙，说明天色仍旧昏暗。 3.时间还早，诗人却已踏上旅途，早行的诗人看到怎样的风景？ 明确： 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 请你展开想象与联想，用诗意的语言描绘诗人所看到的画面。 村野传来声声鸡鸣，残月高挂苍穹快照着茅草店；木板桥上寒霜仍在，早行人的足迹清晰可见。槲叶飘落，铺满蜿蜒的山道；枳花绽放，闪烁着莹白的水穿风竹光，映亮了暗淡的驿墙。 4.诗人在这两联里描绘了一幅早行所见的晨景图，其中颔联被赞“意象具足，始为难得”，请赏析其妙处。 明确：鸡声茅店月，人迹板桥霜。 叠用十个名词、六个意象，从视觉听觉角度写具有早行特征的景物，绘声绘色，营造了凄清冷寂的意境，融情于景流露出游子在外的旅途艰辛之感和思乡之情。 写法归纳： 不用动词、形容词，纯用名词组成诗句，不用一二闲字，不标明名词间的关系，使之间的关联有跳跃性，能调动读者的思考，让读者自由组合，获得广阔的想象理解的空间，组成的画面更丰满。这就是古典诗歌的“意象叠加”法。 这种“意象叠加”的实例还有很多，你还能想到哪些? 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾 细草微风岸，危樯独夜舟。——杜甫 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——黄庭坚 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。——白朴 杨柳岸，晓风残月。——柳永 小结：诗人通过精心挑选，叠加一系列看似独立实则相互关联的意象，创设了特定的情景，营造了独特的意境，融情于景，传达自己内心深刻而丰富的情感或人生体悟。 叠加意象，创设情景，营造意境，情景交融，表达情感。 5.“槲叶落山路，枳花明驿墙”之景中寄寓了诗人怎样的情感，请具体分析! 明确： “明”是“照亮”枳花照亮驿墙，衬托出拂晓前的昏暗，突出早行。动静结合，动态的槲叶凋落静态的明丽可爱的枳花，山野的情趣冲淡了羁旅的辛苦，但仍无法抑制思乡的愁绪。 【“槲叶”（槲树叶秋冬枯黄，春季新叶抽出之时，枯叶凋落）凋落，“枳花”盛开，点明早春时节出行。春天本是万物复苏、欣欣向荣的季节，可诗人偏偏却碰上槲叶纷纷飘落，不免感伤。白色的枳花明丽可爱，在月亮的照映下更是闪烁着莹白的光，似乎把驿站的墙壁也照亮了，这样的“明亮”也衬托了周围之环境的昏暗，也就更凸显了早行之早。山野景色虽美，但也凄清寂寥，无法抑制的乡愁仍是诗人情感的主调。】 6.旅途艰辛，哪怕山野的情趣也无法冲淡羁旅愁思，但故乡之景却截然不同？故乡景物有何特征？ 梦中的故乡温馨美好→眼前的他乡凄清冷落 写想象中的虚景，诗人由异乡景色联想到故乡凫雁嬉戏的春景渲染了欢乐气氛，虚实相生，反衬出诗人的孤寂之情和浓浓思乡之意与首联遥相呼应。 【故乡长安，春意盎然，回塘水暖，野鸭尽情嬉戏玩闹，可谓是温馨美好，如同童话世界一般。而眼前的异乡却是凄清冷落，早晨的寒意都未消退。想象中的虚景和眼前所见实景形成鲜明的对比，早行之苦、孤寂之情、思乡之念更显深浓。】 课堂小结 当晨光再次洒向商山的小径，温庭筠的孤独背影仿佛仍在眼前。这首《商山早行》不仅是一幅羁旅画卷，更是一曲游子心灵的独白。诗人用“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的意象叠加，将晨霜冷月的清寂与行路之艰辛凝练成千古绝唱。每一个意象都如刀刻般清晰，却又承载着难以言说的乡愁与漂泊之痛。 在这首诗中，我们看到了晚唐文人命运的缩影，更读懂了人类共通的羁旅情怀。那槲叶落满山路的深秋，那枳花明灭的驿墙，何尝不是我们每个人人生旅途中的风景？让我们带着这份对诗歌的感悟，在未来的路上，既能品味“晨起动征铎”的艰辛，也能发现“凫雁满回塘”的希望。 课堂练习 1.按要求默写句子。 （1）《商山早行》中点明“早行”的典型场景，引起旅行者的感情共鸣的诗句是： 晨起动征铎，客行悲故乡。 （2）《商山早行》中，把早行情景写得历历在目，称得上“意象俱足”的佳句是： 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （3）诗意的文字，失意的人生。“因思杜陵梦，凫雁满回塘”（《商山早行》），温庭筠借用典故，表达望乡而不得见的悲苦之情。 （4）《商山早行》中把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是： 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 2.下列对《商山早行》中诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．首句展现了清晨旅店外响起了车马的铃铎声的情景，巧妙点题。 B．颈联写天未大亮，墙边鲜红的枳花格外耀眼，衬托游子的欣喜。 C．尾联写梦中回塘水暖，凫雁自得其乐的情景，与前诗虚实相映。 D．温庭筠诗多辞藻华丽，风格浓艳，但此诗语言明净，洗练质朴。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“枳花明驿墙”可知，“明”字在这里是“使……明亮”的意思，描绘了枳花在黎明时分的光线中显得格外耀眼的景象。但这种景象并非衬托游子的欣喜，而是以枳花的明艳反衬出行的早和游子的孤独寂寥，游子在旅途中看到这样的景色，更多的是对故乡的思念和漂泊的伤感。由此可知，选项中“衬托游子的欣喜”理解有误； 故选B。 布置作业 1.背诵并默写《商山早行》。 2.搜集羁旅类诗歌常用的具有典型特征的意象以及常表达的情感。 板书设计 商山早行 温庭筠 事 早行 直接间接 异乡（实）——意象叠加 旅途艰辛 景 思家念亲 故乡（虚）——以乐衬哀 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $