12.第五单元仿真测试-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河北专版

同步仿真卷 七年级语文（上） 12.第五单元仿真测试 (时间：120分钟满分：120分) & 出 第一部分 期 (1~5题15分) 1.下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是( )(3分) A.屋脊（ǐ） 惩戒(cheng) 哺乳(f) 羞怯(qiè) B.怅然(chang)娱乐(yu) 怂恿(cng) 懒惰(duò) C.干瘪(biě) 幕然(mù) 禁锢(gù) 匍匐(pú) D.鸟喙(hui) 褴楼（ǔ） 蹒跚(pn) 虐待(nuè) 2.下列词语中书写有误的一项是( )(3分) 型 A.消耗 慷慨 怅然 惊慌失措 B.污涩 热忱 原委 大相径庭 C.鹦鹉 温训 滑翔 神采奕奕 D.柠檬 余晖 禁锢 怪诞不经 3.下列说法不正确的一项是( )(3分) 批 A.《猫》是一篇感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生 动传神地记叙了三只猫的故事，重点写了第二只猫，其篇幅 占了三分之一有余。 B.《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》，作者是奥地利动物 行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹。 C.《猫》这篇课文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地 表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。 批 D.蒲松龄的《狼》告诉人们一个道理：对于像狼一样的恶人， 只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利 图 回 4.（(期末·21-22邯郸二十五中)在下面语段空白处依次填入所 给句子，正确的一项是()(3分) 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗 情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧， ;让我 们学做荷花的事业吧， ;让我们学做莲子的事业 吧， ；让我们学做莲藕的事业吧， ①把寂寞留给自己②把芬芳奉献给他人③以苦心孕育 未来④以宽阔拥抱生活 A.④②③①B.②③④①C.②①④③D.④①③② 5.(期末·21-22张家口宣化区)下面是有关阅读的标语，请你选 出最喜欢的一条，并说出理由。(3分) ①读书好，多读书，读好书。 ②读书忌死读，死读钻牛角。 ③书读百遍，其义自见。 ④不读书的人，思想就会停止。 我选择第 条，理由是： 第二部分 (6~20题55分) 一、阅读下面这首古诗，回答6~7题。（6分) 秋词（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 6.下列理解和分析不恰当的一项是( )(3分) A.《秋词》（其一）描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃 的景象中倾诉诗人的情怀。 B.这首诗采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出作者对秋天 的独特感悟。 C.这首诗通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的 感伤情调。 D.这首诗抓住一鹤凌云这一景象进行描绘，展现了秋高气爽， 万里晴空，白云飘浮的开阔景象，体现了激越向上、积极乐 观的人生态度。 —37 7.赏析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。(3分) 二、（期末·21-22石家庄正定）阅读下面两篇文言文，完成 8~12题。(16分) 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而 前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽 成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼 洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断 其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以 中者乎？”对日：“弗知也。”关尹子日：“未可。”退而习之。三年， 又以报关尹子。尹子日：“子知子之所以中乎？”列子日：“知之 矣。”关尹子日：“可矣，守而勿失也。非独射也为国与身亦皆如 之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 8.根据括号内的要求，用“”标出下列句子的停顿。(3分) (1)其一犬坐于前（限一处） (2)非独射也为国与身亦皆如之（限两处） 9.解释下列句中加点的词的意思。（4分) (1)缀行甚远 (2)一狼洞其中 (3)子知子之所以中者乎 (4)故圣人不察存亡 10.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 11.【甲】文在刻画狼时，主要运用了 描写和 描写，表现了狼 的特点。(3分) 12.下面对【乙】文理解有误的一项是( )(3分) A.故事揭示了学习要举一反三的道理。 B.故事告诉我们，学习要知其然，更要知其所以然。 C.关尹子要求列子从学射中自已去探究射中的道理。 D.治理国家、为人处世和学习射箭的道理是一样的。 三、（期末·21-22唐山遵化）阅读下面的文章，完成13~15题。 (14分) ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养， 至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭 吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游， 好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也 不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈 着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它 玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷， 钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也 不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好 听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对 于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟 笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿 被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像 曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去 找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不 是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小 心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ①于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它 以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ②三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑧它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃 着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲 天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地 叫了一声“咪鸣”，便逃到屋瓦上了。 ④我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑤隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同 时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开 始觉得我是错了！ ⑥我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的 无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我 良心的针！ ⑦我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地 -38 对它表白我的误解呢？ ⑧两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它 的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑨我永无改正我的过失的机会了！ ②四自此，我家永不养猫。 (节选自郑振铎《猫》) 13.(梳理故事情节)选文写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列 故事情节的发展过程补充完整。(4分) 妻买鸟→ →猫被疑→鸟死亡→ →猫被打→真相大白 14.(赏析关键词句)(6分) (1)“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似 乎”一词能否删去？为什么？ (2)“真是‘畏罪潜逃’了，我以为。”请从句式和修辞角度赏 析这句话的表达效果。 15.文末，“自此，我家永不养猫”。请结合自己的阅读感悟，探究 其中所蕴文章主旨。(4分) 四、（期末·20-21唐山丰南区）阅读下面的文章，完成16~18 题。(12分) ● 没有一只野猫不是孤独的 物 马思源 嫩 ①我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自 书出 回期 由存在，任它们在身边窜来窜去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是 看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。 ②那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，迎面骨被狠狠击 打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我下意识抬起脚踢它，它被扬起 到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了一个滚，喵 鸣一声飞也似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。 ③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄 型 白相间的脊背，猫瘦毛也长，喵呜叫一声，背弓起来，整个身子 看起来像条放大的细瘦毛虫。 ④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个 携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。 ⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我 家门的入场券。婆沿袭对猫的传统称呼，唤它“花花”。她从锅 棕 里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的尊重。 ⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净， 把鱼放在碗里，舀点汤汁。随后把碗小心地放在客厅门外的走 廊上，唤声“花花”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它还 是受到小惊吓，离弦的箭一样窜向院子的大门，站在大门外沿小 心翼翼往里看。许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑 州 了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了可以吃之后，伸出舌头去 题 舔汤。一下，两下，小巧的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪 子抱着鸣鸣地饕餮般地吃。 国 ⑦它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是 可爱。此时我才能看到一只在旷野里疯跑、在自然天地里独行 的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的更多 的是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花 花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力 范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会 飞快窜走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似 乎有一团火一它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降伏我。大 概看我面无表情，又掉头迅速跑掉，跑到院门外去。 ⑧一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言 自语说，这能跑哪里去，会不会被祸害了呀。每天晚上婆担心地 念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知道它到底 夜宿在哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心 的！婆担心多了，也会埋怨。但花花到底是不愿和我们过多接触。 ⑨它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎 是天地间的一只精灵，身体自由，不受时间地点限制；灵魂自由， 可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄自身于天地， 是一种大孤独，当然也是一种无上的自由。 ⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日的 日月。有些牵着的手，走着走着就散了；有些依靠着的灵魂，风 一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？ ①花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己 和解，人怎么能知晓？就如我怎么伤感孤寂，你又怎能够晓得。 我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。 ②此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物， 风来枝叶摇摆致意甚或相互纠缠，也未必相识相知。所有的遇 见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。 (有改动) 16.请以“野猫”为陈述对象，概括相关情节。（4分) 刚到“我”家不久 ① ② 婆给它喂鱼 ③ “我”用温柔的语调唤它 ④ 婆发愁它的歇息处 39 17.自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。(3分) 那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像 一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外伸头探脑，似乎想 寻找吃的。 18.本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生 的一些故事，本文中作者由花花离开产生的感悟和郑振铎由 第三只猫去世产生的感悟有什么不同？请结合文章谈谈你 的看法。（5分) 五、（期末·21-22张家口宣化区）阅读《西游记》节选，回答 19~20题。(7分) 孙大圣见了，暗中赞叹道：“果然是一个大慈大悲的菩萨！ 若老孙有此法力，将瓶儿望山一倒，管甚么禽兽蛇虫哩！”菩萨叫： “悟空，伸手过来。”行者即忙敛袖，将左手伸出。