习作：围绕中心意思写 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦六年级上册“围绕中心意思写”习作，通过“悔”“望”等汉字解析、征文大赛导入，引导学生从汉字文化感知到选材立意，结合《爸爸的计划》《小站》例文掌握不同事例或方面写法，再经提纲拟写、互评形成写作支架。 亮点在于汉字文化与习作融合，以“乐”字多义演变及生活事例联想为例，通过说文解字、小组交流、例文分析等方法，培养文化自信与思维能力。学生用思维导图梳理思路，互评修改提升表达，教师可借助系统步骤高效教学。

《围绕中心意思写》逐字稿 课题 《围绕中心意思写》 主讲教师 课时 1课时 教材分析 本单元是部编版小学语文六年级上册第五单元的习作教学，主题为 “围绕中心意思写”。教材以汉字为载体，引导学生通过一个感受深刻的汉字，表达独特的情感与思考，是培养学生聚焦中心、合理选材、详略安排等写作能力的关键内容。 从编排逻辑看，教材先通过 “说文解字” 环节解析 “悔”“望” 等汉字的文化内涵，让学生体会汉字与情感、生活的关联；再明确习作要求，引导学生选择汉字并确定中心意思；接着通过例文《爸爸的计划》《小站》，展示 “用不同事例” 和 “从不同方面” 表达中心的方法；最后通过列提纲、习作实践，帮助学生将方法转化为能力。 从学生发展角度，六年级学生已具备初步的叙事能力，但常存在 “中心不突出”“选材零散” 等问题。本单元通过汉字这一文化符号，既降低了立意难度（汉字本身蕴含情感指向），又通过 “多事例 / 多方面” 的结构化表达，帮助学生建立 “中心意思 — 材料选择 — 详略安排” 的写作逻辑，为初中议论文写作奠定基础。 期间还融入 “征文大赛” 情境，将写作与生活实践结合，注重情感真实与表达个性，体现 “文以载道” 的语文核心素养，符合新课标 “语言运用”“文化自信”“思维能力”“审美创造” 的培养目标。 教学目标 1.理解 “围绕中心意思写” 的含义，能选择一个感受深刻的汉字，通过不同事例或不同方面表达中心意思；掌握详略得当的写作方法，重点部分运用多种描写手法写具体。 2.通过汉字解析、例文分析、提纲撰写等活动，学会聚焦中心选材、安排内容。 3.感受汉字的文化内涵，体会生活中的真情实感，培养用心观察、真实表达的习惯。 教学重点 确定中心意思，围绕中心选择不同事例或不同方面写作。 教学难点 合理安排详略，将重点部分写具体。 【大单元情境】 “生活处处皆真意” ( “ 文以立意为宗，字以载道为美 ” 。生活中，每一处风景、每一段经历都蕴含着独特的真意。为了让同学们发现生活中的美好，挖掘深刻立意。我校拟举办"生活处处皆真情"征文大赛，一起用心感受、用笔记录，将生活中的点滴真情化作一页页精彩的篇章吧。 ) 任务三：晒晒我的得意之作 【教学过程】 第1课时 一、情境导入 师：（出示 PPT 中 “文以立意为宗，字以载道为美”）同学们，请默读这段文字告诉我们写作的关键是什么呢？大家可以互相讨论一下。 生 1：我觉得是要表达自己的真情实感。 生 2：我认为是要有明确的中心思想。 师：（点头赞许）大家说得都很有道理！写作就是要表达真情、确立中心。 现在，让我们进入征文大赛的最后环节—晒晒我的得意之作。 师：最近学校要举办 “生活处处皆真情” 征文大赛（出示 PPT 征文海报），今天我们就来请选择一个最能表达你心声的汉字，围绕它学习如何围绕中心意思写出打动人心的作品。让我们一起走进习作五 ——《围绕中心意思写》。 （板书课题） 师：汉字是中华文化的瑰宝，是历史长河中璀璨的明珠。它们形态各异,内涵丰富,生动有趣。每一个字都仿佛是一个小小的故事,我们先来看 “悔” 字（出示 PPT 中 “悔” 的小篆、隶书、楷体演变图）。它是一个形声字，从心从每。在小篆文中：左边像心脏的形状，与心情有关；右边为“每”，本义指 “品行不端的人”，所以 “悔” 的造字本义是 “品行不端的人懊恼过去做得不对，后来就引申为“过失、灾祸”。 师：同学们，经过老师的讲解，想到 “悔”，你们会联想到哪些画面呢？ 生1：我会想到考试粗心后后悔的心情。 师：你能结合自己的学习经历，很真实地表达了对 “悔” 的感受，真棒！ 生2：我想起上次和同学吵架后，没及时道歉的后悔。 师：你通过回忆生活中的具体事件，让 “悔” 这个字变得更生动了，非常好！ 师：（鼓掌）大家的联想都很贴近生活！再看 “望” 字（出示 PPT “望” 的甲骨文演变），“望”字像一个人站在地上，睁大眼睛远望。全文加上了月形,更明显地表达了“远望”的意思。后来引申为 “希望”、“期望”。 师：现在请同学们，小组讨论一下，“望” 让你想到哪些生活场景？ （小组讨论后） 生 ：我想到下雨天，远远望见爸爸来接我的身影。 师：你的描述很有画面感，让人一下子就能感受到那种期待的心情。 生 ：奶奶总在望台上望着远方，盼着姑姑回家。 师：你从亲人的角度出发，赋予了 “望” 更深厚的情感，非常棒！ 师：同学们的观察真细致！汉字就是这样，在生活中无处不在，记录着我们的点点滴滴，沉淀着独特的情感记忆。请你默读本次习作提示，圈出关键信息，并说说本次习作有哪些要求。 生 ：要选一个感受最深的汉字，可以写生活中的事或想象故事。 师：你抓住了习作的核心要点，很准确！ 生：要围绕中心意思，从不同方面或不同事例来写，还要拟提纲。 师：你把习作的要求梳理得很清晰，非常好！ 师：大家抓得很准！核心就是 “选汉字、定中心、紧扣中心选材”。 师：（出示 PPT 中 12 个汉字：甜、乐、泪……）同学们仔细你观察课本中的上下两组汉字，哪些字和人的情绪有关，哪些字和人的经历有关？ 生1：和人的情绪有关的字是：甜、乐、泪、暖、悔、望。 生2：人的经历有关的字是：迷、妙、变、忙、寻、让。 师：你们区分的都很明确，那你们觉得哪个字能瞬间触动你内心深处呢？ 生：我选 “乐”，因为我想到了很多快乐的事。 师：“乐” 是一个很有活力的字，期待你分享快乐的故事。 生：我选 “暖”，去年冬天同学借我手套的事让我觉得很暖。 师：你能从生活小事中感受到温暖，很有心！ 师：我们现在以 “乐” 为例，看到“乐”字，你会想到什么？ 生1：快乐、欢乐。 生2：音乐。 师：是的，“乐” 既指快乐，也和音乐有关。乐器弹奏出的音乐，就能让人快乐。那么谈到“乐”，你想起了哪些事？ 生 ：阅读时被故事逗笑的乐。 师：阅读带来的快乐是很纯粹的，这个事例很好。 生：运动会夺冠的乐。 师：通过努力获得成功的快乐，很有意义。 生 ：和伙伴玩游戏的乐。 师：和朋友相处的快乐是很珍贵的，不错。 师：这些事例都紧扣 “乐”！请大家分组讨论自己选的汉字，像这样列举 3-4 个相关事例，填在思维导图里。 （小组讨论后展示） 组1：我们组选 “泪”，具体事例是： “被误会的泪”“感动的泪”“做错事，流下愧疚的眼泪”。 师：哇，每个事例都和 “泪” 的情感相关，非常棒！下一组呢？ 组2：我们组选 “甜”，具体事例是： “获得别人信任的甜”“竞技比赛获胜的甜”“写作水平提升的甜”。 师：这么甜的经历，真让人感到开心。 师：选好事例后，我们还要知道怎么围绕中心写才能充分地表达出中心意思呢？请同学们自主阅读例文《爸爸的计划》，关注旁批，找一找作者围绕 “爸爸爱订计划” 写了哪些事例？ 生 ：具体事例是：给家人订计划、执行计划一丝不苟、给 “我” 订暑假计划。 师：你找得很全面，把主要事例都列出来了。 师：哪个事例写得最详细？为什么？ 生 ：给 “我” 订暑假计划写得最细，因为这件事作者感受最深，最能突出爸爸爱订计划的特点。 师：你分析得很到位，看出了详略安排的作用。 师：这就是我们写作的小技巧自己感受最深、最能突出中心意思的事例要写具体、详细，其他部分可以写得简略。 师：再请同学们默读例文《小站》，留意旁批，思考：它要表达的中心意思是什么？ 生 ：小站小而精心。 师：你一下子就抓住了文章的核心，很棒。 师：那你们知道，作者从哪些方面体现这个中心呢？ 生1 ：我从“只有慢车才停靠两三分钟”“一间红瓦灰墙的小屋”“几根木栅栏”这些句子中可以体会到这个小站的规模很小。 生22 ：我从“红榜、小黑板、宣传画、小小的喷水池、小小的假山、小树、小宝塔、几株杏树”这些词语中可以体会到这个小站的布置小而精心。 生3 ：我从“站长吹哨子指挥火车”中可以体会到这个小站的设施简单。 师：你们把作者的写作思路梳理得很清楚，非常好。 课文从不同方面具体描写了小站的“小而精心”。 师：两篇例文用不同的方式来表达了中心，如《爸爸的计划》从不同事例来写，《小站》从不同方面来写，虽然这两种方法不同，但是都能突出中心。 师：我们学过的《夏天里的成长》是从生物、事物、人等方面写，《盼》用不同事例写 “盼穿雨衣”，也是这样哦！ 师：我们再次以 “乐” 为中心，来思考你是选择从不同方面来写，还是想选择一个方面写几个事例呢？ 生1：我觉得可从 “阅读、美食、成功” 不同方面写。 生2：我觉得也可围绕 “成功之乐” 写多个事例。 师：是的，你们的想法都很不错，请大家用这种方式，给自己选的汉字拟提纲。 （学生拟提纲后同桌互评） 师：评价时关注：中心是否清楚？材料是否贴切？详略是否恰当？ 生：我给同桌提了建议，她写 “变” 时，“家乡路变宽” 可以详写，更能突出变化。 师：你的建议很专业，知道如何通过详略安排来突出中心，太棒了！ 师：现在请大家根据提纲动笔写作。注意一定要围绕中心意思写，并运用动作、心理等描写把重点部分写具体，题目可以用选的汉字，也可以另拟。 师：一个好的题目，那可是能让文章一下子就抓住读者眼球呢。接下来，我就给大家分享几个拟题的小妙招。 师：首先，咱们可以直接以中心汉字作为题目。像《变》《忙》《妙》这类题目，简洁明了，一下子就能让读者抓住文章的核心。然后，是以中心意思为题。《思念》《忙碌》《等待》这些题目，把文章要表达的情感或者状态直接呈现出来。再说说 “说 / 论 / 聊 + 中心汉字” 这种形式。《说 “妙”》《论 “悔”》《聊 “甜”》，这样的题目会给人一种作者要和大家深入探讨某个话题的感觉，显得很有深度。还有 “地点 + 中心汉字” 的拟题方式。《中国的 “变”》《校园里的 “乐”》，通过地点的限定，让文章的范围更加明确。最后一种是 “中心汉字 + 名词”。《盼春节》《寻年味》《等春天》，这种题目把中心汉字和具体的事物或者时间结合起来，让题目更具指向性。 师：同学们，这些拟题小妙招是不是很实用呀？请大家为自己的文章拟定一个精彩的题目，并开始写作吧！ （学生写作，教师巡视指导） 师：这位同学写 “暖” 时，详细描写了 “妈妈冒雨送伞” 的动作和对话，让读者真切感受到了暖，非常好！ 师：最后请同学们对照评价单自评，重点改 “重点部分是否具体”。再小组互评，选出佳作。 （展示优秀习作） 师：这篇《校园里的 “乐”》用 “课堂抢答”“运动会接力” 两个事例，详写了接力赛的欢呼场景，紧扣 “乐”，值得大家学习！ 师：今天我们学会了围绕中心意思写的秘诀：选一个字，定一个心，用几个事例或方面，详略得当。希望大家的征文都能在大赛中获奖！这节课上到这里，下课！ 生:老师再见！ ( 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 $   "文以立意为宗，字以载道为美"。生活中，每一处风景、每一段经历都蕴含着独特的真意。为了让同学们发现生活中的美好，挖掘深刻立意。我校拟举办"生活处处皆真情"征文大赛，一起用心感受、用笔记录，将生活中的点滴真情化作一页页精彩的篇章吧。 任务一：走进生活寻真意 任务二：小试牛刀写真意 任务三：晒晒我的得意之作 在此次征文大赛中，我们读到了许多触动人心的作品，感受到了文字的力量。 现在，让我们进入征文大赛的最后环节—晒晒我的得意之作。请选择一个最能表达你心声的汉字，围绕它写下你的独特感悟，将你最珍视的那份真情化作一页页精彩的篇章吧。 部编版小学语文六年级上册第五单元 活动一 huǐ “悔”,形声字，从心从每。在小篆文中：左边像心脏的形状，与心情有关；右边为“每”，此'每’应为'毒’,本义为出轨的妇人，引申为品行不端的人。 造字本义：品行不端的人懊恼过去做得不对，引申为'过失、灾祸’。 