3.4 Starting a New Day- Grammar&Writing（教学设计）-《英语 基础模块1》（语文版2022版）《上好课》

《英语 基础模块1》（语文版2022版）

Unit 3 Starting a New Day

（Grammar & Writing）

课型

Grammar

课时

1

授课班级

授课时间

45mins

授课教师

教材分析（Textbook Analysis）

1. 地位和作用：本课时聚焦一般现在时的语法规则及职场应用写作，是Unit 3 "Starting a New Day"主题下语言交际能力培养的核心。Grammar部分系统讲解时态结构、用法及动词变化规则，为描述日常工作流程奠定基础；Writing部分要求运用一般现在时记录岗位工作日志，实现语法知识向职业能力的转化。

2. 知识衔接：承接Unit 2代词用法，深化动词时态体系，为后续职场英语中"工作安排""操作规范"等主题的表达铺垫语法基础。

3. 适应性分析：内容贴合中职生职业发展需求，通过"车间日常""值班安排"等岗位情境任务，重点培养在真实工作场景中准确运用一般现在时描述常规性动作的能力。 

学情分析（Study situation analysis）

1. 知识储备：能理解"经常发生的动作"概念，但对第三人称单数动词变化规则混淆率达60%（如"he go"误写为"he goes"），对"客观真理"类用法认知空白。

2. 能力水平：单句表达中时态错误率35%，尤其在含时间状语"every day"的句子中易误用现在进行时；写作中缺乏时态一致性意识。

3. 兴趣态度：对"职场闯关""技能比拼"类活动参与热情高，通过"模拟车间调度"等情境可显著提升学习投入度。

4. 学习困难：动词第三人称单数不规则变化（如have-has）、一般现在时表客观真理的用法理解困难，写作中时间状语与时态搭配混乱。

学习目标（Learning

1. 知识目标：

掌握一般现在时的定义、常见时间状语（always/usually/every week等）；

objectives）

理解并运用一般现在时的基本结构（肯定句/否定句/一般疑问句/特殊疑问句）；

掌握动词第三人称单数的变化规则（含特殊变化）；

理解一般现在时表经常性动作、客观真理等用法。

2. 技能目标：

能正确运用一般现在时完成填空、句型转换等练习（准确率≥85%）；

能围绕"岗位日常工作"写出60词短文，包含至少3个时间状语和5个正确动词形式。

3. 情感目标：

通过职场情境练习，增强用英语描述工作流程的信心；

培养严谨规范的职业态度，理解"按规程操作"与"时态准确性"的共通性。

学习重难点（Learning key &difficult points)

1. 重点：

一般现在时的基本结构（尤其第三人称单数形式）：He works in a factory. / Does she usually check the machines?

常见时间状语的正确使用：We have a meeting every Monday.

2. 难点：

动词第三人称单数特殊变化（如go-goes, do-does, have-has）；

一般现在时表客观真理的用法（如The machine runs on electricity.）；

写作中时态与时间状语的一致性（避免"She is check the equipment every day."类错误）。

教学方法(Teaching methods)

情境教学法、任务驱动法、游戏竞赛法。通过"车间工作日志""设备巡检报告"等系列职场任务，引导学生在模拟工作场景中运用一般现在时。

课前准备(Preparation before class)

1. 教师准备：

制作"时态魔法屋"思维导图PPT；

设计"岗位任务卡"（含车间巡检、办公室值班等场景）；

准备道具：工作流程图、设备模型、考勤表。

2. 学生准备：

预习Unit3一般现在时表格；

用中文记录自己一天的学习/实习安排（含3个时间点）。

教学媒体(Teaching media)

多媒体课件、动词卡片、职场场景图、任务卡、道具模型、教材

教学过程(Teaching process)

教学环节(Teaching Steps)

教师活动设计(Teacher Activity designs)

学生活动设计(Student Activity Designs)

设计意图(Design Intentions)

Step1 导入（Lead-in）

1. 展示"车间排班表"图片："Look! The workers are confused. Tom ______ (check) machines at 8:00? Or does he ______ (repair) tools? Let's be their 'schedule manager'!"

2. 组织"我的日常接力赛"："I get up at 6:30. Who can follow?" 随机点名并夸张纠正错误："Li Lei says 'He go to

1. 观察图片尝试填空："Tom checks machines... He repairs tools."

2. 接力回答："I brush my teeth at 6:40. She has breakfast at 7:00." 听到错误时集体纠正："He goes to school!"

通过职场排班冲突情境制造认知冲突，自然引入一般现在时表常规动作的核心概念；"接力赛"结合幽默纠错，激活已有知识并暴露典型错误，为后续教学铺垫。