菩萨拔杨柳枝， 蘸甘露，把他手心里写一个“迷”字，教他：“捏着拳头，快去与那 妖精索战，许败不许胜。败将来我这跟前，我自有法力收他。” 19.“我自有法力收他。”“他”是谁？请简述菩萨怎样将“他”收 服。(4分) 20.古典名著的回目大多对仗工整，内容丰富，请你根据相关内 容从下列备选词语中选择。 备选：东海龙子西洋回捉鼍降魔 黑河妖孽擒僧去， (《西游记》第四十三回)(3分)》 第三部分 (21题50分) 21.（期末·20-21唐山路北区)阅读以下文字，按要求作文。 有这样一首歌：送给你小心心，送你花一朵，你在我生 命中，太多的感动。你是我的天使，一路指引我，无论岁月 变幻，爱你唱成歌。听我说谢谢你，因为有你，温暖了四季。 谢谢你，感谢有你，世界更美丽… 在你的生活中选择一位值得感谢的人，以《感谢有你》 为题写作。 要求：①写一篇600字左右的记叙文；②力求写出真 切体验与感受；③文中不得出现真实的校名与人名。 教有 一 40作者对父亲的敬佩之情。 18.示例：“谦逊”最值得我学习。谦逊，不满足、不炫耀，保持对知 识的恭敬之心，这样我们才能真正认识“吾生也有涯，而知也无 涯”的道理，努力学习。 19.范爱农 20.示例：范爱农的老师被害，同乡会的一部分学生主张发电报到 北京痛斥满政府，但是范爱农反对。“我们”认为他冷酷、懦弱。 21.略。 10.第四单元仿真测试 1.(1)xiài（2)bǐb6（3)刨根问底(4)凌乱 2.C解析A.缺主语，删去“通过”或“使”；B.两面对一面，删去“没 有”；D.关联词误用，将“只要”改为“只有”。 3.B解析：“‘我'和牧羊人四次见面的情形”表述错误，应是“三 次见面的情形”。 4.C解析：⑤句在这五个句子中是中心句，紧承前面的“家风”而 来，后四句都是“家风”所带来的影响，故⑤句为首句。③句紧 跟其后，是家风带来的整体影响。②①句强调家教在中华传统文 化中的作用及对个人的影响，从大到小。利用排除法，答案选C。 5.(1)示例：做旁批写心得感悟边读边思考好词句摘抄（任 写两个即可) (2)初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少 但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。 6.D解析：全诗没有采用直接抒情的方式。 7.示例：诗中“僵”“孤村”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。 “不自哀”的原因是诗人还想着为国家守卫边疆，以“僵卧孤村” 来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移。 8.(1)明确、坚定（2)疾行，指迅速逝去（3)接受 9.(1)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2)急忙检起柑橘送还给卖柑橘的人。 10.示例：就做人和学习两方面进行了论述。无论做人还是学习，作 者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于 静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。 11.示例：诸葛亮写这封家书的用意是告诫儿子要注意修身养性， 生活节俭，以此来培养品德，珍惜光阴，勉励儿子刻苦学习。 12.示例：【乙】文告诉我们要拾金不昧、不图回报；做人要诚实、光 明磊落。 参考译文： 【乙】一个卖柑橘的人挑着两筐柑橘进入市场，有几个柑橘 掉在了地上。一个孩子在卖柑橘的人身后看见掉落的柑橘，急 忙捡起柑橘送还给卖柑橘的人。卖柑橘的人说：“孩子很诚实， 值得嘉奖。”卖柑橘的人拿了两个相柑橘送给孩子。孩子没有接受。 13.①畅快②过年时，检包鞭炮的纸张读③空闲时，去村里收 废品的人家里读书④清凉、浪漫、飘飘欲仙 两点) 14.示例：运用抱、奔、放、扎等一连串动词，写出了“我”得到书后的 4B解析：“学须静也”一句中的“静”指的是屏除杂念和干扰，宁 喜悦心情，以及对读书强烈的渴求。（也可从动作描写、其他词 静专一，而不是环境的安静。 语等角度赏析) 参考译文： 15.句中的“花”指书，表达了作者对读书的依恋以及读书时所产生 【甲】当初，诸葛亮自己给后主上奏表说：“（我在）成都有桑 的亲切和欣喜。 树八百株，有不是很肥沃的田十五顷，子孙后代的衣食，当会充 16.示例：读书丰富了我的课余生活，开阔了我的视野，让我对写作 足富余。至于我在外当官，设有其他的花费，随身的吃穿，全靠 产生了兴趣…读书带给我无穷的乐趣，带来了无穷的力量， 公家的俸禄，不再经营别的产业，来增加丝毫的家财。等到我死 让我的梦想插上了翅膀…（结合自身经历谈收获或感受即可） 的那天，不让家中内有多余的帛绢，外有多余的钱财，来辜负陛 17.奶奶的粽子（或粽子）奶奶包粽子的过程（或奶奶怎样包粽子） 下的恩宠。”到了他死的时候，果真像他所说的那样。 18.(1)示例：运用语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜， 二、 表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。 1.(1)没有什么可以拿来，没办法(2)振奋(3)语气词，用于句 (2)示例：运用动作描写，细致传神地写出了“我”对奶奶的粽 首，表示发端(4)有才德的人 子的喜爱和珍惜之情。 2.小人寡欲/则能谨身节用/远罪丰家。 19.示例：因为奶奶的粽子是“我”儿时最美好、最温馨的回忆，一直 3.(1)年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。(2)是说 伴随着“我”长大；奶奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清 有德行的人都是从节俭做起的： 香沉淀在心里，让“我”留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温 4.