第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上4古代诗歌四首—《观沧海》教学设计

教材分析：

本篇课文安排了四首诗歌分别为《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》。四首诗歌体裁不一，《观沧海》是四言古体诗；《次北固山下》是五言律诗；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句；《天净沙·秋思》是元曲。

《观沧海》中曹操通过描绘宏大的景物表达自己的雄心壮志；《次北固山下》中王湾通过描绘眼前的景物表达羁旅之思；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白借景表达对朋友左迁的复杂情感；《天净沙·秋思》中马致远远用白描的手法表达了自己的漂泊无依之感。

这四首诗歌要求背诵并会默写。

学情分析：

学生小学已经学习了部分诗歌，但主要是朗读、背诵。初中诗歌的学习不仅要背诵，还需鉴赏。这四首诗歌是学生进入初中学习的第一组诗歌，学生对诗歌的写作背景、作者的生平都不太了解，需教师搭建支架引导学习。

教学设想：

按照新课标的要求，古诗词的教学要在反复诵读的基础上，理解诗人的情感。结合四首诗歌的特点，本课的教学可分为三个环节进行：第一，教读《观沧海》，引导学生在读出诗歌韵律的基础上，概括景物的特点，结合背景理解曹操的政治胸襟、建功立业的理想。第二个环节，将《次北固山下》与《天净沙·秋思》联读，先赏析诗中的景物，再探析同是羁旅思乡，为何景物特点如此不同？第三个环节，赏析李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，引导学生从诗题入手，了解诗歌背景，读懂诗人情感。最后归纳诗歌的赏析技巧。

教学目标：

1.反复诵读诗歌，读出诗歌的韵律美。

2.学习知人论世，理解诗人的情感。

课时安排：

1课时

教学过程：

观沧海

一、诗画导入，引出诗题。

1.展示大海图片，出示诗句：