1.《沁园春•长沙 》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，系统讲解词的基本知识（词牌、分类、婉约与豪放词区别），通过“大我之青春”“岁月流金”等主题导入，搭建从词的基础概念到豪放词意境赏析再到青春价值升华的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，对比柳永《雨霖铃》与苏轼《念奴娇》明确豪放词特点，通过“层林”“百舸”等意象、“染”“争”等炼字及远近俯仰视角分析秋景阔大意境，结合小组讨论与知识迁移（如《天净沙·秋思》），助学生提升赏析能力与担当意识，教师可借系统支架高效教学。

沁园春 .长沙 靡不有初 鲜克有终 周星星 周星星 （一） 1 1 “大我”之青春 ——品读文学作品 领悟青春价值 岁月流金，青春不老 ——一代人有一代人的青春！ 演说 游行 抗争 牺牲 古往今来，人们不遗余力地歌咏青春，青春到底是什么。我们回顾近现代历史，无数的仁人志士他们的青春里刻写的是什么？在这些人心中，他们要以牺牲换取盛世，要以流血换得祖国的未来。这些人中，我们中国人民的伟大领袖，毛泽东也是这样的。他书写的青春诗词，不仅仅是一个革命人的心声表达，其实也是我门中国共产党伟大革命历史的记录者，同时也是把青春小我和家国大我融为一体的最佳典范。沁园春长沙，就是典范中的典范之作。我们一起来看一下。 3 一、词的基本知识 词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式长短不齐的一种文学样式，也称长短句。 词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词有词牌名，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在句数，每句的字数、平仄上都有规定。 1.什么是词？ 词牌名：调 定 词 词有定句 ，句有定字，字有定声。 5 词牌名 题目 “沁园春”因东汉的沁水公主园得名。沁水公主在封地沁河（今河南济源境内） 兴建一座园林，史称沁水公主园，简称沁园。外戚窦宪依仗其妹章德皇后的权势，以低价夺取沁园，公主害怕，不敢计较。后来汉章帝知道此事，要治窦宪罪，窦宪退出沁园，从此不得重用。后世泛称公主的园林为“沁园”。后人作诗以咏其事，此调因而得名“沁园春”。 6 1 2、词的分类？ 2） 按风格 •婉约词 •豪放词 1） 按字数多少 •分为小令、中调、长调。 58字以内为小令； 59至90字为中调： 91字以上为长调。 •一首词，有的只有一段，称为单调； 有的分两段，称双调； 有的分三段或四段，称三叠或四叠。 婉约词和豪放词 各有什么特点？ 初中：知道它是这个！ 高中：体味它为什么是豪放词/婉约词？ 1 雨霖铃·寒蝉凄切 北宋·柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 念奴娇·赤壁怀古 北宋·苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 有何区别？ 如何去表达你的感受 9 婉约派： 1）内容情感侧重对儿女风情的表达。 2）通过对意象的修饰渲染，传达幽微的情愫、感伤的思绪。 3）结构深细缜密。 4）重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。 代表人物：柳永、李煜、李清照。 1 豪放派： 1）所表现题材多雄心伟业。 2）所描写景象境界开阔。 3）所运用动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明。 代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞。 “大气磅礴”大景、大境、大我、大情…… 1 “东坡在玉堂，有幕士善讴(ōu )，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。’公为之绝倒。” —南宋 俞文豹《吹剑续录》 1 “凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。” —南宋理学家、教育家朱熹 二、诗词诵读 诵读全文，整体感知这首词的风格。在诵读的时候要注意以下几点： 1.读准字音 沁、怅、寥廓、稠、遒、遏 单音字 liáo kuò 1 2.读准节拍 节拍：是指音节连读与停顿。诗词的节拍由内容的义脉联系而定，具体分类如下： （1）四字句，通常是二二拍，但特殊情况下可能是三一拍或一 三拍，因情而定。 如：独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头（因为“橘子洲”是地名，不可断读） （2）五字句，通常为一四拍。如： A. 恰/同学少年B. 问/苍茫大地 （3）七字句，通常为二五拍或四三拍。如： A. 粪土/当年万户候 B. 万类霜天/竞自由 （4）八字句，通常为三二三拍。如： 忆往昔/峥嵘/岁月稠 1 3.读准重音 重音判定规则：重音由思想情感权重决定。 （1）领起性重读：看、怅、问、恰。 （2）强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞 、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。 （3）呼应方面：呼应由前后关联决定。如：上片‘看“字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐高。