目的在于告诫儿子要生活节俭，注重修身养性，以此来培养自己 暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。 的品德，表达了对后代志存高远的厚望。 20.(示例)结构上：呼应开头，总结全文。内容上：点题，点明文章 参考译文： 中心，深化主旨，表达了“我”对奶奶的思念之情。 【乙】御孙说：“节俭，是各种好品德的共有特点；奢侈，是各 21.选段通过“按不住心头火”“使一个性子”“将身一耸”等语句， 种罪恶中的大罪。”共，就是同；是说有德行的人都是从节俭做起 表现了孙悟空任性（急躁、率性）的性格。（意思对即可） 的。节俭就少贪欲，有才德的人少贪欲，就不被外物役使，可以 22.示例一：孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜 走正直的路；没有才德的人少贪欲，就能约束自己，节约用度，避 告别，嘱附沙师弟，噙泪而别，表现了孙悟空看重师徒之情。与 第一次离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳重，说 免犯罪，使家室富裕。所以说：“节俭，是各种好品德的共有特点。” 明他成长了。 奢侈就多贪欲。有才德的人多贪欲就会贪恋爱慕富贵，不循正 示例二：孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不 道而行，招致祸患；没有才德的人多贪欲就会多方营求，随意挥 成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。与第 霍，败坏家庭，丧失生命；因此，做官的人如果奢侈必然贪污受贿， 一次离队的表现相比，孙悟空能理性地处理问题，说明他成长 平民百姓如果奢侈必然盗窃别人的钱财。所以说：“奢侈，是各 了。（言之成理即可） 种罪恶中的大罪。” 23.略。 三、 11.单元阅读专题（四） 1.县城的街上。买柴人只给父亲四元钱，父亲和他理论。父 亲不让“我”去捡地上的钱，弯腰检起买柴人扔在地上的五元钱。 1.(1)全，都(2)增长(3)死(4)达到 2.突出天色之早和雪之大，表现父亲卖柴的艰辛，为下文做铺垫。 2.若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下 3运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴 3.有清廉的智慧：高风亮节，不谋私利。从《言家事》中看出，诸 人给父亲钱时的不耐烦以及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地 葛亮身为蜀国丞相，他却只靠俸禄为生，不以权势谋私利。有 刻画了一个小气、无礼的小市民形象。 教育的智慧：“子弟衣食，自有余饶”，可见诸葛亮不为下一代积 4.①父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费 累物质财富，却对下一代谆谆教海，要“静以修身，俭以养德”， 和学杂费，不辞辛苦。②父亲是一个坚忍的人。他为给孩子 教导孩子要淡泊明志，宁静致远，通过学习增长自己的才干。 挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱， 有学习的智慧：“非学无以广才，非志无以成学”，深谋远虑，只 能委曲求全。③父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子 有日积月累地学习才能达到远大目标，只有不断学习才能增长 的自尊心，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重视言传 自己的才干，只有带着心志才能获得学习的效果。（至少回答 身教。 86 四、 1.老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康。 2.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位 时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献、无怨 无悔。 3.“笑”是老康因守山后继有人而高兴；“哭”既是激动、感动，又是 因老伙伴相继离去而伤感、难过。 4.他们具有默默奉献、甘愿自我牺牲的精神，并且他们的精神代代 相传。 12.第五单元仿真测试 1.D解析：A.“哺乳”的“哺”读作bǔ；B.“怂恿”的“怂”读 作sǒng;C.“蓦然”的“蓦”读作mò。 2.C解析：“温训”应该为“温驯”。 3.A解析：《猫》重点写了第三只猫的故事。 4.A解析：根据莲不同部位的不同特性回答。“叶”对应“宽阔”， “荷花”对应“芬芳”，“莲子”对应“苦心”，“莲藕”对应“寂寞”。 5.示例：①这一条言简意赅地说明了读书好，又告诉我们要多读 书且要读好书。④这一条指出了不读书的危害，从而启示 我们要多读书，多思考。 6.C解析：这首诗通过对秋景的描写，表达了诗人豪放、热情的思 想感情。 7.示例：自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄 凉的。但是在诗人看来，秋天远胜春天。诗人一反常情，表达了 对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想感情。 8.(1)其一/犬坐于前(2)非独射也/为国与身/亦皆如之 9.(1)连接、紧跟(2)挖洞(3)…的缘故（原因）（4)所以 10.禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 11.动作神态贪婪、凶残、狡诈和愚蠢 12.A解析：【乙】文故事告诉我们的道理是：做事情不仅要知其 然，而且要知其所以然，掌握它的规律；只有自觉地按规律做事， 才能真正会做、做好一件事。 