2.8 北宋的政治 课件 2024-2025学年统编版七年级历史下册

课程标准：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策;通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移;通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义;通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位;通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神，通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。 单元素养目标： 1.能通过地图识别和史料解读了解辽、宋、西夏、金、元等民族政权的建立和战和的基本史实，简述宋代强化中央集权的措施及其影响；知道宋元时期商业贸易繁荣的史实;了解宋元时期的都市生活和科技文化成就。（唯物史观、历史解释、时空观念） 2. 能通过解读相关史料探究中国古代经济重心南移的过程和原因。通过元朝对边疆管辖的史实，认识统一多民族国家国家形成的历史过程。（史料实证、历史解释） 3.立足史料实证和家国情怀，能通过解读宋金、宋元对峙的史实，讲述相关故事，正确评价岳飞、文天祥等人的爱国事迹。通过学习宋元时期的科技文化成就，感受中华文明的灿烂辉煌。（史料实证、家国情怀） 教学内容： 1.宋太祖强化中央集权；2.重文轻武政策；3.王安石变法。 教学目标： 1、知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。了解王安石变法的背景、主要措施及作用。 2、通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。 3、通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。 重点：宋太祖强化中央集权的措施及影响；重文轻武政策；王安石变法。 难点：宋太祖强化中央集权的措施及影响。 同桌二人复述： 五代十国时期政治的特点、实质及发展趋势。 温故知新 设计意图： 回忆与本课内容相关的已学知识，让学生认识到新旧知识的内在联系，帮助学生更好地理解本课知识，培养学生的逻辑思维能力。 温故知新 新课导入 书中自有黄金屋， 书中自有颜如玉。 ——赵恒（宋真宗） 第6课 北宋的政治 1．能记住北宋建立的时间、建立者、都城。 2．能概括宋太祖加强中央集权的措施及影响。 4．能说出北宋重文轻武的目的、内容及意义。 5. 能简述王安石变法的背景、内容及影响。 学习目标 设问导学 活动一：1.内容：自主阅读课本65-68页内容。2.要求：自主阅读的同时，在课本上勾画和标注重点知识；阅读完的同学与设问导学的问题进行比对，小组交流完善。3.预估12分钟。 （一）宋太祖加强中央集权 1.宋朝建立的时间、人物、事件、都城及意义（消灭了、结束了）？ 2.宋太祖强化加强中央集权的措施有哪些？【提示：军事、政治（中央、地方）、经济】影响如何（强化、加强）？ （二）重文轻武的政策 3.北宋重文轻武政策实施的目的及具体措施（重用、抑制、提升、注重） 4.北宋改革发展科举制的表现（增加、提高、升迁）及影响（营造、促进、造就） 5.如何评价北宋重文轻武的政策？（积极、消极） （三）王安石变法 6.王安石变法的内容及影响是什么？结果如何？ 设问导学 设计意图： 1. 把知识点转化为问题，用搭支架的形式取代传统教师讲解，让学生真正成为学生的主体，帮助学生自主学习，梳理知识点。 2.帮助学生学会阅读课本，培养学生阅读的能力并能归纳和概括文本的能力。 自学检测 活动二：1.内容：独立完成自学检测；2.要求：先完成的小组组内交流；对照自学检测内容梳理知识点；3.预估6分钟；4.教师抽检。 1.“赵匡胤穿龙袍——改朝换代”这一歇后语指的历史事件是 ( ) A.杯酒释兵权 B.陈桥兵变 C.安史之乱 D.五代更替 2、为了防止出现宰相“事无不统”的局面,加强皇权,宋太祖采取了 ( ) ①设宰相多人、设相当于副宰相的若干人,与宰相共同议政　②设立多重机构,分割宰相的军政、财政大权　③设置通判　④设置转运使 A.①② B.②④ C.①②③ D.①②③④ 3.北宋时期，最高军事机构枢密院的正副长官累计超过200人.其中文臣出身者162人，武将出身者39人。这反映出北宋治国策略的特点是（ ） A.藩镇割据 B.民贵君轻 C.休养生息 D.重文轻武 4.“神宗既用王安石为参知政事，安石为帝言天下财利所当开辟敛散者，帝然其说，遂创立制置三司条例司，以通天下之利。”这说明王安石变法初期的改革重点在于( ) A.分散宰相权力 B.加强皇权 C.增加财政收入 D.加强军事实力” 自学检测： 设计意图：通过练习题的方式检测学生自主阅读学习的成果，让学生组内交流得出答案和对应知识点，教师板书知识结构，让再次夯实基础，加强记忆。 一、宋太祖强化中央集权 1.北宋的建立与统一 建立:960年 赵匡胤 开封 统一:结束了中原和南方的分裂割据局面 2.强化中央集权的措施 军事方面:解除高级将领对军队的控制权 在中央:采用分化事权的方法，削弱相权 在地方:任用文官并通过分化事权的方法制约地方官，削弱地方官的权力 二、重文轻武的政策 1.抑制武将，提升文官的地位 2.发展文教事业，改革和发展科举制 三、王安石变法 1.背景:经济、社会出现危机 2.主要措施: 经济、军事 3.作用:收到一些成效 知识梳理 活动三：1.内容：梳理知识点；2.要求：师生共同梳理知识；学生独立识记；同桌互查3.预估2分钟；4.教师抽检。 为何作者要改吹灵魂为点手指 为何作者重点展现的是亚当？ 为何上帝身后的云朵是一个人类大脑？ 12 活动四 活动要求： 1.自主完成巩固训练的内容； 2.先完成的小组组内交流； 3.预估10分钟； 4.教师抽检。 巩固训练 （活动要求：1、在材料中画出关键词独立完成，同桌复述 2、学生展示学习成果 3、时间大约2分钟） 宋太祖：“自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？” 赵普：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” ——《续资治通鉴长编》卷二 五代十国时期呈现怎样的政治局面？ 宋朝采取了什么措施扭转该局面？ 朝代 建立者 身份 延续时间 后梁 朱温 唐末宣武节度使 907-923（17年） 后唐 李存勖 唐末河东节度使 923-936（14年） 后晋 石敬瑭 唐末河东节度使 936-946（12年） 后汉 刘知远 唐末河东节度使 947-950（4年） 后周 郭威 天雄军节度使 951-960（10年） 五代之乱，可谓极矣！五十三年之间，易五姓十三君，而亡国被弑者八，长者不过十余岁，甚者三四岁而亡！ ——欧阳修《本论》 五代十国时期呈现怎样的政治局面？ 1.武将专权、地方割据,政权更迭频繁。 材料一：关于禁军之策，宋神宗阐述：禁军二十二万，“京师十万余，诸道十万余”，使京师之兵与诸道之兵“内外相制”，天下因此安定百余年。 材料二：秦汉时，丞相一人而已，位高权重；隋唐时，三省六部制下，三省长官皆为宰相，且相互牵制；北宋时期，参知政事与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”，相当于宰相的官职更多了。 材料三：上（宋太祖）因谓（赵）普曰：“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。” 材料四：宋初“（通判）凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。——《宋史·职官志》 材料五：北宋朝廷尽收州县之财，州县日常开支全仰上司批拨。由于州县额定行政费用之外，所收赋税“不留盈余”，或者“水旱洊至（屡次、接连之意），闾里萧然，农民菜色。而郡县且不能以赈救，而坐至流亡”。 强干弱枝，加强中央集权（收精兵） 分话事权，削弱相权（削实权中央） 文官担任州县长官（削实权地方） 设置通判，以分知州权力（削实权地方） 设置转运使（制钱谷） 2.宋朝采取了什么措施扭转该局面？ 收精兵 （1）杯酒释兵权 （2）统兵权与调兵权分离 （3）将领定期换防 削实权 中央 分话事权，削弱相权 地方 文臣担任州县长官、三年一换、设置通判 制钱谷 设置转运使，将地方财赋收归中央 巩固训练 （活动要求：1、画出关键词独立完成2、小组合作交流探究 3、时间大约5分钟 4、学生展示学习成果） 材料一：宁为百夫长，胜作一书生。 ——杨炯（唐） 材料二：万般皆下品，唯有读书高。 ——汪洙（北宋） 材料三：宋太宗在位的22年间，共举行了8次科举考试，一共取中6 000余人。他任用的宰相9人，全部为文官，其中科举出身的就有6人。两宋300年间，共取士达11万人，是历史上科举取士最多的朝代。 宋朝重文轻武的表现有哪些？ 抑制武将、提升文官地位；注重发展文教事业，改革和发展科举制。 小结记忆 （任务要求：同桌二人互述） 一、宋太祖强化中央集权 1.北宋的建立与统一 建立:960年 赵匡胤 开封 统一:结束了中原和南方的分裂割据局面 2.强化中央集权的措施 军事方面:解除高级将领对军队的控制权 在中央:采用分化事权的方法，削弱相权 在地方:任用文官并通过分化事权的方法制约地方官，削弱地方官的权力 二、重文轻武的政策 1.抑制武将，提升文官的地位 2.发展文教事业，改革和发展科举制 三、王安石变法 1.背景:经济、社会出现危机 2.主要措施: 经济、军事 3.作用:收到一些成效 为何作者要改吹灵魂为点手指 为何作者重点展现的是亚当？ 为何上帝身后的云朵是一个人类大脑？ 19 巩固训练 设计意图： 通过题目突破重难点，学生自主完成并小组交流后，教师补充讲解，培养学生阅读能力、表达能力的同时解决学生自主学习无法解决的问题，从而突破重难点，达成学习目标。 拓展探究 作为宋代的基本国策，“重文轻武”起到了一定的积极作用，它有效地防止了大将夺取皇权、地方威胁中央集权的现象，有利于政权的稳固。但也带来了许多弊端造成了严重的社会问题。你是如何看待的?课程的史鉴功能。 拓展探究 设计意图： 延伸知识，拓展思维，服务于优生，能力较差的学生能够完成前面的任务即可。 回归目标 1．能记住北宋建立的时间、建立者、都城。 2．能概括宋太祖加强中央集权的措施及影响。 4．能说出北宋重文轻武的目的、内容及意义。 5. 能简述王安石变法的背景、内容及影响。 $