第4课《古代诗歌四首：观沧海》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件核心围绕《观沧海》的诵读、理解与情感体悟，课堂导入通过鲁迅、毛泽东对曹操的评价及“三曹”“建安文学开创者”等线索引导学生猜作者，搭建从作者认知到诗歌学习的自然支架。 其亮点在于分层活动设计，初读正音明节奏、再读释注通诗意、赏读析“日月之行”的虚写与互文修辞，培养语言运用与逻辑思维。融入建安文学常识与借景抒情手法，增强文化自信与审美创造，助力学生深度学习，教师教学更高效。

“他是一个很有本事的人,至少是一个英雄。我总 是非常佩服他。”——鲁迅 “他是了不起的政治家、军事家,也是个了不起的 诗人。”——毛泽东 他的诗气势雄浑,慷慨悲壮。他是建安文学的开创者。 他是东汉末年的枭雄。 他与他的两位儿子合称“三曹”。 他的字是“孟德”。 猜猜他是谁? 观沧海 曹操 2 1.准确、流利、有感情地诵读。 2.理解诗歌内容,领悟诗歌情感。 3.体会诗人的博大胸怀,激发为理想而奋斗的豪情壮志。 学习目标 曹操(155-220),即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德,沛国谯县(今安徽亳市)人。善诗歌,其诗大都抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 作者简介景 曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当 时东北方的大患,建安十一年(206),乌桓攻破幽州, 俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙 又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操 不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。 在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的 胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才 能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。《观沧海》 正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时,面对波涛汹涌 的大海,他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗 歌里,用沧海的形象表现出来。 写作背景 汉乐府诗 《观沧海》选自《乐府诗集》,是乐府诗《步出夏门行》中的 第一章,是曹操的名篇。 汉朝的音乐机构,本是汉武帝设立的音乐机构,其职责为训练 乐工,制谱度曲,采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称 为“汉乐府诗”,简称汉乐府。六朝时,乐府乃由机关的名称变为 一种带有音乐性的诗体的名称。 文学常识 观沧海 曹 操 东临碣(ji )石,以观沧海。 水何澹(d n)澹,山岛竦(s n )峙(zh )。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉 ,歌以咏志。 活动一:初读诗歌——读准字音,读出节奏 (z i) 译 文 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 向东登上高高的碣石山,来观看苍茫的大海。海面水波多么荡漾,山岛高高地耸立着。 向东,往东 到达,登上 连词,来 多么 耸立 水波荡漾的样子 活动二:再读诗歌——结合注释,读通诗意 译 文 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 (山岛上)树木郁郁葱葱,各种草类长得很茂盛。吹起萧瑟的秋风,巨大的波涛不断涌起。 茂盛;茂密 拟声词,形容风吹树木的声音 巨大的波涛 活动二:再读诗歌——结合注释,读通诗意 译 文 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 太阳和月亮不停地运行,好像是从大海里升起的;天上的银河、星光璀璨,好像也出自大海广阔的胸怀。 银河 运行 如同,像 活动二:再读诗歌——结合注释,读通诗意 译 文 幸甚至哉,歌以咏志。 (今日我观赏大海,)真是幸运到了极点,让我用诗歌来抒发我的志向吧。 达到极点 心意,志向 活动二:再读诗歌——结合注释,读通诗意 1.全诗围绕哪个字来写的? 2.作者看到、听到和想到了哪些景物?它们分别有什么特点?运用了哪些写作手法? 3.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景?抒发了作者什么情感? 活动三:赏读诗歌——品味情感 1.全诗围绕哪个字来写的? 以“观”字统领全篇,交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 活动三:赏读诗歌——品味情感 2.作者看到、听到和想到了哪些景物?它们分别有什么特点?运用了哪些写作手法? 观沧海 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 洪波涌起 日月之行 星汉灿烂 看 想 听 秋风萧瑟 实写 虚写 全景、动静结合、 大海的辽阔和威严 近景、静态,生机勃 发、欣欣向荣 动态,展现了大海的 惊人力量和宏伟气势 动态 互文、夸张、想象 描绘出了沧海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。 活动三:赏读诗歌——品味情感 互文,是古汉语中一种特殊的修辞手法。 即互文见义,是指在有意思相对或相关的文句 里,上下两句互相交错、相互补充,使文句更 加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 实写 虚写 (想象) 总写 分写 观沧海 曹操 借景抒情 写作手法 动静结合 3.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景?抒发了作者什么情感? 诗人借助奇特的想象,运用互文和夸张手法的手法,描绘出大海吞吐日月星辰的壮丽景象,表现了诗人的博大胸怀及统一天下,建功立业的豪情壮志。 活动三:赏读诗歌——品味诗情 本诗借景抒情,情景交融,借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏伟景象,表现出诗人博大的胸怀,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 主旨概括 东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (1)《观沧海》中交代观察地点和对象的句子是:_,_。 (2)《观沧海》中描写海水荡漾、山岛耸立的句子是:_,_。 (3)《观沧海》中“_,_”两句写出了草木的生机勃勃。 (4)曹操在《观沧海》中借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概的诗句是:_,_;_,_。 1.根据要求默写诗句。 课堂检测 2. 下列对本诗的理解和分析正确的一项是( ) A.“东临碣石,以观沧海”两句,交代了观海的地点,起得平稳而质朴。“临”字统领全篇,以下几句皆由此展开,具体写登山之所见所思。 B.“水何澹澹,山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象,接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C.诗中的两个“若”字,虚中有实,实中有虚,以奇特的想象,表现了大海吞吐日月星辰的气概,表现了诗人博大的胸襟。 D.全诗借景抒情,情景交融。登临碣石山,诗人心潮澎湃,把眼前的景象、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 C 应是“观”字统领全篇。 应是“由近及远”。 渴望建功立业的豪迈情怀 课堂检测 $