参考译文： 【乙】例子学习射箭射中了，去向关尹子请教。关尹子说：“你 知道你能射中的缘故吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说： “还不行。”列子回去继续学习。过了三年，又把学习的情况报 告给关尹子。关尹子说：“你知道你能射中的缘故吗？”列子回 答说：“我知道能射中的缘故了。”关尹子说：“可以了，要牢记 住它，不要丢掉。不仅射箭是这样，治理国家和修身做人也都 应是这样。所以圣人不考察存亡兴废的表面现象，而考察造成 这种现象的内在的原因。” 13.猫凝望猫被冤 14.(1)不能删去。“似乎”是“仿佛，好像”的意思，在句中表示猜测， 意思是猫究竟是否特别注意这对黄鸟，“我”也无法肯定。但“我” 却凭借这仅有的猜测去下结论，这样更能表现“我”的主观臆断 对猫的伤害，为后文写“我”内心的痛苦做铺垫。（意思对即可） (2)倒装句式和拟人修辞，表现了“我”对猫的主观臆断和厌恶 之情，也与下文知道事情的真相后的自责与后悔形成了对比， 更加突出了“我”内心的愧疚。（意思对即可） 15.“我家永不养猫”是因为“我”对这一弱小的生命的主观臆断和 残忍，导致“我”见了猫就会触发灵魂的伤痛，对猫的负罪感永 远不能消除，乃至延伸到永远愧对这类弱小的生命。为了确保 以后不再出现这种过失，“我”不再养猫，不是简单地为了以后 不犯错误，还因为内心的愧疚和对弱小生命的悲悯，体现出进 步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 16.①野猫撞“我”后被“我”踢走②野猫感受到婆的善意后才 敢吃③野猫还是警惕，逃离“我”的势力范围④野猫不见 踪影，不愿和“我们”过多接触（意对即可） 17.示例一：比喻，将野猫比作落魄侠女，生动形象地写出了野猫的 可怜落魄，又不失警惕的情态。 示例二：“探头探脑”运用动作描写，生动形象地写出野猫想进 门寻找食物却犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。 18.本文感悟：野猫是孤独但又是自由的，我们要尊重它的选择，不 必惆怅埋怨。启发我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的 过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。 《猫》的感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏 见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。 (或由此感悟人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道博爱。多个 角度，言之有理即可) 19.红孩儿。菩萨用诱敌深入之计将红孩儿陷于天罡刀刀丛中，并 给他套（戴）上了金箍儿，收他做了善财童子。 20.西洋龙子捉鼍回 21.略。 13.单元阅读专题（五） 一、 1.(1)跟从(2)挖洞（3)表示推测，大概，原来是（4)只是 2.(1)骨头已经没有了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。 (2)狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的诡诈手 段能有多少啊？ 3.开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了骨头，但未能阻止狼 的追赶；后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔向麦场倚靠 在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来， 连砍几刀杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。 4.狼的形象：贪婪、狡诈、凶狠。这则故事讽喻像狼一样的恶人，不 论怎样狡诈，终归是要失败的。（或者认为这个故事告诫人们， 对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗3.母子沟通之后心贴得很近，感情更加融洽。 争，善于斗争，才能取得胜利) 4.从“淡淡地”可以体会到父亲对儿子“带你去看场球”这一说法 二 的不满，儿子认为他无法独立活动，这伤了父亲的自尊心。 1.猝与遇/七犬立为所啖/复厉齿向人 5.父母与孩子的关系平等，双方既互相独立，又互相尊重，彼此都 2.(1)攻击(2)径直(3)像(4)再，又 是独立的个体，谁也不是谁的附属品。 3.(1)(屠户)才明白前面的狼假装睡觉，大概是来引诱敌人。 14.阶段仿真测试（二） (2)人们靠近它就会被（它）伤害。 1.(1)①gàojiè②zhǔtu6 4.凶恶贪婪、狡猾奸诈抓住时机，勇敢、机智地斗争 (2)①麻木不仁②漠不关心 参考译文： 2.(1)闻道龙标过五溪(2)岐王宅里寻常见(3)不亦说乎有 【乙】吉木萨山里有只老野猪，它像牛那样大，人们靠近它就 朋自远方来(4)不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 会被（它）伤害。老野猪常常带着族内几百头野猪，在夜间出来 3.A解析：读语段感知大意，③句开启了话题，是第一句；⑤句 糟蹋庄稼。参领额尔赫图牵着七只猎犬进山打猎，（在途中）突 说的是“不可能停一辈子”的原因，与上句衔接紧密；④句承接 然碰上了（老野猪），七只猎犬立刻就被它咬死了，（随即）老野猪 了上句的话题进行表述，是第三句；结合上句中的“退缩”继续 又将尖利的牙齿对向人。（参领）快马加鞭地狂奔，才避免了伤 叙述，②句为第四句；①句结合上句的分析，从另一个方面表述 有小结作用，是末句。由上分析，可排序为：③⑤④②① 亡。我把大木头打进地里做栅栏，把大炮埋伏在其中，等老野猪 4.(1)体质下降。（意思对即可) 出来时，用炮轰击它们。（最后）野猪中炮死去的占了一大半，号 (2)①阳光下（或操场上、大自然中、户外）；②充满活力（或体魄 叫声震动天地，（剩下的野猪）都被打垮而散开逃走了。 强健、意志坚强)。 三、 5.马致远刘禹锡 1.①从不阿谀奉承，刚正洒脱②心无烦事，个性十足，只做自己 6《天净沙·秋思》是悲秋，表达了游子失意、孤寂、凄苦、思乡之情； ③渴望自由，向往大自然④懂得感恩 《秋词》（其一）是颂秋，表达了豪迈豁达、积极乐观、昂扬向上的 2.(1)这句话运用了比喻的修辞手法，把米格的尾巴比作锥子和尖 心境。 矛，生动形象地写出米格的尾巴又短又硬的特点，表现了米格倔 7.(1)轻薄（2)凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处(3)只 强、刚正不阿的个性特点。 是（4)神情、态度 (2)动作描写，“朝前走去”表明米格渴望回归大自然，“停下”“扭 8.(1)不学习就无法增长才干，不立下志向就无法学有所成 头”等词写出了米格对“我”的感激之情。 (2)一只狼在柴草堆中打洞，打算从通道进入，来攻击屠夫的后面。 3.“我”想辞职不做领导，朋友劝说“我”不要辞职，而米格却陪着 9.“驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返 请了创作假的“我”疯玩和写作。这两者形成鲜明的对比，有力 的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所 地表现米格从不阿谀奉承、洒脱的个性特点。 形容的状态及表达效果，意思接近即可) 4.①“我”对米格有着深厚的感情，其他狗无法取代米格在“我” 10.D解析：A.“对待像狼一样的恶势力，我们先作让步”理解有误， 心中的位置。②“我”认为动物是有灵性的，它们渴望自由，希 屠户投给狼骨头，并没有阻止贪婪的狼，也没有使自己走出困 望回归自然，把狗养起来，其实是对狗的禁锢。 境，所以在对待像狼一样的恶势力时，应勇敢地斗争，妥协退让 四、 是不能解决问题的；B.文章的基本情节依次是：遇狼一惧狼 1.示例：蜘蛛的智慧 御狼一杀狼；C.“对狼的怜悯”有误，屠户对狼没有怜悯，“投以 2.赋予昆虫以人的特点，将昆虫世界的生活生动形象地表现出来， 骨”和“复投之”的行为表现了他对狼的恐惧和对狼抱有希望， 更加富有情趣。 希望狼得到骨头就放过自己。 3.示例：能织出经纬线交织的有黏性的网，并会加固易被毁损的部 11.运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了北边这棵异木 分；与强敌战斗时，假装休战，计穷智竭后毁坏新网，反败为胜； 棉开花时的美丽，表现了作者对它的喜爱之情。 面对猎物，不急于出击，耐心等待。 12.承上启下的作用。承接上文对树的描写，因其美丽而引人关注： 五、 引出下文因关注而又发现了两棵树的不同。北边那棵满树繁花， 1.一起去看（球）时间 南边那棵绿叶满枝，引出人们的质疑与抱怨，从而为下文揭示 2.重读“带”，因为根据当时的语言环境，儿子对“带”这个字所体 主题做了铺垫。（意对即可） 现出来的不平等关系很在意，所以会突出强调这个字。 13.指上文第⑨段中的“位置的不同，导致了这两棵树的不同，一 87 棵花期绵长，一棵花期短暂，一棵花密色艳，一棵花疏色浅”。 14.本文主要写了两棵树由于位置不同，导致花期和花的质量不同， 由物及人，表达了每一个竭尽全力去追寻和实现自己独特存在 价值的生命都是值得尊重的这一主题。 15.线索语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心，也象征着 她给学校带来的生机和活力。解析：“红裙子”贯穿全篇，结 构上自然起到线索的作用。在文中，穿着红裙子的语文老师不 仅外表美，心灵更美。而且，穿着红裙子的语文老师，改变了学 校的“老”色彩，使学校有了无限的活力和吸引力。可见“红裙 子”象征着语文老师热爱农村教育事业的一颗红心，也象征着 语文老师给学校带来的生机和活力。 16沉闷、单调、落后、缺少活力。解析：可结合文中的一些语句 或情节概括作答。如由“这是一所‘老龄’的村级小学，已经 六十五年了。任课老师大都五十多岁了”可知，“老”有沉闷、陈 旧、落后之意；新老师新颖的教学方法使辍学的孩子主动回校、 村民们主动来校谈孩子的学习情况等，从侧面反映出传统的教 学模式缺少活力，单调，显得“老”了。 17.学校生活变得丰富多彩，不爱学习的学生爱学习了，辍学的学 生主动复学了，学生家长关心孩子的教育了。解析：文中女 老师带来的变化，在于语文课堂的变化、校园生活的变化、学生 和家长思想的变化。而本题要求回答给校园带来的变化，可锁 定第6段和第7段思考作答。“学校生活变得丰富多彩起来”“放 学回家的学生吃了饭就吵着要上学”“原来辍学的九名学生又 自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民 多起来…”等语句，明示了本题答案。 18.正面描写和侧面描写相结合的描写方法。这样写能更好地表现 “红裙子”老师给学生、校园、村民们带来的巨大变化，使她的形 象更加丰满，更加鲜明突出。解析：描写方法分正面描写和侧 面描写，本文不仅对老师的外貌、动作、神态等进行了直接描写， 还从老师给学生、校园、村民带来的变化的角度，侧面塑造老师的 形象，可见在刻画老师形象时采用了正面描写和侧面描写相结合 的写法。从不同角度刻画人物，可以更全面地塑造人物形象。 19.示例：我喜欢这样的语文课。老师注重情境教学，把枯燥的语 文课上得妙趣横生，提高了学生学习的兴趣，使学校生活变得 丰富多彩。解析：主观表达题，紧扣对语文课的感受，言之有 理即可。分两步答题，先表明喜欢或不喜欢，然后阐述理由。 20.白龙马激将法聪明（机智） 21.(1)镇元大仙悟空和八戒、沙僧偷吃人参果，悟空还把人参果 树推倒了 (2)观音菩萨。用玉净瓶甘露水救活仙树。 22.略。