“竞自由”“万户侯”须收缩有力。 这首词具有怎样的风格？ 知其然：豪放词 怎样表现的 16 三、上片欣赏 知其所以然：本词是一首双调豪放词，分为上下两片。请同学们慢读上片，思考？豪放词“大气磅礴”的特点体现在哪些方面？ 1.品读上片前三句 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” （1）请同学们按照现代汉语的正常语序，顺畅地说一下这三句诗的大意。 正确语序： 寒秋，独立橘子洲头，（看）湘江北去 1 诗歌语序倒装的原因主要有以下几点： A. 声律的要求。 B. 突出和强调表达情感的需要。 如：王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。” C. 为了追求“新意”，改变词序、句序、结构。 如：崔护的《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” D. 为了使句式错落变化，产生参差之美。 如：苏轼词《念奴娇•赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。” 例： 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 时间上的倒叙。 18 1 （2）本词一开篇，诗人就将“独立”一词置前，在形象表达上有何效果？（4分） 通过语序倒装，塑造一个傲然独立，淡定从容的诗人形象。表现出豪放词“大气磅礴”的特点。 背景链接： 1925年8月28日，赵恒惕电令湘潭县团防局逮捕毛泽东。毛泽东得到消息后，秘密潜入长沙。在赵恒惕追捕下，他却在长沙待了一二十天，会见了中共湘区、省工团联合会、文化书社的负责人。9月上旬，他奉命赴广州参加国民政府工作，参加国民党第二次全国代表大会。离开长沙前夕，毛泽东重登岳麓山，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。 前置的“独立”一词，给予了我们充分的想象空间，一个独立橘子洲头，雄姿英发，背手远眺的诗人；一个顶天立地，目视湘江奔涌，卓然而立，淡定从容的诗人，正向我们飒沓而来。 Heng ti 19 1 2. 品读四至十句 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” （1）诗人独立于橘子洲头的目的是什么？请同学们用上片中的一个字来回答。 看“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个。 1 （2） “看”字领出的七句诗写景，描写秋江景色的阔大壮美来体现豪放词“大气磅礴”的特点。品读诗句，分析诗人是如何描绘出秋江景色阔大壮美的特点的？（6分）（自主思考后，小组合作讨论，5分钟） ①写景顺序、视角—一远近结合，俯仰结合，景物层次性、立体感强，给人阔大壮美之感。 ②精心选择表现力强的词语，赋予景象昂扬奋进的气息，绚丽壮美的色彩，蓬勃旺盛的生命力。 ③选择怡当意象，营造意境，突出景象的并美绚丽。 增广贤文中说“心有所想，目有所见”。 21 1 看 山红 林染 江碧 舸争 鱼翔 万类竞 鹰击 远眺（山上） 近观（江中） 仰视（天空） 俯察（水底） “远近高低各不同” ①写景顺序、视角营造“大”的特点： 1 为了增强语言的表现力，古人作诗时，很注重炼字，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”，今人作诗，同样如此，同学们觉得这几句中，哪些字词用得好？为什么？ A. 动词——染、争、击、翔、竞 诗人巧妙运用动词，赋予秋江之景昂扬奋进的气息，蓬勃旺盛的生命力来突出豪放词“大”的特点。 知识迁移一： 同学们学过的古诗词中，动词用得好的句子有哪些？ • 红杏枝头春意闹 • 春风又绿江南岸 ②表现力强的词语营造“大”的特点： 把鱼当作鸟来写，这是比拟。 拟人 拟物 物拟物 鹰击，飞 翔能不能写成游 韩愈、贾岛的推敲。 23 这几句诗不仅动词用得精练形象，形容词、副词也用得非常好， 请同学们找出用得好的形容词、副词，分析其表达效果。 B.形容词、副词——红、碧；万、层、漫；遍、净、透 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 诗人巧妙运用形容词、副词，描绘秋江景象的绚丽多彩、阔大壮美来突出豪放词“大”的特点，令人印象深刻，颇受感染。 色彩：看出来秋景之绚丽。 通过万、层、漫看出秋景覆盖之广，壮阔； 通过遍、净、透，感受到程度之深。整个湘江都深透啦。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 24 1 知识迁移二：以下色彩词是如何营造氛围特点的？ 王实甫《西厢记》：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！ 孔尚任《桃花扇》：问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 杜甫《绝句二首》其二：山青花欲燃 浓浓的秋景，扑面而来。 25 1 ③意象，意境，如何营造“大”的特点： 知识强化——意象、意境 什么是意象？ 增广贤文中说“心有所想，目有所见”。 “意” 即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。 意象是融入了诗人主观情意的客观物象（借助客观物象表现主观情意的景象），借助它能表现诗人的主观情意。 