2.2声音的特性-2025-2026学年八年级物理导与练（知识通关+当堂检查+练习巩固）（人教版2024）

八年级物理同步教学导与练 2.2声音的特性 1. 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性。 2. 运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力。 3. 通过示波器观测声波波形，测量振幅与频率。 4. 基于声纹识别技术的应用案例探讨技术伦理辩证思维的培育路径。 一、音调 1.概念：物理学中，把声音的 称为音调。声音清脆、尖细指音调 ；声音粗犷、低沉指音调 。 2.频率： (1) 概念：发声体每秒钟振动的次数叫 ，用字母 表示。 (2) 物理意义：用来描述物体振动的 。 (3) 单位：频率的国际单位是 ，简称 ，用符号 表示。若发声体1s振动的次数为100次，则其频率为 。 3.影响因素：音调的高低与 有关，发声体振动频率越 ，音调越高；振动频率越 ，音调越低。 4.人耳听觉范围：多数人能够听到的声音频率范围为 Hz到 Hz。 (1) 超声波：频率高于 的声音，人耳听不到。 (2) 次声波：频率低于 的声音，人耳听不到。 二、响度 1.概念：物理学中，把声音的 叫做响度。 2.振幅： (1) 概念：物体振动的 。 (2) 关系：物体振动时，偏离平衡位置的最大距离越 ，振幅就越大。 3.影响因素： (1) 振幅：发声体的振幅越 ，响度越大；振幅越 ，响度越小。 (2) 距离发声体的远近：距离发声体越 ，听到声音的响度越大；距离发声体越 ，听到声音的响度就越小。 (3) 声音的分散程度：声音越 ，响度越大；声音越 ，听到声音的响度越小。 三、音色 1.概念：不同发声体发出声音特有的 。 2.决定因素：发声体的 和 。 3.作用：音色是区别不同发声体的主要标志。 1．为了探究声音产生的原因，小明设计了如图所示的几个实验，你认为能够完成探究内容的是（　　） A．小纸片在播音的扬声器中跳动 B．用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变高 C．用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅 D．用力敲打鼓面，鼓面上的纸屑会跳起 2．如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙的音调和响度相同 B．甲、丙的音调和响度相同 C．乙、丁的音调和响度相同 D．甲、丁的音色和响度相同 3．在音乐会上，一男高音歌唱家小聪在放声歌唱时，一女低音歌唱家小红在轻声伴唱。下列声音波形图中能够正确反映上述男、女歌唱家歌唱时的声音特征的是（纵坐标表示振幅，横坐标表示时间）（   ） A．B.C． D． 4．在下列几种方法中，不能增大声音响度的是（　　） A．增大声源的振动幅度 B．提高声源的振动频率 C．通过喇叭形的筒传声 D．离声源更近些 5．日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度。例如，一名男低音歌手正在放声高歌，这里的“低”指的是 ，“高”指的是 。成语“震耳欲聋”，从声音特性分析，描述的是声音的 。 6．下列与声音有关的语句中，所表达的物理含义是： （1）“震耳欲聋”说明声音的 大； （2）低声细语，“低”指声音的 小； （3）这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音的 高； （4）“悦耳动听”说明声音的 好。 7．如图为木制玩具青蛙刮鼓，用木棒在青蛙背上摩擦，就会发出类似青蛙的叫声，有时还能引起周围青蛙的附和共鸣。用木棒快速摩擦青蛙背部时，改变的是声音的（ ） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 8．我们通过电视观看王亚平太空授课时，不看电视画面，仅凭声音就知道是王亚平在讲话，判断的依据是声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 9．如图所示，小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同．比较角度的大小是为了探究（　　） A．声音产生的原因 B．响度和振幅的关系 C．音调和频率的关系 D．声音的传播是否需要时间 10．物理课上，学习声音这一部分知识时，老师要求学生利用身边的物品制作一个乐器.如图所示，小明利用家里的酒杯制作了一个“水杯琴”：在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音.这“不同的声音”主要是指声音的（　　） A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度 11．下列三幅图分别是音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形。下面关于三者发出声音的特性描述正确的是（　　） A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．