6.第三单元仿真测试-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）河北专版

同步仿真卷 七年级语文（上） 6.第三单元仿真测试 (时间：120分钟满分：120分) & 婚 出细 第一部分 回期 (1~4题18分) 1.阅读下面文字，回答后面的问题。(4分) 寻一方(jing mi)之处，读一本成长之书。跟着少年鲁 迅的脚步，我来到人迹罕至的百草园，支竹筛，撒秕谷，系长 绳，等待鸟雀前来啄食；打开《假如给我三天光明》，我遇见海 伦·凯勒，面对不幸的命运，她百折不挠，使黑暗的世界变得 (hua tuan jin c心)；品读孔子的名言，我不仅明白了学思要结 合，还明白了很多做人的道理。 製 读书，读人，养心。阅读使我在面对生活的困境时不再 徘徊，不再怅然，心怀美好与高贵，奋然前行。 (1)给这段文字中加点的词语注音。(2分) ①竹筛( ②徘徊( (2)根据这段文字中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(jing mi) 精品 ②(hua tuan jin cù) 是教有 2.(期中·21-22石家庄四十二中)下列句子中，加点的成语运用 总 有误的一项是( )(3分) A.这两篇文章，在语言风格上截然不同，需要我们进行对比 分析。 B.上课铃响了，同学们纷纷飞奔回教室，这让原本喧闹的操 场变得人迹罕至。 C.小组讨论时，他没有发表自己的意见，只是随声附和。 批 D.这几天我翻来覆去地读这几页书，终于能流畅地背诵了。 3.(期末·21-22张家口宣化区)下列有关文学文化常识的表述 恩世 正确的一项是( )(3分) A.中国是礼仪之邦，很讲究礼貌用语，称别人父亲为“家君”， 请人指点说“请赐教”。 B.鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》都是其中的作品。 C.古人常以“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”代称三十岁、 四十岁、五十岁和七十岁。 D.《论语》是儒家经典著作，东汉列为“七经”之一，宋代把 它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。 4.学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，同学们开展了一次 “畅游百草园，走进三味书屋”的综合性学习活动，请你参与。 (8分) (1)【读课文，拟对联】“我就只读书，正午习字，晚上对课。” 这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。其实，“对课” 就是对对子、拟对联。请根据课文内容，为下面的对联写出上 联。(1分) 上联：百草园里， 下联：三味书屋，习字作画读课文，别有情趣。 (2)【赏美景，巧劝说】课文让我们欣赏到了百草园的美景， 可如今“百草园”里却存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假 如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。 (3分) (3)【看图片，细解说】假如你是导游，请你根据课文中的描 述及图片写几句解说词。（提示：要按一定的空间顺序介绍） (4分) 屋味三 17 第二部分 (5~18题52分) 一、阅读下面这首古诗，回答5~6题。(6分) 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 5.下面对这首诗赏析理解错误的一项是( )(3分) A.诗中连用峨眉山、平羌江、渝州、三峡四个地名，这在绝句 中是很少见的，构思精巧，构成一种清朗秀美的意境。 B.“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江 水，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点 秋夜行船之事。 C.诗中凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。诗境中 无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯穿着“山 月”这一具有象征意义的艺术形象。 D.本诗为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人对友 人的思念之情。 6.用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展 现的画面。(3分) 二、（期中·20-21石家庄栾城区）阅读下面文言文，回答7~10 题。(14分) 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？” (《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉，回也！” (《雍也》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而 富且贵，于我如浮云。” (《述而》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。” (《述而》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” (《子罕》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) 7.与“人不知而不愠”中的“而”字用法和意义相同的一项 是( )(3分) A.学而时习之 B.学而不思则罔 C.曲肱而枕之 D.切问而近思 8.解释下列句中加点的词。(4分) (1)学而时习之 时： (2)吾日三省吾身 省： (3)为人谋而不忠乎 忠： (4)传不习乎 传： 9.将下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 品图 (2)子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”数 10.