意象=主观情感➕客观景物 感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫 26 1 《毛诗序》：“情动于中而形于言。” 钟嵘《诗品》：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏……动天地，感鬼神，莫近于诗。” 别林斯基：“情感是诗的天性中一个主要的活动因素；没有情感就没有诗人，也没有诗。” 情感是诗歌最主要的美学特征，主要借助意象、意境传达。 1 2. 什么是意境？ 寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。它是作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。 一般用两个双音节词概括意境特点，如“豪放类词风”相应的意境：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远等。 意境=意象➕意象➕…… 选用意象，营造意境最主要的作用是传情达意。 1 知识迁移三 请同学们思考：马致远小令《秋思》中选用了哪些意象，营造了怎样的意境，指抒发了什么情感？ 天净沙.秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 南朝梁.刘勰.《文心雕龙.神思》： “………独具之匠，窥意象而运斤：此盖驭文之首术，谋篇尤端。” 意象堆叠，来传递情感 悲凉、落寞、苍凉、孤单。愁苦悲凉。 苍凉萧瑟。 温馨质朴。 荒凉孤寂。羁旅漂泊。 29 1 （3） 诗人人选取了哪些意象笔绘秋江景色的壮美绚丽？ “层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”.. 诗人选择恰当意象，描绘壮美绚丽的湘江秋色，营造博大壮阔的意境来突出豪放词“大”的特点。 1 （4）古人写秋怨秋、悲秋。什么是怨、悲？离人心上秋也。为何毛泽东笔下的秋景显得如此阔大壮美、绚丽多姿、充满生机、与众不同？ 诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人品格、境界的高下。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。所以，不仅他笔下的秋景阔大壮美、绚丽多姿、充满生机、与众不同，而且读他的诗，也使人心胸为之开阔，精神为之振奋，豪放之感顿生。 自古逢秋悲寂寥；秋风秋雨愁煞人；昨夜西风凋碧树。往往和愁， 离人心上秋 他不仅仅是一个文人，是一个政治家，一个伟人的：眼界和胸怀。境界 由个体推到了群体，大自然如此，人更应该蓬勃向上。 31 1 3. 品读上片十一至十三句 “怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？” （1）在一“怅”一“问”间，诗人是如何体现豪放词“大”的特点的？ 直抒胸臆：“怅” 诗人通过直抒胸臆，叩问大地苍生，塑造心怀天下、具有伟大时代抱负的诗人形象来突出豪放词“大”的特点。 怅:慨叹。 小情小爱；大我大国 32 再次诵读上片，感受豪放词大景、大境、大我的特点。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头， 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？ 四、再次诵读 青春（节选） 作者：李大钊 吾愿吾亲爱之青年，生于青春死于青春， 生于少年死于少年也。 进前而勿顾后，背黑暗而向光明， 为世界进文明，为人类造幸福。 以青春之我，创建青春之家庭， 青春之国家，青春之民族， 青春之人类，青春之地球， 青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 沁园春 .长沙 靡不有初 鲜克有终 周星星 周星星 （二） 35 1 怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？ 知识拓展：设问 设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 01 02 A.自问自答 B.问而不答 这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓 绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。 有两种情况： 一是在具体的语言环境下，不需要回答； 二是答案已在上下文暗中交待了，故而不答。 1 闻一多《最后一次讲演》：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！” 欧阳修《蝶恋花》：“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。” 柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。” 贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 具体语境，明知故问 不需要回答。 上下文暗含答案，委婉回答；以景结情。 以景结情的作用：形象性、感染力、生动 对特务的鄙视，愤慨之情。这些特务吹口哨，嘘嘘，破坏演讲。 38 1 2.品读下片，各抒已见：诗人是如何回答上片提出的“谁主沉浮”的问题的？ 1）联想。