都不相同 12．以下操作中，不能改变音调的是（　　） A．图甲：改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口 B．图乙：改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺 C．图丙：改变用力大小，再次敲鼓面 D．图丁：改变管内水量，再次对着试管口吹气 13．如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，可用来研究声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．声速 14．如图所示，编钟是我国春秋战国时代的乐器．下列说法中错误的是（   ） A．敲击钟时发出的声音是由钟振动而产生的 B．敲击大小不同的钟发出的声音在空气中的传播速度不同 C．敲击大小不同的钟能发出不同音调的声音 D．人耳能区分不同乐器的声音是因为它们的音色不同 15．下列日常用语中所讲的“高”指的是音调的是（　　） A．“喂，我听不到，你的声音再高一些” B．“你的声音很高，我听得很清楚” C．“请勿高声喧哗” D．“这音太高，我唱不上去” 16．如图所示，用手拨动塑料尺，发出的声音是由塑料尺 产生的，塑料尺振幅越大，声音的 越大。若改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的 发生改变。 17．熟悉的歌手或同学，你一听便知是谁，你是根据他(她)的声音的 来识别的．班里的一位男同学是个大嗓门，那是由于他声音的 大． 18.声音的三个特征是 、 和 ．我们能够听到蜜蜂飞的声音，却听不到蝴蝶飞的声音，主要原因是它们飞行时发出声音的 不同．我们能够区分钢琴和小提琴的声音是因为发出声音的 不同． 19．自己来制作“水瓶琴”乐器，如下图在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等． （1）若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是 （填“空气柱”或“水和瓶壁”)的振动，瓶中的水越多，敲击时发出的声音的音调就越 ． （2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是 （填“空气柱”或“水和瓶壁”)的振动，瓶中的水越多，发出的声音的音调就越 ． （3）由此联想到，往保温瓶里灌开水的过程中．听声音就能判断壶里水位的高低，保温瓶内的水越多，音调越 ． 20．某研究小组利用一些长短、粗细和材料不同的琴弦，进行了探究音调和哪些因素有关的实验。他们选用的琴弦长度、材料在图甲中已标出（其中琴弦的直径大小关系为），并且每根琴弦固定的松紧程度一致。 (1)若研究音调的高低与琴弦长度的关系，应该控制琴弦的粗细、材料和松紧程度相同，改变 ，应选择琴弦 。 (2)若选择琴弦a和b进行研究，得出的结论是： 。 (3)若选择琴弦a和c进行研究，则是为了研究音调的高低与琴弦 的关系。 (4)该实验主要采用的实验方法是 。 (5)为了更直观地感受音调与频率的关系，某同学用手机发声软件，分别发出了和的声音，发现 的声音音调更高，对应的波形图是图乙中的 （选填“A”或“B”）。 21．为了探究声音的三个特性，实验小组同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： (1)把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度大致相同：实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢；发出声音的音调越 ；由此可得出结论：音调的高低与发声体的 有关； (2)保持钢尺伸出长度不变，用大小 （选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听它振动发出的声音，同时观察钢尺的振动情况，从而得出了声音的响度与发声体的 有关； (3)把（2）步骤中的钢尺换成塑料尺，其它操作相同，听出了两次声音的 不同； (4)在上述探究过程中用到了控制变量法。下列研究问题的方法不是采用这种方法的是_________。（选填字母代号） A．鼓声响度的大小与敲打鼓面的力度有关 B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开 C．琴弦发出声音的音调高低与琴弦长短、粗细、松紧的关系 学科网（北京）股份有限公司 $八年级物理同步教学导与练 2.2声音的特性 1. 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性。 2. 运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力。 3. 通过示波器观测声波波形，测量振幅与频率。 4. 基于声纹识别技术的应用案例探讨技术伦理辩证思维的培育路径。 