请你结合学习实际，写出对“学而不思则罔，思而不学则殆” 的理解。（3分) 三、（期中·21-22唐山滦州）阅读下面的文字，回答11~13题。 (11分) 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而 瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为 我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰 “怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这 故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了， 可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将 要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他 是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。（A)先生最初这几天 对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课 也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 (选自《从百草园到三味书屋》) 无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去 的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷 电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目。总 之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的 烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat.” “Is it a rat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已 矣，爱其母，施及庄公。”一整天是做汉文：《知已知彼百战百 胜论》，《颍考叔论》，《云从龙风从虎论》，《咬得菜根则百事可 做论》。 初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板 只有两块。头二班学生就不同了，二桌二凳或三凳一床，床板多 至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走 着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视； 便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面 总不能走出他之前。这一种螃蟹式的名公巨卿，现在都阔别得 很久了，前四五年，竟在教育部的破脚躺椅上，发现了这姿势， 然而这位老爷却并非雷电学堂出身的，可见螃蟹态度，在中国也 颇普遍。 （选自《琐记》，有改动) 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带 领结。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研 究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，一他其时正在 —18— 研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说， 此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一 惊，同时也感到一种不安和感激。(B)原来我的讲义已经从头 到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法 的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功 课：骨学，血管学，神经学。 (选自《藤野先生》) 11.读完《朝花夕拾》后，为鲁迅设计一份求学履历表。请你根 据以上选段并结合整本书补全下面的表格。(4分) 鲁迅求学履历表 地点 入学原因 学习内容 自己猜测可能是做了 三味书屋 错事 ⑦ ③ ② 英文和汉文 之前的学堂知识陈旧， 德文、汉文、格致、地 矿路学堂 乌烟瘴气 学、金石学等 ④ 日本东京 日语 厌恶东京“清国留学骨学、血管学、神经 日本仙台 生”的行为 学等 12.请你阅读以上语段中的画线句，并按照要求答题。（4分) (1)你从(A)句中发现寿镜吾先生的教学方法有何特点？ (2分) (2)请找出(B)句中任意两处需要重读的词语，并说明理由。 (2分) 13.下列对《朝花夕拾》的理解不正确的一项是( )(3分) A.《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，比较完整地记录了鲁 狗 迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。 视 B.整本书中既有温馨的回忆，也有理性的批判。如《（二十四 嫩 奥 孝图〉》中就对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”宣扬的所谓“孝道” 出 进行了批判。 回期 C.从这部散文集中我们可以看出鲁迅在求学道路上的思想 变化。“弃医从文”的决定让他的人生发生了根本性的转变。 D.全书始终贯穿着一个“我”，既有《狗·猫·鼠》中充满童 趣、顽皮好动的“我”，也有《父亲的病》中苦苦寻求救国 救民真理的“我”。 四、阅读下面文字，回答14~17题。