汉字,是中华文化的瑰宝,是历史长河中璀璨的明珠。它们形态各异,内涵丰富,生动有趣。每一个字都仿佛是一个小小的故事,你看： 悔 甲骨文“望”字像一个人站在地上，睁大眼睛远望。全文加上了月形,更明显地表达了“远望”的意思。 “望”本义是“向远处看”，引申为希望，期望。 wànɡ 望 活动二 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 明确中心 紧扣中心选材 汉字在生活中无处不在，记录着我们的点点滴滴，沉淀着独特的情感记忆。请你默读本次习作提示，并说说你获得了哪些信息？ 选择一个汉字 明确习作要求 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 与人的情绪或情感有关 可以让人联想起经历过的事件 仔细观察课本中的上下两组汉字，你发现了什么? 本次习作素材中共有12个汉字， 说一说：哪个字能瞬间唤醒你内心深处的共鸣？ 迷 妙 变 忙 寻 让 甜 乐 泪 暖 悔 望 乐 快乐 乐器弹奏出的音乐，能让人快乐。 “乐”字最初读yuè,本义为乐器，是一个象形字。后来引申为“音乐”,又因为用乐器弹奏出的音乐能使人快乐，所以“乐”字又引申为“快乐”,读音变为lè,这一含义沿用至今。 看到“乐”字，你会想到什么？ 音乐 乐 “乐”字能勾起你内心怎样的情感记忆？谈到“乐”，你想起了哪些事？ 阅读过程中感到快乐 阅读之乐 伙伴带来快乐 伙伴之乐 学习进步感到快乐 学习之乐 游戏过程中感到很快乐 游戏之乐 吃到美食感到快乐 美食之乐 在比赛上获奖感到快乐 成功之乐 甜 选择能唤起你内心深处共鸣的一个汉字，说说你想到了什么？或想起了哪些经历过的事情呢？ 获得别人信任的甜 竞技比赛获胜的甜 写作水平提升的甜 泪 被误会，委屈地流泪 与好友分离不舍地流泪 做错事，流下愧疚的眼泪 小组交流 悔 为冲动后悔 为自私后悔 为不珍惜后悔 变 科技的变化 人的变化 思想的变化 小组交流 除了书上的汉字，还有哪个汉字对你有着特别的意味，能引发你的联想?在小组内说一说。 寻 望 望着自己好朋友离开的身影，依依不舍 帮助走失的小孩寻找家人 走街串巷寻找美景 为解决问题寻找办法 晚归的我“望”见在大门口焦急等待的妈妈 下雨没带伞，远远望见爸爸的身影 小组交流 汉字不仅仅是符号，它是有生命、有温度的，请你选择一个感触最深的汉字，将你联想到的事情写下来，完成思维导图。 选择汉字，完成导图 活动三 自读习作例文《爸爸的计划》和《小站》，看看作者是如何围绕一个中心意思步步深入表达的。 确定中心意思后，我们怎样才能充分地表达出中心意思呢？ 爸爸的 计划 爸爸给家人订计划 爸爸执行计划一丝不苟 爸爸给我订暑假计划 自主阅读例文《爸爸的计划》，关注旁批，找一找作者围绕“爸爸的计划”这个中心意思都写了哪些事例。 略 详 略 作者把哪个事例写得最详细、最具体？ 三个不同事例，突出了爱制定计划的爸爸形象。 因为这件事给我的感受最深！最能让我感受到“爸爸爱订计划”的这个特点！ 认真阅读“爸爸给我订暑假计划”部分，思考：作者为什么要把这部分写具体？ 方法小结 ① 要充分地表达中心意思，可以围绕中心意思，选择不同的事例来写； ②自己感受最深、最能突出中心意思的事例要写具体、详细，其他部分可以写得简略 默读例文《小站》，留意旁批，思考：例文要表达的中心意思是什么？ 小站小而精心 阅读《小站》，学习方法 规模小 布置小而精心 设施简单 小站小而精心 只有慢车才停靠两三分钟 一间红瓦灰墙的小屋 几根木栅栏 站长吹哨子指挥火车 默读例文，小站的“小”和“精心”可以从哪些语句中看出来？勾画出关键语句。 红榜 小黑板 宣传画 小小的喷水池 小树 小宝塔 几株杏树 小小的假山 课文从不同方面具体描写了小站的“小而精心”。 规模小 布置小而精心 设施简单 要充分地表达中心意思，可以围绕中心意思，从不同方面来写。 方法小结 小站小而精心 规模小 布置小而精心 设施简单 爸爸的 计划 爸爸给家人订计划 爸爸执行计划一丝不苟 爸爸给我订暑假计划 从不同方面来写 用不同事例来写 表达中心的两种方式 《夏天里的成长》 夏天是万物 迅速生长的季节 中心 本单元学习的两篇课文分别是用哪种方式表达中心呢？ 生物长 事物长 人在长 《盼》 盼 穿新雨衣 得雨衣，盼变天 出不去，盼雨停 又下雨，终如愿 下雨天，盼外出 从不同方面来写 用不同事例来写 活动四 乐 以“乐”为中心，你是选择从不同方面来写，还是想选择一个方面写几个事例呢？ 阅读之乐 伙伴之乐 学习之乐 游戏之乐 美食之乐 成功之乐 乐 阅读之乐 伙伴之乐 学习之乐 游戏之乐 美食之乐 成功之乐 我选择从不同方面来写 乐 阅读之乐 伙伴之乐 学习之乐 游戏之乐 美食之乐 成功之乐 我选择一个方面写不同的事例 报名参加学校运动会短跑比赛。 训练十分辛苦，每天坚持训练。 参加比赛获得短跑冠军，感受到成功的快乐。 围绕自己选择的汉字，模仿“乐”的构思过程，拟个提纲。 提纲一 题目：_____________________ 开头（中心意思)：__________ 不同方面写： 方面一_____________________ 方面二_____________________ 方面三_____________________ 结尾：_____________________ 提纲二 题目：_____________________ 开头（中心意思)：__________ 同一方面写： 事例一_____________________ 事例二_____________________ 事例三_____________________ 结尾：_____________________ 提纲点评 中心意思是否清楚 壹 选择的材料是否能表达中心意思 贰 材料顺序安排是否恰当 叁 详写事例是否具体 肆 同桌互读提纲，检查： 活动五 注意 围绕中心意思写。 壹 运用动作、语言、心理、环境等描写把重点部分写具体。 贰 题目可以用选的汉字，也可以另拟。 叁 请同学们借助提纲，运用写作方法完成习作。 以中心汉字作为题 以中心意思为题 说/论/聊+中心汉字 地点+中心汉字 中心汉字+名词 拟题小妙招 《变》 《忙》 《妙》 《思念》 《忙碌》 《等待》 《说“妙”》 《论“悔”》 《聊“甜”》 《中国的“变”》 《校园里的“乐”》 《盼春节》 《寻年味》 《等春天》 自评：读一读自己的习作，修改习作，把重点部分写具体。 互评：小组根据评价表互评，组内选出2篇佳作，并简单说明理由。 习作“围绕中心意思写“评价单 评价内容 自评 他评 总评 选材贴切，围绕中心意思 选择不同方面或不同事例 语言生动，多种描写手法 详略得当，重点部分具体 语句通顺，书写规范整洁 习作越评越精彩 $习园 围绕境思方 选择汉字，完成导图 汉字不仅是符号，它是有生命、有温度的，清选择 你感触最深的一个汉字，将你联想到的事情写下来， 完成思维导图。 围绕自己选择的汉字，拟一个提纲。 提纲一 提纲二 题目： 题目： 开头（中心意思）： 开头（中心意思）： 不同方面写： 同一方面写： 方面一 事例一 方面二 事例二 方面三 事例三 结尾： 结尾： 选择汉字，完成导图 提纲一 题目：_____________________ 开头（中心意思)：__________ 不同方面写： 方面一_____________________ 方面二_____________________ 方面三_____________________ 结尾：_____________________ 提纲二 题目：_____________________ 开头（中心意思)：__________ 同一方面写： 事例一_____________________ 事例二_____________________ 事例三_____________________ 结尾：_____________________ 围绕自己选择的汉字，拟一个提纲。 汉字不仅是符号，它是有生命、有温度的，请选择你感触最深的一个汉字，将你联想到的事情写下来，完成思维导图。 $