一、音调 1.概念：物理学中，把声音的高低称为音调。声音清脆、尖细指音调高；声音粗犷、低沉指音调低。 2.频率： (1) 概念：发声体每秒钟振动的次数叫频率，用字母f表示。 (2) 物理意义：用来描述物体振动的快慢。 (3) 单位：频率的国际单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。若发声体1s振动的次数为100次，则其频率为100Hz。 3.影响因素：音调的高低与频率有关，发声体振动频率越快，音调越高；振动频率越慢，音调越低。 4.人耳听觉范围：多数人能够听到的声音频率范围为20 Hz到20000 Hz。 (1) 超声波：频率高于20000Hz的声音，人耳听不到。 (2) 次声波：频率低于20Hz的声音，人耳听不到。 二、响度 1.概念：物理学中，把声音的强弱叫做响度。 2.振幅： (1) 概念：物体振动的幅度。 (2) 关系：物体振动时，偏离平衡位置的最大距离越大，振幅就越大。 3.影响因素： (1) 振幅：发声体的振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 (2) 距离发声体的远近：距离发声体越近，听到声音的响度越大；距离发声体越远，听到声音的响度就越小。 (3) 声音的分散程度：声音越集中，响度越大；声音越分散，听到声音的响度越小。 三、音色 1.概念：不同发声体发出声音特有的品质。 2.决定因素：发声体的材料和结构。 3.作用：音色是区别不同发声体的主要标志。 1．为了探究声音产生的原因，小明设计了如图所示的几个实验，你认为能够完成探究内容的是（　　） A．小纸片在播音的扬声器中跳动 B．用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变高 C．用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅 D．用力敲打鼓面，鼓面上的纸屑会跳起 【答案】ACD 【知识点】探究声音的产生、辨析音调与频率的关系 【详解】A．小纸片会在播音的扬声器中跳动，说明发声的扬声器在振动，运用了转换法，说明声音由物体振动产生的，故A符合题意； B．用力吹一根细管，并将它不断剪短，细管中的空气柱变短，振动变快，音调变高，研究的是音调与频率的关系，故B不符合题意； C．用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅，说明发声的音叉在振动，这里运用了转换法，说明声音由物体振动产生的，故C符合题意； D．用力敲打鼓面，鼓面上的纸屑会跳起，说明发声的鼓面在振动，运用了转化法，说明声音由物体振动产生的，故D符合题意。 故选ACD。 2．如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙的音调和响度相同 B．甲、丙的音调和响度相同 C．乙、丁的音调和响度相同 D．甲、丁的音色和响度相同 【答案】A 【知识点】用波形图比较声音特性 【详解】甲、乙、丙图振幅相同，则响度相同，甲、乙、丁波的疏密相同，则频率相同，即音调相同，甲、丙、丁波形相同，则音色相同，故A正确，BCD错误。 故选A。 3．在音乐会上，一男高音歌唱家小聪在放声歌唱时，一女低音歌唱家小红在轻声伴唱。下列声音波形图中能够正确反映上述男、女歌唱家歌唱时的声音特征的是（纵坐标表示振幅，横坐标表示时间）（   ） A． B. C． D． 【答案】B 【知识点】用波形图比较声音特性 【详解】一男高音歌唱家小聪在放声歌唱时，他的声音大（响度大），声音的振幅大，他的音调高，振动频率大，一女低音歌唱家小红在轻声伴唱，她的声音小（响度小），声音的振幅小；她的音调低，振动频率小，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 4．在下列几种方法中，不能增大声音响度的是（　　） A．增大声源的振动幅度 B．提高声源的振动频率 C．通过喇叭形的筒传声 D．离声源更近些 【答案】B 【知识点】探究影响响度大小的因素 【分析】增大声源的振动幅度，离声源更近些和通过喇叭形的筒传声都能增大响度。 【详解】响度跟振幅和距发声体的距离有关。增大声源的振动幅度，离声源更近些和通过喇叭形的筒传声都能增大响度。提高声源的振动频率可以改变音调，所以提高声源的振动频率不能增大声音响度。 故选B。 【点睛】本试题考查的是学生了解增大响度的方法。 5．日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度。例如，一名男低音歌手正在放声高歌，这里的“低”指的是 ，“高”指的是 。成语“震耳欲聋”，从声音特性分析，描述的是声音的 。 【答案】 音调 响度 响度 【知识点】区分音调、响度与音色 【详解】[1][2][3]低音是指声带振动频率慢，发出的音调低；放声高歌是指声带振动幅度大，即发出声音的响度大；成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是响度。 6．下列与声音有关的语句中，所表达的物理含义是： （1）“震耳欲聋”说明声音的 大； （2）低声细语，“低”指声音的 小； （3）这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音的 高； （4）“悦耳动听”说明声音的 好。 【答案】 响度 响度 音调 音色 【知识点】区分音调、响度与音色 【详解】（1）[1]“震耳欲聋”，说明声音振幅大，即响度大。 （2）[2]低声细语，“低”是指说话的声音小，即声音的响度小。 （3）[3]说起话来“脆如银铃”，说明小女孩说话声的声音高，即音调高。 （4）[4]“悦耳动听”，说明声音的音色好。 7．如图为木制玩具青蛙刮鼓，用木棒在青蛙背上摩擦，就会发出类似青蛙的叫声，有时还能引起周围青蛙的附和共鸣。用木棒快速摩擦青蛙背部时，改变的是声音的（ ） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 【答案】A 【知识点】区分音调、响度与音色 【详解】A．用木棒快速摩擦青蛙背部时，青蛙的背振动越快，发出声音的音调越高，故A符合题意； B．声音的响度与振幅、传播距离的远近、分散程度等有关，则此时不能改变声音的响度，故B不符合题意； C．声音的音色与发声体有关，发声体不变，音色不变，故C不符合题意； D．声音的传播速度与传播声音的介质、温度有关，此时声音的传播速度不变，故D不符合题意。 故选A。 8．我们通过电视观看王亚平太空授课时，不看电视画面，仅凭声音就知道是王亚平在讲话，判断的依据是声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 【答案】C 【知识点】区分音调、响度与音色 【详解】声音的三要素包括：音调、响度和音色；不同声音的音调和响度可以相同，但是音色却是不同的，所以是根据声音的音色来判断不同人说话的声音的，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 9．如图所示，小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同．比较角度的大小是为了探究（　　） A．声音产生的原因 B．响度和振幅的关系 C．音调和频率的关系 D．声音的传播是否需要时间 【答案】B 【知识点】辨析响度与振幅的关系 【详解】轻敲和重敲音叉时，小球被弹开的角度不同，说明音叉的振幅大小不同，振幅的大小影响的是声音的响度，故应是响度与振幅的关系，故应选B． 10．物理课上，学习声音这一部分知识时，老师要求学生利用身边的物品制作一个乐器.如图所示，小明利用家里的酒杯制作了一个“水杯琴”：在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音.这“不同的声音”主要是指声音的（　　） A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度 【答案】A 【知识点】辨析音调与频率的关系、辨析响度与振幅的关系、根据音色辨别发声体 【详解】用大小相同的力敲击酒杯，酒杯的振动幅度相同，响度相同，敲击酒杯时，装不同酒量的酒杯振动频率不同，发出声音的音调就会不同，故BCD不符合题意，故A符合题意。 故选A。 11．下列三幅图分别是音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形。下面关于三者发出声音的特性描述正确的是（　　） A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．都不相同 【答案】C 【知识点】用波形图比较声音特性 【详解】如图可知，三幅图中音叉、钢琴、长笛振动的快慢相同，频率相同，因此音调相同；偏离原位置相同，因此响度相同；它们的波形不同，所以发声体不同，故音色不同。故ABD错误，C正确。 故选C。 12．以下操作中，不能改变音调的是（　　） A．图甲：改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口 B．图乙：改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺 C．图丙：改变用力大小，再次敲鼓面 D．图丁：改变管内水量，再次对着试管口吹气 【答案】C 【知识点】辨析音调与频率的关系、辨析响度与振幅的关系 【详解】A．用湿手摩擦杯口时，杯子和杯中的水共同振动发声，改变杯中的水量，再次用湿手摩擦杯口时，由于杯子和水的质量改变，振动的频率改变，音调改变，如果水减少，振动频率变大，音调升高，故A不符合题意； B．拨动钢尺，钢尺振动发声，改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率改变，音调改变，如果钢尺伸出桌面越短，振动越快，振动频率越高，音调升高，故B不符合题意； C．敲鼓时，是鼓面的振动发声，改变用力的大小，会使鼓面振动的幅度改变，从而改变声音的响度，不能改变振动的频率，不能改变音调，故C符合题意； D．对着试管口吹气，管内空气柱振动发声，改变管内水量，管内空气柱的长度改变，振动的频率改变，音调改变，如果增加水量会使空气柱的长度变短，空气柱的振动频率变大，音调升高，故D不符合题意。 