由独立寒秋，故地重游所看到的景象，联想到曾携“百侣”同游之事，自然引出“主沉浮”的对象—一同学们。 2）用一字领。“忆”字领出对往昔不平凡生活及“同学少年”的回忆，叙议结合，形象地描绘出“主沉浮”者形象。 （1）百侣：由景到人；由个体到群体 大景大情，磅礴而出 39 1 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 典故：“中流击水” 祖逖中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济 者，有如大江。” 1 1925年，国家内忧外困，在予国主义铁蹄的蹂躏下，爆发了震惊中外的五卅惨案。当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如茶，一方面工农革命运动蓬勃发展，而另一方面，反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 峥 荣 岁 月 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会； 开办了平民夜校、文化书社； 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动， 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会。 十 廿 卅 卌 五卅运动指1925年5月30日爆发的反帝爱国运动。 卌：（xì），四十；圩：（xū），五十；圆：（yuán），六十；进：（jìn）；枯：（kū）；枠：（huà）；百：（bǎi）；皕：（bì） 鲁迅说的：我以我血荐轩辕。 周恩来：为中华之崛起而读书 41 1 3. 下片人为什么不直截了当地回答：“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈”“知识青年担当大任，仁人志士主宰沉浮”？ 诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。 毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。” 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 42 1 4.结合上节课所讲内容总结：诗人是如何展现豪放词“大气磅礴”的特点的？ （1）通过语序倒装，塑造一个淡定从容的诗人形象来突出豪放词“大”的特点。 （2）通过描绘秋江景色的阔大壮美来突出豪放词“大”的特点。 ①写景顺序、视角—一远近结合，俯仰结合，景物层次性、立体感强，给人阔大壮美之感。 ②精心选择表现力强的词语，赋子景象昂扬奋进的气息，绚丽壮美的色》蓬勃旺盛的生命力。 ③选择恰当意象，营造博大壮阔的意境，描绘湘江秋色的壮美绚丽。 （3）通过直抒胸臆，叩问大地苍生，塑造心怀天下、具有伟大时代抱负形象来突出豪放词”大“的特点。 （4）通过联想、叙议结合、用典、设问、夸张等手法回忆往事，塑造一群以天下为已任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年群像突出豪放词“大”的特点。 实战训练 沁园春.雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣数风流人物，还看今朝。 母题归纳：诗歌作品风格分析思考策略 意象、意境、描写手法、人物塑造、情感抒发、炼字炼词等。 意象、意境、炼字炼词、人物塑造、情感抒发。 44 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 横波亭为青口帅赋① 元好问 孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼②。 万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘。 疏星澹月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋。 倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。 【注】①本诗是镇守金国青口要塞的老朋友所作，写于元灭金之前。②元龙百尺楼：元龙指三国时的陈登，刘备赞他有文才武略。这里指高峻。 考试链接 这首诗风格豪迈，请简要分析？（6分） 1 这首诗风格豪迈，请简要分析： ①意象宏大。百尺楼、万里风涛、千年豪杰、山丘等意象选择都很宏大，宏大的意象营造出豪迈的气势。 ②画面（意境）开阔。首联描绘亭的高耸特立，突出其非凡气势；颔联气象壮阔，意境高远、豪迈。 ③遣词用字不同凡响。像首联中的“插”“压”等字把横波亭下临飞流的孤高之势传神地表现出来了；颔联中的“万里”“千年”分别从空间的广阔与时间的久远上来表现景之壮观与人之英武，字里行间表现出一种磅礴的豪迈之情。 ④思想情感豪迈。如首联和颔联作者以横波亭的孤高之势、周围山川的雄壮暗喻青口帅豪杰之豪情；尾联写倚剑高歌，慷慨豪饮，遥想浮云下的西北神州，都表现出勇往直前、收复故土的豪情壮志。 1 青春到底是怎样的？ 青春的价值何在？ 青年的责任是什么？ 1 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。 ——青春寄语.习近平 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $