13.单元阅读专题(五)-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河北专版

同步仿真卷 七年级语文（上） 13.单元阅读专题（五） 何 嫩 一、（期末·20-21邯郸永年区）阅读下面文言文，回答1~4题。 细 狼 回期 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而 前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽 成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼 必 洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断 其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 製 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 1.解释文中加点词的意思。 (1)一狼得骨止，一狼仍从 (2)一狼洞其中 (3)盖以诱敌 (4)止增笑耳 2.翻译下面的句子。 精品图书 批 (1)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 金星教育 (2)狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 3.在与狼的较量中，屠户的心理和行动前后发生了怎样的 变化？ 翻咸 4.概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么。 二、（期末·21-22唐山滦州）阅读下面的文言文，回答1~4题。 【甲】屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中， 苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼 洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断 其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 (节选自蒲松龄《狼》) 【乙】吉木萨山中有老猪，其巨如牛，人近之辄被伤。常率其 族数百，夜出暴禾稼。参领额尔赫图牵七犬入山猎，猝与遇七犬 立为所啖复厉齿向人。鞭马狂奔，乃免。余植木为栅，伏巨炮于 其中，伺其出击之。猪中炮死伤者太半，号声震天，溃散而逃。 (节选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改) 1.用“”给下面句子划分停顿，限两处。 猝与遇七犬立为所啖复厉齿向人 2.解释下列加点的词语。 (1)恐前后受其敌 (2)一狼径去 (3)其巨如牛 (4)复厉齿向人 3.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 (2)人近之辄被伤。 4.两段选文中的动物都有 的特点，面对野兽的攻击，选文中人物都采取 的方法获得胜利。 三、（期末·21-22邯郸八中）阅读下面的文字，回答1~4题。 “米格”如同“卡拉”，也是一条狗。二十年前的初夏，我逛 离宫，在宫墙根下的花鸟鱼虫市场，见到卖大小狗的，一时喜欢， 花二百元买了一只。卖者说这是俄罗斯的，叫米格。 米格短毛，通体纯白，短耳耸立，体格健壮。只是一开始 没理会，后来看别的狗摇尾巴，说米格怎么不摇？仔细一看，天 哪！米格没尾巴！或者说也有，但只有个小尾椎。请教明白人， 说就是这样的品种，摇不了尾巴。 那一年，我对职场是愈发心烦了，按说我是从干事、科长一 路干上来的，工作上的事难不住我。但那时风气渐变：公事难以 公办，须走人情路线。