故选C。 13．如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，可用来研究声音的 A．响度 B．音调 C．音色 D．声速 【答案】B 【知识点】声速、响度、音色、辨析音调与频率的关系 【详解】用硬卡片快速拨动木梳齿时，木梳齿振动快，频率大小，音调高，慢拨木梳齿时，木梳齿振动慢，频率小，音调低，所以快拨和慢拨木梳齿是探究声音与音调的关系． 故B正确. 14．如图所示，编钟是我国春秋战国时代的乐器．下列说法中错误的是（  ） A．敲击钟时发出的声音是由钟振动而产生的 B．敲击大小不同的钟发出的声音在空气中的传播速度不同 C．敲击大小不同的钟能发出不同音调的声音 D．人耳能区分不同乐器的声音是因为它们的音色不同 【答案】B 【知识点】探究声音的产生、声音是怎么传播的、音调、根据音色辨别发声体 【详解】A．声音是由物体振动产生的．敲击钟时发出的声音是由钟振动而产生的，A选项说法正确，不符合题意； B．不同声音在同一介质中的传播速度相同，敲击大小不同的钟发出的声音在空气中的传播速度相同，B选项说法错误，符合题意； C．物理学中把声音的高低叫做音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，频率越高，音调越高，敲击大小不同的钟发声频率不同，音调不同，C选项说法正确，不符合题意； D．音色反映了声音的品质和特色，不同材料的发声体、结构不同，发出声音的音色不同，人耳能区分不同乐器的声音是因为它们的音色不同，D选项说法正确，不符合题意。 故选B。 15．下列日常用语中所讲的“高”指的是音调的是 A．“喂，我听不到，你的声音再高一些” B．“你的声音很高，我听得很清楚” C．“请勿高声喧哗” D．“这音太高，我唱不上去” 【答案】D 【知识点】音调、响度 【详解】A．“喂，我听不到，你的声音再高一些”这儿的高，意思是声音大一些，指的是响度； B．“你的声音很高，我听得很清楚”这里的高指的是声音的大小，即响度； C．“请勿高声喧哗”这里的高也指的是声音的大小，即响度； D．“这音太高，我唱不上去”这里的高指的是声音的高低，即音调．故选D． 16．如图所示，用手拨动塑料尺，发出的声音是由塑料尺 产生的，塑料尺振幅越大，声音的 越大。若改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的 发生改变。 【答案】 振动 响度 音调 【知识点】探究声音的产生、辨析音调与频率的关系、辨析响度与振幅的关系 【详解】[1]用手拨动塑料尺，塑料尺振动发出声音，说明声音是由物体的振动产生的。 [2]用的力越大时，塑料尺振动的幅度越大，响度就越大。 [3]改变塑料尺伸出桌面的长度时，塑料尺振动的快慢不同，即塑料尺振动的频率不同，声音的音调不同。 17．熟悉的歌手或同学，你一听便知是谁，你是根据他(她)的声音的 来识别的．班里的一位男同学是个大嗓门，那是由于他声音的 大． 【答案】 音色 响度 【知识点】区分音调、响度与音色 【详解】[1][2]我们能辨别不同人发出的声音，是因为不同人发出的声音的音色不同．班里的一位男同学是个大嗓门，那是由于他声音的响度大。 18.声音的三个特征是 、 和 ．我们能够听到蜜蜂飞的声音，却听不到蝴蝶飞的声音，主要原因是它们飞行时发出声音的 不同．我们能够区分钢琴和小提琴的声音是因为发出声音的 不同． 【答案】 音调 响度 音色 音调 音色 【详解】试题分析：要解答本题需掌握：音调、响度和音色的区别；响度是人耳感觉到的声音的大小，音调是人耳感觉到的声音的高低，音色是辨别声音的依据． 解：乐音的三个特征是音调、响度和音色．我们能够听到蜜蜂飞的声音，却听不到蝴蝶飞的声音，主要原因是它们飞行时发出声音的音调不同． 钢琴和小提琴发声时，振动物体的材料不同，所以发出声音的音色也就不同． 故答案为音调；响度；音色；音调；音色． 【点评】本题主要考查学生对：音调、响度和音色的区别的了解和掌握．是中招的热点． 19．自己来制作“水瓶琴”乐器，如下图在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等． （1）若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是 （填“空气柱”或“水和瓶壁”)的振动，瓶中的水越多，敲击时发出的声音的音调就 越 ． （2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是 （填“空气柱”或“水和瓶壁”)的振动，瓶中的水越多，发出的声音的音调就越 ． （3）由此联想到，往保温瓶里灌开水的过程中．听声音就能判断壶里水位的高低，保温瓶内的水越多，音调越 ． 【答案】 水和瓶壁 低 空气柱 高 高 【知识点】声源和介质、辨析音调与频率的关系、探究影响音调高低的因素 【详解】解答：(1)当用相同的力敲击瓶子时，振动的物体是瓶壁，瓶中盛水越多，瓶子和水的质量越大，越难振动，音调越低． (2)当用嘴依次吹瓶口，振动的物体是空气柱，瓶中盛水越多，空气柱越短，越容易振动，频率越大，音调越高． (3)往保温瓶里灌开水的过程中．保温瓶内的水越来越多，空气柱越来越短，越容易振动，频率越大，音调越高． 点睛：（1）首先确定振动物体，质量大，体积大的物体的难振动，频率小，音调低． （2）敲瓶子时，振动物体是瓶子，吹瓶口时，振动物体是空气柱． （3）往保温瓶内倒水时，振动物体是空气柱． 20．某研究小组利用一些长短、粗细和材料不同的琴弦，进行了探究音调和哪些因素有关的实验。他们选用的琴弦长度、材料在图甲中已标出（其中琴弦的直径大小关系为），并且每根琴弦固定的松紧程度一致。 (1)若研究音调的高低与琴弦长度的关系，应该控制琴弦的粗细、材料和松紧程度相同，改变 ，应选择琴弦 。 (2)若选择琴弦a和b进行研究，得出的结论是： 。 (3)若选择琴弦a和c进行研究，则是为了研究音调的高低与琴弦 的关系。 (4)该实验主要采用的实验方法是 。 (5)为了更直观地感受音调与频率的关系，某同学用手机发声软件，分别发出了和的声音，发现 的声音音调更高，对应的波形图是图乙中的 （选填“A”或“B”）。 【答案】(1) 琴弦长度 a、d (2)当琴弦的材料、长度、松紧程度相同时，音调的高低与琴弦的粗细有关 (3)材料 (4)控制变量法 (5) A 【知识点】用波形图比较声音特性、探究影响音调高低的因素 【详解】（1）[1][2]若研究音调的高低与琴弦长度的关系，应该控制琴弦的粗细、材料和松紧程度相同，改变琴弦长度，由甲图可知，即符合条件的为a、d琴弦。 （2）由甲图可知，琴弦a、b的材料、长度、松紧程度相同，粗细不同，a琴弦较细振动频率快，发出声音的音调高，说明音调的高低与琴弦的粗细有关，即得出结论：当琴弦材料、长度、松紧程度相同时，音调与琴弦的粗细有关。 （3）由甲图可知，琴弦a、c的长度、粗细、松紧程度都相同，材料不同，若选择a和c进行研究，则是为了研究音调的高低与琴弦材料的关系。 （4）控制变量法是通过固定其他变量，单独研究某一变量对结果影响的方法，与本实验研究方法一致。即该实验主要采用的实验方法是控制变量法。 （5）[1]音调高低由声音的振动频率决定，振动频率越高音调越高，512Hz>256Hz，所以512Hz的声音音调更高。 [2]由乙图可知，AB进行对比，相同背景中，AB波形上下幅度一致，即响度相同，AB取单个完整波形是相同，即音色相同；A波形为两个，B波形为一个，A波形密集，即A声音振动频率高，音调高。 21．为了探究声音的三个特性，实验小组同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： (1)把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度大致相同：实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢；发出声音的音调越 ；由此可得出结论：音调的高低与发声体的 有关； (2)保持钢尺伸出长度不变，用大小 （选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听它振动发出的声音，同时观察钢尺的振动情况，从而得出了声音的响度与发声体的 有关； (3)把（2）步骤中的钢尺换成塑料尺，其它操作相同，听出了两次声音的 不同； (4)在上述探究过程中用到了控制变量法。下列研究问题的方法不是采用这种方法的是_________。（选填字母代号） A．鼓声响度的大小与敲打鼓面的力度有关 B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开 C．琴弦发出声音的音调高低与琴弦长短、粗细、松紧的关系 【答案】(1) 低 振动频率 (2) 不同 振幅 (3)音色 (4)B 【知识点】探究影响音调高低的因素、探究影响响度大小的因素、影响音色的因素有哪些、控制变量法 【详解】（1）[1][2]使钢尺每次振动的幅度大致相同，当尺子伸出桌面的长度越长时，振动越慢，发出声音的音调越低；当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高；由此可得出结论：音调的高低与发声物体的振动频率有关。 （2）[1][2]保持钢尺伸出桌面的长度不变，先后用大小不同的力拨动它，这样会导致钢尺振动的幅度不同，听到发出声音的响度不同，可以得出了声音的响度与振幅有关。 （3）将钢尺换成塑料尺，其它操作相同时，由于振动的物体不同，所以听到声音的音色不同。 （4）探究音调时，控制发声体的音色和响度不变；探究响度时，控制发声体的音色和音调不变；这种探究方法叫控制变量法。 A．鼓声响度的大小与敲打鼓面的力度有关，用到控制变量法，故A不符合题意； B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说明声音是由物体振动产生的，这是采用了转换法，故B符合题意； C．探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦长短、粗细、松紧的关系，对于三个因素要一个一个地探究，探究某一因素时要控制另两个因素不变，采用了控制变量法，故C不符合题意。 故选B。 学科网（北京）股份有限公司 $