7.单元阅读专题(三)-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河北专版

思考，手拾掉落的花瓣，不仅对应了篇名《朝花夕拾》，也能更 好地诠释出作品中深刻的批判性。如《五猖会》就记叙了作者 青少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教 育对青少年身心的摧残。 (示例三)丙：画面上是开心的长妈妈和正在看《山海经》的 “我”，表现的是名著中《阿长与〈山海经)》的内容，以此突出这 段生活在作者记忆中的印象深刻，同时也表现出《朝花夕拾》 的创作主旨，表明此散文集是对青少年时往事的回忆。 19.略 7.单元阅读专题（三） 一、 1.(1)生气，恼怒（2)法度（3)能忍受(4)改变 2.(1)广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事 情，仁德就在其中了。 (2)只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却 不学习，就会疑惑。 3.示例：温故知新举一反三见贤思齐择善而从（写出两个 即可) 4.从“替人谋划事情是否竭尽自已的心力”“与朋友交往是否诚 信”“是否常复习老师传授的知识”三个方面反省自己。 5.示例：“三人行，必有我师焉。”说明人各有所长，大家都应该学 习他人的长处，每个人都要保持谦虚的态度。 二、 1.(1)看麻雀嬉戏；(2)捉虫子喂鸡；(3)和外婆一起制作酸菜、盐菜； (4)果园繁花盛开时的温馨；(5)果实收获的甘甜；(6)外婆的慈 爱。（答出三点即可） 2.(1)绿色扩散，映绿了水。（2)忽隐忽现（忽明忽暗） 3.运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状 和惹人喜爱的情态，表现了“他”的喜悦之情。 4.勤劳：忙里忙外，空闲时间就伺候菜园子，茄子、辣椒成行，豇豆、 冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；秋天遍种青菜，一垄一垄 的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给“他”。能干（富有生 活智慧)：做出的盐菜味道美，把果园经营得很好。 5.内容上：点明了外婆的爱使“他”感到温暖、果园给予了“他”快 乐的主旨，抒发了“他”对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。 三、 1.学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅 2.“彼此”指“我”和孩子们，重音强调“彼此”指“我”与孩子们已 经走进彼此的内心，突出了“我”和学生们情感的加深。 3.动作描写。小胖将原来的“恨”抹平并改成了“爱”，表现出小胖 内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了“我”和学 生们情感的加深。 4.①芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；②芬芳的蜡梅花象征着 的缺点”。我们应虚心向别人学习，但不要盲目，要学习他们的 学生们纯真美丽的心灵；③制造悬念，激发读者的阅读兴趣； 长处，对于他们的短处要对照自己进行改正。 ④揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；⑤关 12.C解析：选段二是从写百草园中的生活到写三味书屋中的生 联主要情节，体现主要内容。 活的过渡段，主要写了作者告别百草园的无奈和依依不舍。 5.结构上：照应开头，使文章结构完整。内容上：点明中心，体现 13.(1)“伏”写出了黄蜂轻盈的姿态，准确、生动、形象，表达了作者 “我”与孩子们温暖的师生情。 的喜爱之情。 8.期中仿真测试（一） (2)“窜”写出了叫天子由于受到惊吓，突然间一下子飞起来的 1.(1)qi6ocui分歧 样子，准确、生动、形象，表达了作者的喜爱之情。 14.示例：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛 (2)搏博密秘 (3)示例一：通过语文课本，我在语文的大地上诗意地栖息。 到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢”， 三个“也许”的推测，写出了作者对百草园的留恋，对去三味书 示例二：语文课本，让我在语文的大地上诗意地栖息。 屋的不情愿。（结合具体语句，说出蕴含的感情，意思对即可） 2.(1)归雁洛阳边（2)枯藤老树昏鸦(3)好之者不如乐之者 15.①弟弟卖掉老宅②三婶送回钥匙③“我们”珍藏（保存） (4)不知何处吹芦管(5)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 钥匙 (6)有朋自远方来不亦乐乎 16.示例：回老家的途中看到母亲精神爽朗，感受到母亲对老宅的 3.C解析：《天净沙·秋思》是曲，“天净沙”是曲牌名。 依恋，再想到瞒着母亲卖掉了老宅，“我们”因怕母亲伤心责怪 4.B解析：根据②句句意，可以明确其为首句；由⑤句中的“这 而感到愧疚不安。 储蓄”可以确定是第二句；①句和④句可看作“不是…而 17.示例：老钥匙的一个个齿痕，能让“我们”想起老宅，唤醒、开启 是…”句式；③句是收尾句。据此可排序为②⑤①④③。 在老宅的那段有意义的潜藏在心底的生活记忆。 5.（1)示例：“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列 18.示例：①重情重义。三婶买下老宅，主动送回钥匙。②淳朴热情， 的关系表达了“朋”字平等的内涵。“友”字的甲骨文看起来像 善解人意。“我们”回到老家，三婶热情周到地接待；三婶懂“我” 两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。两人伸出右手紧 妈的心思。③热爱故土家园。三婶讲述自己家“老钥匙”的故事； 紧相握，以表达亲密友好之意，所以“友”字的本义是友好。“朋 老房子将拆迁时三婶的话也体现了这一点。 友”的内涵即为关系平等、亲密友好之人。（结合字形能够说出 19.示例：①对故土家园的依恋之情。文中人物对老钥匙的珍视， “平等”“友好”等意思即可) 对老宅的依恋，体现出这一感情。②血脉亲情。三婶讲述故事 (2)示例：以心相交才能获得长久的友谊。 时，回想起与亲人生活的场景。③邻里真情。三婶买下老宅后 (3)示例一：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃) 送回钥匙；“我们”回乡时，三婶热情周到地接待。 示例二：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（唐·白居易） 20.十范爱农藤野先生 示例三：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（唐·高适） 21.斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。 6.C解析：诗歌结尾两句为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容 22.略 没有直接关系。 9.期中仿真测试（二） 7.示例：“若”是好像的意思，生动形象地表明大海吞吐日月星辰是 1.A解析：B.“贮蓄”的“贮”应读作“zhù”；C.“着落”的“着” 诗人的想象之景，虚实结合，体现了诗人的博大胸怀，抒发了诗 应读作“zhu6”;D.“莅临”的“莅”应读作“”。 人一统天下、建功立业的远大抱负。 2.(1)风正一帆悬（2)山岛竦峙（3)不知何处吹芦管（4)遥怜 8.(1)舍弃(2)按时(3)每天(4)恳切 故园菊(5)轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 9.(1)(我父亲)等了您很久（您却）没有到，已经离开了。 了(6)不义而富且贵（7)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 (2)只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从：只是思考却 3(1)虽然(2)但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头 不学习，就会疑惑。 都磨出了血(3)删去“使” 10.“元方入门不顾”的原因是友人的“无信”与“无礼”，“无信”是 4.D解析：这段话可按事情发展的顺序进行排序。句子首先交代 指“期日中。日中不至”，“无礼”是指“对子骂父”。 爱迪生长大后学会了无线电收发报技术，所以才能找到报务员 11.“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意 这份工作，故①排第一句，④排第二句。然后介绍了报务员的 思是“几个人同行，在其中必定有人可以做我的老师。我选择 一项工作内容，为下一句爱迪生发明能自动按时拍发信号的电 他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己 报机做铺垫，故③排第三句，⑤排第四句，最后总结了这项发 85 明就是电报机的雏形，故②排第五句。 5.(1)“少年气”是一种无关年龄、无关职业、无关境遇的，心怀祖国、 热爱生活、纯真向上、勇于进取、锐意探索、坚强不屈、持之以恒、 永葆少年初心的气质和品格。 (2)(示例)少年姿态，不改不息此间少年，永远少年少年常 在，不惧老去 6.C解析：后半句表述错误，眼前出现一座小桥，有潺潺的流水， 还有依稀升起袅袅炊烟的农家小院，不能不令浪迹天涯的游子 想起自己家乡的小桥、流水和亲人。这里以乐景写哀情，令人倍 感凄凉，烘托出沦落他乡的游子内心彷徨无助的客子之悲。“小 桥流水人家”可以成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 7.示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着 一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 8.儒孔子及其弟子言行 9.(1)同“悦”，愉快(2)能忍受(3)喜爱，爱好(4)坚定 10.(1)别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？ (2)孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以 凭借（这一点）当老师了。” 1示例：学而不思则罔，思而不学则殆。启示：如果学习的时候不 知道思考就会感到迷茫而无所适从，如果每天只知道思考而不 去学习就会感到疑惑。所以既要努力学习，还要积极思考，这 样对我们的学习会产生事半功倍的效果。 12.春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情 演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌 生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。（意对即可） 13在春雨中与大自然亲密接触的惬意与舒畅春雨的宝贵，春雨 对乡间万物的滋润 14.示例一：我更喜欢选文中的这个句子，因为它不仅形象地说 出了春雨的轻、柔、细，而且给人朦胧的梦幻感，有诗一般的 意趣。 示例二：我喜欢《春》中的这个句子，因为它用生动形象的比喻 表现了春雨的细、密、多、闪亮、轻柔等特点。 15.示例：①对参与编著《文学概论》这一学术成就轻描淡写； ②不索要朋友的借款，如常与其愉快相处；③因“政审”原因 失去留学、评选“全国劳动模范”的机会，但坦然处之；④退休 时，干脆利落地卸去职务。 16.第⑦段，记叙了父亲退休时，卸去职务干脆利落，毫不留恋，属 于正面描写；第⑧段，写宋雨桂赠给父亲“闲云野鹤”的书法作 品，表达对父亲的肯定和赞扬，属于侧面描写。两者分别从正面 和侧面共同表现父亲“谦恭”的特点，使父亲的形象更加突出。 17.示例：“有一次与著名哲学家、美学家李泽厚聊天，提及我父亲 时，李泽厚笑着说：‘原来李树谦是你父亲，那你不需要找我请 教啊。’”这段话照录李泽厚的笑语，叙述平淡，但语言中蕴含了同步仿真卷 七年级语文（上） 7.单元阅读专题（三） 尽 数 一、（期中·20-21邯郸永年区改编）阅读下面的文言文，回答 出扭 15题。 回彻 《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？” (《学而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而 然知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” (《为政》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 製 子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉，回也！” (《雍也》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)》 子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而 靴 富且贵，于我如浮云。” (《述而》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。” (《述而》) 子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” (《子罕》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 茶 子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) 1.解释下列句中加点的词的意思。 (1)人不知而不愠 (2)不逾矩 (3)人不堪其忧 题 (4)三军可夺帅也 2.翻译下面的句子。 国 (1)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 (2)学而不思则罔，思而不学则殆。 3.写出两个由《论语》演化而来的成语。 4.从“吾日三省吾身”可以看出古代治学的人非常重视个人的 修养，说说文中是从哪三个方面反省自己的。 5.经过了两千多年，孔子的话仍然闪烁着夺目的光彩。请从中 选择一则，结合实际谈谈对你的启发。 二、（联考·20-21承德四县、区）阅读下面的文字，回答1~5题。 果园快乐的时光 白兰华 ①外婆家有个莱园，而他更愿意称之为果园。园内有一株 高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块 空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。几只麻雀停 在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。玩腻了， 又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞 上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛 凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海， 无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。 ②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳 光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默 奉献着一切。经常变化的是地面种的蔬菜。外婆很会持家，忙 里忙外的，空闲时间就伺候自己的莱园子。茄子、辣椒成行，豇 豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最 惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一 条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生 蛋勤，蛋的个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉 虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色 21 接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。 外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见莱叶缺边少角的，没准 就是它干的坏事儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地 惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用 尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被折腾 得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。 ③秋天外婆遍种青菜，一垄一垄的，茎叶繁茂，油绿肥实。 收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很 细，得将莱叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里 泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳 下，浸没水中。青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。他和外 婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一根一根的在房前屋后散放 清香。青菜一部分入泡莱坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌 制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变 得油亮亮的。他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙 伴们咬得龇牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要 吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。 ④令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛 开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树橘树枝头一片雪白， 蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣， 水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花 儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。每 个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉。 ⑤转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机 轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金 黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家的果园充满果味 的甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的， 似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几 个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油 盐钱。 ⑥外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜， 留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！ (摘自《优美散文》，有改动) 1.请你细读全文，概括“他”在果园感受到的快乐。 2.联系语境，说说下列句中加点词语的含义。 (1)青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。 (2)花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白， 缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。 3.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。 漳州柑子圆溜溜的，似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。 4.请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。 5.最后一段在内容和结构上有何作用？请结合文章内容具体 作答。 三、阅读下面文字，完成1~5题。 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳 的蜡梅花一几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群 学生… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个 班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨” 字一而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子， 我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。” 他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷 漠，有怀疑，有猜测…这么多样的眼神一齐注视我，我也有些 慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说：“我做教师有 一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁， 可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他 们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我 发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一 点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭 屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲 软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法， 就是用蜡梅花拌蜂蜜…”这就是我要等的那个孩子，他终于 发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办 法倒还没试过…” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一 样落进彼此心里。显然，他们开始配合我，“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。 事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间， 为我寻找新鲜的蜡梅花… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来跟我说：“老师，小胖领着 我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你 拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”， 一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林 子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报 社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这 是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”， 本真的自然景色让我很动心，思付着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正 在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面 贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱 字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我 带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花，梅花，孩子们的笑语、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那 22 片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快 乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花一 你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里… ①花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了。哦，这芬芳 的花儿，芬芳的孩子！ ②今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我 分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相 关内容。 “我”自称患有咽炎， →为了给“我”治咽炎，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让 “我”感动， 2.朗读文中画横线的句子时，“彼此”一词用重音朗读，请简析 理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 3.文中画波浪线的句子运用的人物描写方法是什么？说说你对 句中“小胖”的行为的理解。 一个漫天飞雪的周未，我经过教室的时候，发现小胖正 在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上 面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个 “爱”字。 4.结合全文内容分析以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用。 5.结尾一段有什么作用？（从结构和内容两方面分析）