比如单位内部科室调整人员变动，明明向 —41 上级或有关部门打了报告，但要批下来，还得请客吃饭或送点烟 酒才行。因此，无论去权力部门还是酒席桌上，我都得笑脸盈盈， 好话不断。 我很惭愧，在这点上我不如米格。米格天生傲体—没尾 巴可摇，从不向人讨喜欢。又短又硬的尾巴像锥子，硬硬地向上 撅撅着，像根刺向权势的尖矛。我问它：你怎么这么牛？见了我 也不亲热？米格耷拉下狗眼一狗眼看人低。那时，报社的日 子尚好过，属于热门单位。但我却一接电话就头疼，十有八九是 要往我这塞人：曾经的老领导，你得给人家面子吧；老同学老朋 友，不能装不认识；自家亲戚，总不能冷冰冰…每个电话都得 让我费尽口舌，但结果还是把人伤了一圈又一圈。 我很羡慕米格，米格心无烦事，躺下就睡，醒来就玩。米格 个性十足，我叫它老实趴着，它偏站起来。老伴看它不顺眼，它 龇牙瞪眼不服气。我想教米格些什么技巧，米格不学。米格要 做的就是自己。 我不想干了，跟朋友私下说，得到的都是善意的劝阻一 人家想当领导还当不上！没小车坐，你外出多没面子。我看看 米格，米格一点也不喜欢住楼房吃狗粮还定期洗澡。它只想回 归自然，回到同类中去。它像疯了一样，撕咬房间里任何能够得 着的东西。为此，我家墙上钉了很多钉子，挂着诸如拖鞋等一切 本该放在地板上的物件。老伴对米格的成见越来越大，说它来 咱家不怀好意。 入我跟米格还行，我带它上街，它有点高兴，带它去河边去山 上，它欢蹦乱跳。它跑得很快，我追不上，但它终究还要悄悄回 到我的身边。不过，我总觉得米格有心事。 我写了辞去行政职务的报告，并请了一年创作假。领导说 假可以给你，职务就别辞了。我立即一身轻松，领着米格路过那 些机关大门，米格“汪汪汪”跟着吼几声。 这年我47岁，二十载奋斗，一朝返璞归真。在家写小说， 身边只有米格陪同。我很快乐，米格也很快乐，但我还想给它更 大的快乐。 半年以后，米格长成一条大狗。有一天，我带它到山上，前 面是一片松林。我忽然想试一把，对米格说：“你要是愿意走， 就走吧。”奇怪，米格竞然听懂了！它先是一动不动瞅着我。当 我又说了一遍，它就慢慢地朝前走去，又停下，扭头朝我叫了两 声。然后，就头也不回地向松林深处跑去。 我后悔，满腹狐疑待在原地，希望这一切不是真的。天暗下来， 不见米格，往家走，期盼着一道白光飞到身边一但没有。回来后， 我一夜不眠，静听门外可否有挠门声。很遗憾，直至天亮也没有。 从此，我再没见过米格，也再不养狗了。 1.作者笔下的米格有什么特点？请阅读全文并简要作答。 ① ;② ;③ ;④ 2.赏析下列句子的表达效果。 (1)又短又硬的尾巴像锥子，硬硬地向上撅撅着，像根刺向权 势的尖矛。 (2)它就慢慢地朝前走去，又停下，扭头朝我叫了两声。 3.本文运用了大量的对比手法，请举一例加以分析。 4.文末写到“我”再不养狗，其原因是什么？请谈谈你的理解。 四、（期末·20-21唐山滦州）阅读下面的文字，回答1~3题。 ①在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。 ②坚硬的甲胄，柔韧的皮甲，强壮的脚爪，宽大透明的眼睛和 嘴巴上的钳子，都是装备在蜘蛛身上的战斗武器，而它编织的网更 是它主要的武器，因此，它总是要竭尽全力，把丝网织得尽善尽美。 ③当蜘蛛开始织网时，为了固定其一端，它首先对着墙壁 吐出一滴液汁，慢慢硬化的丝线就牢固地粘在墙上了。然后，蜘 蛛往回爬，这根线越拉越长；当它爬到线的另一端应该固定的地 方，就会用爪把线聚拢来以使线绷紧，也像刚才一样固定在墙壁 的另一端上。它就这样扯丝拉线，固定了几根相互平行的丝，准 备好了网的经线。为了做成纬线，它又如法炮制出一根来，一端 横粘在织成的整张网最牢固的第一根线上，另一端则固定在墙 壁上。所有丝线都有黏性，只要一接触到什么东西就可以粘住； 对于网上容易被毁损的部分，我们的织网艺术家懂得织出双线 来加固它，有时甚至织成六倍粗的丝线来加大网的强度。 ④三天以后，这个网就完成了；我想这个昆虫在新居生活， 一定欢乐无限。它在周围往返横行着，仔细检查丝网每一部分 的承受力，然后才隐藏在它的洞里，不时出来探视动静。不料想， 它碰到的第一个敌手，竞是另外一个更大的蜘蛛。这个敌手没 有自已的网，也可能已经耗尽了积蓄下来的汁液，因而现在不得 不跑来侵犯它的邻居。 ⑤于是，一场可怕的遭遇战立刻由此展开。在这场拼搏中， 那个侵略者似乎占了体大的上风，利用一切战术，引诱对手从坚 强的堡垒中爬出来。这个辛勤的蜘蛛被迫退避假装休战而去， 不一会儿又转身回来，当它发现计穷智竭以后，便毫不怜惜地毁 坏了这个新网，这又引起了另一次战斗。与我的估计相反，这个 辛勤的蜘蛛终于反败为胜，成了征服者，杀死了它的对手。 ⑥有时，苍蝇落入它的陷阱时，这只蜘蛛并不急于出击，只是 耐心等待着，直到有把握捕捉对方时，它才动手。如果它立刻逼近 苍蝇，将会引起这只苍蝇更大的惊惧，还可能导致这个俘虏奋力逃 走；所以，它学会了耐心等待，直到这个俘虏因无效挣扎而精疲力竭。 1.请为选文拟写一个恰当的题目。 2.文中用了“织网艺术家”“欢乐无限”“侵犯”“俘虏”等词语 分别来写蜘蛛和它的对手，这样写有什么好处？ 3.蜘蛛的智慧表现在哪些方面？请简要概括。 五、（期末·20-21唐山路北区）阅读下面的文章，回答1~5题。 一起去看 刘心武 ①儿子九岁那年，父亲跟他说：“带你去看球！”儿子高兴 得跳起来。 ②儿子十六岁了。父亲跟他说：“带你去看球。”儿子不吱声。 父亲提高嗓门说：“带你看球你还哭丧着脸！谁欠你二百块钱还 是怎么的！”儿子晃晃肩膀出门去了。母亲就叹气：“他这阵不 知道怎那么大气性。你总恶声恶语训他也不是个事儿。” ③父亲独自去了赛场。中场休息，父亲去洗手间，半道忽 然发现了儿子，跟几个同学在一起喝可口可乐，嘻哈议论倒也罢 了，肢体一刻不停，手舞足蹈地看着实在扎眼，本想过去吆喝几 声，拼力强忍住了。父亲没等散场就回了家。母亲问他谁输了 让他脸那么黑？他大嚷：“我输了！”儿子很晚才回家，只叫声妈， 就回自己那间屋了，还把门关得紧紧的。父亲要冲进去跟儿子 算账，母亲拉住他：“人家自己去看个球怎么啦？” ④儿子上大学了。暑假在家，有天跟父亲说：“爸，我有两张 票，咱们一起去看球吧。”母亲就看着父亲，父亲想了想，唔了一声。 母亲摆出一桌莱，爷俩喝啤酒。母亲听爷俩侃球，开头客客气气， 后来抬起了杠，再后来语速加快，互相打岔。母亲心里有点紧张。 但是最后爷俩一起去看球，一起回了家，回了家又坐在沙发上喝 —42 啤酒，把球场上的角色刻薄了一溜够。晚上母亲见儿子老晚还在 弄电脑，就先敲敲半掩的门，儿子说：“妈，进来！”母亲过去，儿子 让她看在电脑上画的画。闲聊几句后，母亲问：“你上中学的时候， 为什么不跟你爸去看球，还老跟他顶牛？”儿子笑了：“妈，我那是 少年反叛期啊！尤其要反叛老爸！您记得他怎么造句的吗？带你 去看球！…其实那时候您跟老爸也没多大区别，动不动就‘把 手洗干净’，‘怎么把衬衫领子竖起来了’…就是不懂我！”母亲 笑了。母子肢体没有拥抱，心是拥抱得紧紧的了。 ⑤儿子工作了。有天父亲打他手机：“咱俩一起看球去怎 么样？”儿子问是哪场，父亲告诉了他，儿子直言不讳：“他们能 赛出什么味道来？整个儿是鸡肋！”父亲乐呵呵地回应：“弃之 可惜不是？”爷俩约定赛场门外不见不散。 ⑥父亲年纪不算太老，却坐上了轮椅。那天儿子回来看望。 吃罢饭，儿子说：“爸，我带你去看场球吧。”母亲好高兴：“是呀， 让你爸再乐呵乐呵。看电视上的球赛，他总乐呵不起来。”父亲 却只是淡淡地唔了一声。 ⑦那晚儿子开车来接父亲，母亲告诉他：“我拦不住，他自己 去了。他说他不要人带去…我说你不是不方便吗？他说现在到 处的设计都考虑到了坐轮椅的人士，他完全可以自己去看球赛。他 揣着你留下的那张球票就自己驾着轮椅坐电梯下楼了，还死不让我 把他送上出租车。我后来从阳台朝下望，他顺利地从咱们楼门外的 轮椅道上到了街边，拦住的出租车司机照顾他坐进了车里，轮椅放 进了后备箱…”儿子没听完就跑下楼，赶紧开车前往比赛场地。 ⑧儿子在看台上找到了父亲。看台上有为坐轮椅的人士 专设的空间。父子俩都若无其事地微笑着打招呼。 ⑨中场休息，儿子走过去对父亲说：“一起去洗手间吧。” 父亲点头。人们只见老的自己熟练地操纵着轮椅，少的在一旁 同行，两人分明对共同支持的球队的表现有所争议，你一句我 句地抬着杠… (有改动) 1.选文以 为线索，以 为顺序。 2.选文第④段画波浪线的句子，应该重读什么？为什么？ 3.选文第④段画直线的句子是什么含义？ 4.品味下面句子中加点词语的表达效果。 父亲却只是淡淡地唔了一声。 5.就选文所表达的主题，写出你的看法。意思是猫究竟是否特别注意这对黄鸟，“我”也无法肯定。但“我” 却凭借这仅有的猜测去下结论，这样更能表现“我”的主观臆断 对猫的伤害，为后文写“我”内心的痛苦做铺垫。（意思对即可） (2)倒装句式和拟人修辞，表现了“我”对猫的主观臆断和厌恶 之情，也与下文知道事情的真相后的自责与后悔形成了对比， 更加突出了“我”内心的愧疚。（意思对即可） 15.“我家永不养猫”是因为“我”对这一弱小的生命的主观臆断和 残忍，导致“我”见了猫就会触发灵魂的伤痛，对猫的负罪感永 远不能消除，乃至延伸到永远愧对这类弱小的生命。为了确保 以后不再出现这种过失，“我”不再养猫，不是简单地为了以后 不犯错误，还因为内心的愧疚和对弱小生命的悲悯，体现出进 步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 16.①野猫撞“我”后被“我”踢走②野猫感受到婆的善意后才 敢吃③野猫还是警惕，逃离“我”的势力范围④野猫不见 踪影，不愿和“我们”过多接触（意对即可） 17.示例一：比喻，将野猫比作落魄侠女，生动形象地写出了野猫的 可怜落魄，又不失警惕的情态。 示例二：“探头探脑”运用动作描写，生动形象地写出野猫想进 门寻找食物却犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。 18.本文感悟：野猫是孤独但又是自由的，我们要尊重它的选择，不 必惆怅埋怨。启发我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的 过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。 《猫》的感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏 见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。 (或由此感悟人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道博爱。多个 角度，言之有理即可) 19.红孩儿。菩萨用诱敌深入之计将红孩儿陷于天罡刀刀丛中，并 给他套（戴）上了金箍儿，收他做了善财童子。 20.西洋龙子捉鼍回 21.略。 13.单元阅读专题（五） 一、 1.(1)跟从(2)挖洞（3)表示推测，大概，原来是（4)只是 2.(1)骨头已经没有了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。 (2)狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的诡诈手 段能有多少啊？ 3.开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了骨头，但未能阻止狼 的追赶；后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔向麦场倚靠 在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来， 连砍几刀杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。 4.狼的形象：贪婪、狡诈、凶狠。这则故事讽喻像狼一样的恶人，不 论怎样狡诈，终归是要失败的。（或者认为这个故事告诫人们， 对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗3.母子沟通之后心贴得很近，感情更加融洽。 争，善于斗争，才能取得胜利) 4.从“淡淡地”可以体会到父亲对儿子“带你去看场球”这一说法 二 的不满，儿子认为他无法独立活动，这伤了父亲的自尊心。 1.猝与遇/七犬立为所啖/复厉齿向人 5.父母与孩子的关系平等，双方既互相独立，又互相尊重，彼此都 2.(1)攻击(2)径直(3)像(4)再，又 是独立的个体，谁也不是谁的附属品。 3.(1)(屠户)才明白前面的狼假装睡觉，大概是来引诱敌人。 14.阶段仿真测试（二） (2)人们靠近它就会被（它）伤害。 1.(1)①gàojiè②zhǔtu6 4.凶恶贪婪、狡猾奸诈抓住时机，勇敢、机智地斗争 (2)①麻木不仁②漠不关心 参考译文： 2.(1)闻道龙标过五溪(2)岐王宅里寻常见(3)不亦说乎有 【乙】吉木萨山里有只老野猪，它像牛那样大，人们靠近它就 朋自远方来(4)不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 会被（它）伤害。老野猪常常带着族内几百头野猪，在夜间出来 3.A解析：读语段感知大意，③句开启了话题，是第一句；⑤句 糟蹋庄稼。参领额尔赫图牵着七只猎犬进山打猎，（在途中）突 说的是“不可能停一辈子”的原因，与上句衔接紧密；④句承接 然碰上了（老野猪），七只猎犬立刻就被它咬死了，（随即）老野猪 了上句的话题进行表述，是第三句；结合上句中的“退缩”继续 又将尖利的牙齿对向人。（参领）快马加鞭地狂奔，才避免了伤 叙述，②句为第四句；①句结合上句的分析，从另一个方面表述 有小结作用，是末句。由上分析，可排序为：③⑤④②① 亡。我把大木头打进地里做栅栏，把大炮埋伏在其中，等老野猪 4.(1)体质下降。（意思对即可) 出来时，用炮轰击它们。（最后）野猪中炮死去的占了一大半，号 (2)①阳光下（或操场上、大自然中、户外）；②充满活力（或体魄 叫声震动天地，（剩下的野猪）都被打垮而散开逃走了。 强健、意志坚强)。 三、 5.马致远刘禹锡 1.①从不阿谀奉承，刚正洒脱②心无烦事，个性十足，只做自己 6《天净沙·秋思》是悲秋，表达了游子失意、孤寂、凄苦、思乡之情； ③渴望自由，向往大自然④懂得感恩 《秋词》（其一）是颂秋，表达了豪迈豁达、积极乐观、昂扬向上的 2.(1)这句话运用了比喻的修辞手法，把米格的尾巴比作锥子和尖 心境。 矛，生动形象地写出米格的尾巴又短又硬的特点，表现了米格倔 7.(1)轻薄（2)凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处(3)只 强、刚正不阿的个性特点。 是（4)神情、态度 (2)动作描写，“朝前走去”表明米格渴望回归大自然，“停下”“扭 8.(1)不学习就无法增长才干，不立下志向就无法学有所成 头”等词写出了米格对“我”的感激之情。 (2)一只狼在柴草堆中打洞，打算从通道进入，来攻击屠夫的后面。 3.“我”想辞职不做领导，朋友劝说“我”不要辞职，而米格却陪着 9.“驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返 请了创作假的“我”疯玩和写作。这两者形成鲜明的对比，有力 的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所 地表现米格从不阿谀奉承、洒脱的个性特点。 形容的状态及表达效果，意思接近即可) 4.①“我”对米格有着深厚的感情，其他狗无法取代米格在“我” 10.D解析：A.“对待像狼一样的恶势力，我们先作让步”理解有误， 心中的位置。②“我”认为动物是有灵性的，它们渴望自由，希 屠户投给狼骨头，并没有阻止贪婪的狼，也没有使自己走出困 望回归自然，把狗养起来，其实是对狗的禁锢。 境，所以在对待像狼一样的恶势力时，应勇敢地斗争，妥协退让 四、 是不能解决问题的；B.文章的基本情节依次是：遇狼一惧狼 1.示例：蜘蛛的智慧 御狼一杀狼；C.“对狼的怜悯”有误，屠户对狼没有怜悯，“投以 2.赋予昆虫以人的特点，将昆虫世界的生活生动形象地表现出来， 骨”和“复投之”的行为表现了他对狼的恐惧和对狼抱有希望， 更加富有情趣。 希望狼得到骨头就放过自己。 3.示例：能织出经纬线交织的有黏性的网，并会加固易被毁损的部 11.运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了北边这棵异木 分；与强敌战斗时，假装休战，计穷智竭后毁坏新网，反败为胜； 棉开花时的美丽，表现了作者对它的喜爱之情。 面对猎物，不急于出击，耐心等待。 12.承上启下的作用。承接上文对树的描写，因其美丽而引人关注： 五、 引出下文因关注而又发现了两棵树的不同。北边那棵满树繁花， 1.一起去看（球）时间 南边那棵绿叶满枝，引出人们的质疑与抱怨，从而为下文揭示 2.重读“带”，因为根据当时的语言环境，儿子对“带”这个字所体 主题做了铺垫。（意对即可） 现出来的不平等关系很在意，所以会突出强调这个字。 13.指上文第⑨段中的“位置的不同，导致了这两棵树的不同，一 87 棵花期绵长，一棵花期短暂，一棵花密色艳，一棵花疏色浅”。 14.本文主要写了两棵树由于位置不同，导致花期和花的质量不同， 由物及人，表达了每一个竭尽全力去追寻和实现自己独特存在 价值的生命都是值得尊重的这一主题。 15.线索语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心，也象征着 她给学校带来的生机和活力。解析：“红裙子”贯穿全篇，结 构上自然起到线索的作用。在文中，穿着红裙子的语文老师不 仅外表美，心灵更美。而且，穿着红裙子的语文老师，改变了学 校的“老”色彩，使学校有了无限的活力和吸引力。可见“红裙 子”象征着语文老师热爱农村教育事业的一颗红心，也象征着 语文老师给学校带来的生机和活力。 16沉闷、单调、落后、缺少活力。解析：可结合文中的一些语句 或情节概括作答。如由“这是一所‘老龄’的村级小学，已经 六十五年了。任课老师大都五十多岁了”可知，“老”有沉闷、陈 旧、落后之意；新老师新颖的教学方法使辍学的孩子主动回校、 村民们主动来校谈孩子的学习情况等，从侧面反映出传统的教 学模式缺少活力，单调，显得“老”了。 17.学校生活变得丰富多彩，不爱学习的学生爱学习了，辍学的学 生主动复学了，学生家长关心孩子的教育了。解析：文中女 老师带来的变化，在于语文课堂的变化、校园生活的变化、学生 和家长思想的变化。而本题要求回答给校园带来的变化，可锁 定第6段和第7段思考作答。“学校生活变得丰富多彩起来”“放 学回家的学生吃了饭就吵着要上学”“原来辍学的九名学生又 自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民 多起来…”等语句，明示了本题答案。 18.正面描写和侧面描写相结合的描写方法。这样写能更好地表现 “红裙子”老师给学生、校园、村民们带来的巨大变化，使她的形 象更加丰满，更加鲜明突出。解析：描写方法分正面描写和侧 面描写，本文不仅对老师的外貌、动作、神态等进行了直接描写， 还从老师给学生、校园、村民带来的变化的角度，侧面塑造老师的 形象，可见在刻画老师形象时采用了正面描写和侧面描写相结合 的写法。从不同角度刻画人物，可以更全面地塑造人物形象。 19.示例：我喜欢这样的语文课。老师注重情境教学，把枯燥的语 文课上得妙趣横生，提高了学生学习的兴趣，使学校生活变得 丰富多彩。解析：主观表达题，紧扣对语文课的感受，言之有 理即可。分两步答题，先表明喜欢或不喜欢，然后阐述理由。 20.白龙马激将法聪明（机智） 21.(1)镇元大仙悟空和八戒、沙僧偷吃人参果，悟空还把人参果 树推倒了 (2)观音菩萨。用玉净瓶甘露水救活仙树。 22.略。