（15分) 擦星星的人 型 王伟锋 ①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐 在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 ②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动 笔呢一写一份不少于500字的书面检查。 靴 ③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数 学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差 越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘 老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办 公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么 都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。 潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨 的应用题。 ④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么 都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外 回 的星空。 ⑤等他忙完，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得 国 地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道 题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我 听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备 课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竞没有再提要 我交检查的事情。 ⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧， 赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在 乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。 ⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师，也不再逃课 了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我 则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体 会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。 ⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注， 上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上 溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆， 或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。 我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至 难以握住细小的粉笔头。 ⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样， 潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的 冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了， 下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去… ⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上， 我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到， 也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。 ①某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被 病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星 空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公 室的那一晚，想起那好吃的泡面… ②那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师， 他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。 ③“潘老师，您干什么呀？”我问。 ④“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还 有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！” （摘自《教师博览》2020年第3期，有删改) 19 14.阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。 (3分) “我” 潘老师→“我” 潘老师→“我” 潘老师→“我”感念潘老师 15.概括文中的潘老师是一个怎样的老师。(4分) 16.从描写的角度赏析第⑧段画线句子。(4分) 他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至 难以握住细小的粉笔头。 17.结合全文，说说题目“擦星星的人”好在哪里。(4分) 五、（期中·21-22保定定州）根据你对文学名著的阅读，回答18 题。(6分) 18.《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，如图是出版社 为《朝花夕拾》这本书设计的封面，请你任选其一，结合作 品内容及主题谈谈这样设计的原因。 朝花夕拾智 制花夕拾 一朝花夕拾 第三部分 (19题50分) 19.（期中·21-22唐山遵化)阅读下面文字，按要求作文。 因有母亲相伴，史铁生走出了双腿瘫痪后的暴怒无常， 走向了“好好儿活”的精彩人生；因有寿镜吾老师相伴，鲁迅 在严厉的书塾中苦中作乐，奠定了文学功底；因有安妮·莎 莉文老师相伴，海伦·凯勒在无声无光的世界中领悟了真知， 感悟了人间真情…我们的身边也有这么一个人，耐心陪 伴，默默付出，让我们成为更好的自己。 请以《有你相伴，真好》为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②文中如需出现本市人名、地 名、校名，请用××代替。 一 20— 一一4.单元阅读专题（二） 一、 1.(1)急(2)趁、乘（3)用、拿(4)离开 2.太傅时年七八岁/著青布绔/在兄膝边坐/谏曰 3.(1)跟把盐撒在空中大体可以相比。 (2)哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事（怎么可以这样做呢川 4.示例：重视教育，尊重孩子，和蔼，平易，善良。 参考译文： 【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老人犯了法，谢奕就惩 罚他喝烈酒，以致使老人醉得很厉害，（他)却还不停止惩罚。谢 安当时只有七八岁，穿一条青布裤，在他哥哥膝边坐着，劝告哥 哥说：“哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事！”谢奕的脸色于 是缓和下来，说：“弟弟你想把他放走吗？”于是（谢奕）就把那个 老人打发走了。 二、 1.(1)约定（2)才(3)舍弃(4)拉，牵拉 2.(1)您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用。 (2)这一天，（魏文侯与百官）饮酒非常高兴，天下起了雨。 3.示例：两文表现的共同主题是为人一定要诚信。读了两文让我明 白，做人一定要守信，只有这样才能得到别人的尊重与支持。 参考译文： 【乙】魏文侯与管理山泽的小官约定了打猎的时间。这一天， (魏文侯与百官)饮酒非常高兴，天下起了雨。文侯要出去，身边 的侍臣说：“今天喝酒喝得这么高兴，天又下起了雨，您要到哪里 去？”文侯说：“我与管理山泽的小官约好去打猎，虽然喝得很快 乐，怎么能不去赴约呢？”于是（文侯）就去了，亲自取消了（打猎） 活动。魏国从此开始变得强大。 三、 1.去年黑槐断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议；从春到夏，黑槐 林一直沉默着，没有开花；牡丹受到伤害后，养了三年还是用不 开花的方式抗议被移魂切骨。 2.(1)运用拟人、排比的修辞手法，写出了黑槐树不争艳、不媚俗的 特点，表达了作者对黑槐树的喜爱之情。 (2)运用叠词，这些叠词生动描绘出槐花的小巧、美丽、繁多、富 有生机，表达了作者发现槐花盛开的惊喜之情。 3.尽管黑槐去年受到伤害，但是它今年仍然长出更美更密的花蕾， 体现它漠视痛苦、淡泊宁静、尽职尽责、坚守自己的生存智慧。 4.此段运用对比的手法，将黑槐与牡丹进行对比，突出黑槐面对痛 苦和不公更具有智慧，揭示出文章主旨。 四、 1.示例：①“我”要在大房间中隔出一方天地。②“我”向往毛姓 女生的单身生活（或：向往自己做主的豪气）。③“我”被母亲责 怪后，饿了一顿以示抗议。 孝顺。后来到京师，在太学求学，师从扶风人班彪。王充喜 2.细节一：“家人在饭桌上吃饭，不时地看我”，表明家人对“我”的 欢广泛地阅读书籍但不拘泥于经文的章句之学。他家里穷， 关心。细节二：“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子”，“以 没有书可读，常跑到洛阳的市场上，读人家卖的书，看过一次 往坐的”表明女儿在母亲心中的位置。 后就能背诵并记在脑子里，于是广泛地通晓各家各派的学说 3.示例：“我”可能选择了与家人一起吃饭。依据是后文写“我”想 著作。 起了母亲说的话“我们是一家人”，第⑧段写道“一家人又在灯 13.散文济南的秋天是诗境的 下共进晚餐”，“又”字表现出“我们”重新在一起吃饭。 14.(1)幻想中的济南古朴、安静、秀美（2)清、甜、绿名副其 4.示例：第③段的“快乐”是自己获得所谓独立、自由的快乐，这 实的秋天（或“完美、真实的秋天”） 种快乐是短暂的快乐。第⑧段的“快乐”是一家人在一起温暖、 15.示例：在秋天…带着一点桂花的香味。‖山影儿也更真 温馨的快乐，这种快乐是永远的快乐。 了。…水儿微响。‖那中古的老城，带着这片秋色秋声，是 5.阶段仿真测试（一） 济南，是诗。 16.示例：(1)画线句子用老天对济南的特殊厚爱来侧面突出济南 1.(1)贮蓄(2)匿(3)zhu6(4)guǎng 秋天的美丽。(2)作者在描写山腰颜色的变化时，一连用了六 2.(1)若出其中星汉灿烂（2)风正一帆悬(3)夕阳西下断 个“忽然”，其作用是以此来突出山腰颜色的变化莫测（或“变化 肠人在天涯(4)一年之计在于春 之快”)。（3)设置悬念，吸引读者关注济南的冬天。 3.B解析：“高就”常用于问别人在什么地方工作，用于此处不合 17.(1)缝棉被(2)不敢想象(3)送棉被 语境。 18.环境描写，渲染了母亲为女儿缝制嫁妆时温暖的氛围，烘托了 4.C解析：介绍人物一般要先交代人物的身份、地位，据此可确定 母亲喜悦的心情。 首句应为③句，从而排除A、B两项。①⑦⑤④②句讲述父亲 19.疼爱女儿，勤劳能干，慈爱温柔，技艺娴熟。（答出三点即可） 对泰戈尔成长的巨大影响，⑥句总结，从而确认C项是正确的。 20.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲双手的粗糙，体现 5.(1)要善交益友，不交损友。 了母亲的勤劳，表达了对母爱的赞美。 (2)示例：老师您像蜡烛，燃烧自己，照亮我们，是您照亮了我 21.结构上呼应题目，总结全文；内容上点明主旨，抒发了作者对母 前进的道路，我要衷心对您说一声：“谢谢您，老师！” 爱的赞美与感恩。 6.C解析：第三句通过丰富的想象，赋予了月亮以人的感情色彩， 22.(1)衍太太《父亲的病》 来抒发诗人对朋友的无限怀念和深切同情，不是“联想”。 (2)示例：①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使“我”偷母 7.运用拟人修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与 亲的首饰变卖。②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼 关切。 着别人家的孩子干坏事。③虚伪：怂恿阿样打旋子，事后却又 8.(1)急（2)相比(3)小时候(4)喜欢，喜好 装好人。④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊。 9.B解析：“王凝之”是人名，应划分为“左将军王凝之/妻也”。 23.略。 10.不如（比不上）柳絮乘（趁）风而起。 6.第三单元仿真测试 11.“常”表明王充经常去洛阳市场读书，可见他学习勤奋刻苦；“辄” 1.(1)①zhúshai②pai huai 写出了王充背诵识记速度很快，记忆力强，可见他聪慧机敏。 (2)①静谧②花团锦簇 12.良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用；勤奋刻苦的精 2.B解析：“人迹罕至”的意思是少有人来，指荒凉偏僻的地方， 神，博览群书的习惯是成才的重要因素。解析：【甲】文从“谢 用在这里不合适。 太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出家里经常组织这 3.B解析：A.“家君”是对人称自己的父亲；C.“耳顺”指六十岁； 样的活动，而兄子、兄女的精彩表达可看出他们才华都比较出 D.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 众，可见良好的家庭教育对于成才的重要作用。【乙】文从“好 4.(1)示例：赏景捕鸟听故事其乐无穷 博览而不守章句”中看出博览群书对成才的重要作用，从“家贫 (2)示例：叔叔/阿姨您好，百草园是一方美丽的净土，我们一起 无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百 用心呵护它，好吗？ 家之言”中看出勤奋刻苦对成才的重要作用。 (3)示例：各位朋友，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的 参考译文： 书塾一“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾， 【乙】王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先从魏国元城 匾下面是一幅画，画着一只很大的梅花鹿。这边还有鲁迅先生 郡迁徙到这里。王充小时候就失去了父亲，乡里人都称赞他 当年读书写字的桌椅。 -84 5.A解析：诗中连用五个地名，分别是峨眉山、平羌江、清溪、渝 州、三峡。 6.示例：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁 的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。 7.B解析：例句中的“而”为连词，表转折，可译为“却”。A.连词， 表顺承，可译为“然后”；B.连词，表转折，可译为“却”；C.连词， 表顺承，可译为“然后”；D.连词，表并列，可译为“并且”。 8.(1)按时(2)自我检查、反省(3)竭尽自己的心力(4)传授， 这里指老师传授的知识 9.(1)吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。 (2)孔子说：“军队可以改变主帅，平民百姓不可以改变志向。” 10.提示：围绕“只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只 是思考却不学习，就会疑惑”回答，意思符合即可。 11.①读书、习字、对课②雷电学堂 ③衍太太的污蔑、南京学堂无须学费 ④想拯救像父亲那样为庸医所误的病人 12.（1)“渐渐”表示过程的渐变，可以看出先生教学有法，讲究由易 到难、循序渐进的过程以及因材施教的教学方法。 (2)重读“原来”“从头到末”“都”“不但”“连”“也”（任选其中 两个)，因为由这些词语可见藤野先生的认真、严谨、负责。 13.D解析：D.《狗·猫·鼠》中作者借追忆童年时救养的一只可 爱的隐鼠最终却惨遭杀害的往事，表现了“我”对弱小者的同情 和对暴虐者的憎恨。《父亲的病》中的“我”，批判了庸医巫医不 分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。 14.抵触（害怕）接受（不再怕）心疼（关心） 15.热爱教学，关爱学生；认真执着，一丝不苟；外表严厉，内心宽容； 生活简朴，大方无私；耐心细致，不厌其烦；公正平等，一视同仁。 (答出任意四点即可) 16.运用外貌、动作的描写（答细节描写亦可），写出了潘老师被雨淋 透、手指冻僵的情形，突出表现了潘老师从不缺课的敬业精神， 体现出“我”对潘老师的关心。（意思接近即可) 17.巧用比喻，突出人物形象；运用象征手法，暗示了文章的主旨； 是贯穿全文的线索；表达了作者对教育者的赞美之情；新颖别 致，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。（答出任意四点即可） 18.(示例一)甲：根据画面上的文字“三味书屋”可知表现的是《从 百草园到三味书屋》的内容，通过孩子拜师这一行为更能表现 出作者在作品中表现的对师长的崇敬、怀念之情。《朝花夕拾》 中，作者通过对青少年时期生活片段的回忆，记叙他所接触到 的一些人物的感人事迹，塑造了一批令他难忘的人物形象，如 藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表现出 对他们的深切怀念之情。 (示例二)乙：该封面上的鲁迅驻足凝思，眼神中流露出深刻的 思考，手拾掉落的花瓣，不仅对应了篇名《朝花夕拾》，也能更 好地诠释出作品中深刻的批判性。如《五猖会》就记叙了作者 青少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教 育对青少年身心的摧残。 (示例三)丙：画面上是开心的长妈妈和正在看《山海经》的 “我”，表现的是名著中《阿长与〈山海经)》的内容，以此突出这 段生活在作者记忆中的印象深刻，同时也表现出《朝花夕拾》 的创作主旨，表明此散文集是对青少年时往事的回忆。 19.略 7.单元阅读专题（三） 一、 1.(1)生气，恼怒（2)法度（3)能忍受(4)改变 2.(1)广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事 情，仁德就在其中了。 (2)只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却 不学习，就会疑惑。 3.示例：温故知新举一反三见贤思齐择善而从（写出两个 即可) 4.从“替人谋划事情是否竭尽自已的心力”“与朋友交往是否诚 信”“是否常复习老师传授的知识”三个方面反省自己。 5.示例：“三人行，必有我师焉。”说明人各有所长，大家都应该学 习他人的长处，每个人都要保持谦虚的态度。 二、 1.(1)看麻雀嬉戏；(2)捉虫子喂鸡；(3)和外婆一起制作酸菜、盐菜； (4)果园繁花盛开时的温馨；(5)果实收获的甘甜；(6)外婆的慈 爱。（答出三点即可） 2.(1)绿色扩散，映绿了水。（2)忽隐忽现（忽明忽暗） 3.运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状 和惹人喜爱的情态，表现了“他”的喜悦之情。 4.勤劳：忙里忙外，空闲时间就伺候菜园子，茄子、辣椒成行，豇豆、 冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；秋天遍种青菜，一垄一垄 的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给“他”。能干（富有生 活智慧)：做出的盐菜味道美，把果园经营得很好。 5.内容上：点明了外婆的爱使“他”感到温暖、果园给予了“他”快 乐的主旨，抒发了“他”对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。 三、 1.学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅 2.“彼此”指“我”和孩子们，重音强调“彼此”指“我”与孩子们已 经走进彼此的内心，突出了“我”和学生们情感的加深。 3.动作描写。小胖将原来的“恨”抹平并改成了“爱”，表现出小胖 内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了“我”和学 生们情感的加深。 4.①芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；②芬芳的蜡梅花象征着 的缺点”。我们应虚心向别人学习，但不要盲目，要学习他们的 学生们纯真美丽的心灵；③制造悬念，激发读者的阅读兴趣； 长处，对于他们的短处要对照自己进行改正。 ④揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；⑤关 12.C解析：选段二是从写百草园中的生活到写三味书屋中的生 联主要情节，体现主要内容。 活的过渡段，主要写了作者告别百草园的无奈和依依不舍。 5.结构上：照应开头，使文章结构完整。内容上：点明中心，体现 13.(1)“伏”写出了黄蜂轻盈的姿态，准确、生动、形象，表达了作者 “我”与孩子们温暖的师生情。 的喜爱之情。 8.期中仿真测试（一） (2)“窜”写出了叫天子由于受到惊吓，突然间一下子飞起来的 1.(1)qi6ocui分歧 样子，准确、生动、形象，表达了作者的喜爱之情。 14.示例：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛 (2)搏博密秘 (3)示例一：通过语文课本，我在语文的大地上诗意地栖息。 到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢”， 三个“也许”的推测，写出了作者对百草园的留恋，对去三味书 示例二：语文课本，让我在语文的大地上诗意地栖息。 屋的不情愿。（结合具体语句，说出蕴含的感情，意思对即可） 2.(1)归雁洛阳边（2)枯藤老树昏鸦(3)好之者不如乐之者 15.①弟弟卖掉老宅②三婶送回钥匙③“我们”珍藏（保存） (4)不知何处吹芦管(5)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 钥匙 (6)有朋自远方来不亦乐乎 16.示例：回老家的途中看到母亲精神爽朗，感受到母亲对老宅的 3.C解析：《天净沙·秋思》是曲，“天净沙”是曲牌名。 依恋，再想到瞒着母亲卖掉了老宅，“我们”因怕母亲伤心责怪 4.B解析：根据②句句意，可以明确其为首句；由⑤句中的“这 而感到愧疚不安。 储蓄”可以确定是第二句；①句和④句可看作“不是…而 17.示例：老钥匙的一个个齿痕，能让“我们”想起老宅，唤醒、开启 是…”句式；③句是收尾句。据此可排序为②⑤①④③。 在老宅的那段有意义的潜藏在心底的生活记忆。 5.（1)示例：“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列 18.示例：①重情重义。三婶买下老宅，主动送回钥匙。②淳朴热情， 的关系表达了“朋”字平等的内涵。“友”字的甲骨文看起来像 善解人意。“我们”回到老家，三婶热情周到地接待；三婶懂“我” 两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。两人伸出右手紧 妈的心思。③热爱故土家园。三婶讲述自己家“老钥匙”的故事； 紧相握，以表达亲密友好之意，所以“友”字的本义是友好。“朋 老房子将拆迁时三婶的话也体现了这一点。 友”的内涵即为关系平等、亲密友好之人。（结合字形能够说出 19.示例：①对故土家园的依恋之情。文中人物对老钥匙的珍视， “平等”“友好”等意思即可) 对老宅的依恋，体现出这一感情。②血脉亲情。三婶讲述故事 (2)示例：以心相交才能获得长久的友谊。 时，回想起与亲人生活的场景。③邻里真情。三婶买下老宅后 (3)示例一：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃) 送回钥匙；“我们”回乡时，三婶热情周到地接待。 示例二：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（唐·白居易） 20.十范爱农藤野先生 示例三：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（唐·高适） 21.斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。 6.C解析：诗歌结尾两句为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容 22.略 没有直接关系。 9.期中仿真测试（二） 7.示例：“若”是好像的意思，生动形象地表明大海吞吐日月星辰是 1.A解析：B.“贮蓄”的“贮”应读作“zhù”；C.“着落”的“着” 诗人的想象之景，虚实结合，体现了诗人的博大胸怀，抒发了诗 应读作“zhu6”;D.“莅临”的“莅”应读作“”。 人一统天下、建功立业的远大抱负。 2.(1)风正一帆悬（2)山岛竦峙（3)不知何处吹芦管（4)遥怜 8.(1)舍弃(2)按时(3)每天(4)恳切 故园菊(5)轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 9.(1)(我父亲)等了您很久（您却）没有到，已经离开了。 了(6)不义而富且贵（7)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 (2)只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从：只是思考却 3(1)虽然(2)但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头 不学习，就会疑惑。 都磨出了血(3)删去“使” 10.“元方入门不顾”的原因是友人的“无信”与“无礼”，“无信”是 4.D解析：这段话可按事情发展的顺序进行排序。句子首先交代 指“期日中。日中不至”，“无礼”是指“对子骂父”。 爱迪生长大后学会了无线电收发报技术，所以才能找到报务员 11.“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意 这份工作，故①排第一句，④排第二句。然后介绍了报务员的 思是“几个人同行，在其中必定有人可以做我的老师。我选择 一项工作内容，为下一句爱迪生发明能自动按时拍发信号的电 他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己 报机做铺垫，故③排第三句，⑤排第四句，最后总结了这项发 85 明就是电报机的雏形，故②排第五句。 5.(1)“少年气”是一种无关年龄、无关职业、无关境遇的，心怀祖国、 热爱生活、纯真向上、勇于进取、锐意探索、坚强不屈、持之以恒、 永葆少年初心的气质和品格。 (2)(示例)少年姿态，不改不息此间少年，永远少年少年常 在，不惧老去 6.C解析：后半句表述错误，眼前出现一座小桥，有潺潺的流水， 还有依稀升起袅袅炊烟的农家小院，不能不令浪迹天涯的游子 想起自己家乡的小桥、流水和亲人。这里以乐景写哀情，令人倍 感凄凉，烘托出沦落他乡的游子内心彷徨无助的客子之悲。“小 桥流水人家”可以成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 7.示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着 一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 8.儒孔子及其弟子言行 9.(1)同“悦”，愉快(2)能忍受(3)喜爱，爱好(4)坚定 10.(1)别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？ (2)孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以 凭借（这一点）当老师了。” 1示例：学而不思则罔，思而不学则殆。启示：如果学习的时候不 知道思考就会感到迷茫而无所适从，如果每天只知道思考而不 去学习就会感到疑惑。所以既要努力学习，还要积极思考，这 样对我们的学习会产生事半功倍的效果。 12.春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情 演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌 生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。（意对即可） 13在春雨中与大自然亲密接触的惬意与舒畅春雨的宝贵，春雨 对乡间万物的滋润 14.示例一：我更喜欢选文中的这个句子，因为它不仅形象地说 出了春雨的轻、柔、细，而且给人朦胧的梦幻感，有诗一般的 意趣。 示例二：我喜欢《春》中的这个句子，因为它用生动形象的比喻 表现了春雨的细、密、多、闪亮、轻柔等特点。 15.示例：①对参与编著《文学概论》这一学术成就轻描淡写； ②不索要朋友的借款，如常与其愉快相处；③因“政审”原因 失去留学、评选“全国劳动模范”的机会，但坦然处之；④退休 时，干脆利落地卸去职务。 16.第⑦段，记叙了父亲退休时，卸去职务干脆利落，毫不留恋，属 于正面描写；第⑧段，写宋雨桂赠给父亲“闲云野鹤”的书法作 品，表达对父亲的肯定和赞扬，属于侧面描写。两者分别从正面 和侧面共同表现父亲“谦恭”的特点，使父亲的形象更加突出。 17.示例：“有一次与著名哲学家、美学家李泽厚聊天，提及我父亲 时，李泽厚笑着说：‘原来李树谦是你父亲，那你不需要找我请 教啊。’”这段话照录李泽厚的笑语，叙述平淡，但语言中蕴含了