11.主题阅读训练：人性光辉-【真题圈】2024-2025学年新教材七年级上册语文练考试卷（统编版2024）广东专版

21.写作思路：这是一篇命题作文。生活中，感动无处不在。一个 人、一件事、一次经历、一本书或一处美景，往往都让我们感动 不已。感动给我们的心灵以巨大的震撼，给我们的灵魂以深 度的触动，它让我们终生难忘。我们要从自己的生活积累中寻 找材料，要特别留意是什么人、什么事曾使自己感动，要把它挖 掘出来。要善于从感动的人或事中提炼出有价值的东西：他或 它为什么能感动你？你从中受到了什么启发？在发掘感动点 时，要注意使用细节描写，展现人物的行为、心理等，使人物形 象更加丰满。 11.主题阅读训练：人性光辉 1.①一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗。②果然，此后 撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。 2.不同意。第⑤段运用了插叙的手法，补充交代了李老师的伞的 来源和外观；而李老师为帮助“我”，放弃使用这把美丽的伞，突 出了李老师的善良；为下文写李老师使用油布伞帮“我”解围做 铺垫。 3.这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”的心情比作掺了碎石子 的水泥，生动形象地写出了同学模仿“我”的行为和嘲笑“我”的 态度对“我”的伤害很深，表现出“我”当时难过、慌乱的心情。 4.示例一：我赞同小语的说法。选文记叙了“我”因油布伞遭到 同学的捉弄而深感困扰，李老师用智慧巧妙帮助“我”的故事， 刻画了一个富有教育智慧、善良真诚、热爱学生的好老师形象。 因此，选文是一篇赞美李老师高贵品质的文章。 示例二：我赞同小粤的说法。选文记叙了在李老师的巧妙引导 下，“我”由自卑敏感转变为自信大方的故事，“我”明白了李老 师告诉“我”的道理：做人不要太在意别人的看法，要学会欣赏 自己，肯定自己，活出自己的精彩。因此，选文是一篇饱含人生 哲理的文章。 二、 1.①蹲在地里捡豆子做花肥③裁粉连纸准备糊窗缝④停下 写作招呼客人⑤收到华笺舍不得用 2.运用了动作、神态、语言的描写方法，生动形象地描写了孙犁先 生迎接来客并笑着向“我们”解释捡别人不要的豆子的情形，可 以看出他乐观热情、勤俭节约、珍惜粮食的特点，表达了“我”初 见孙犁先生的敬佩之情。 3.①标题里的“戴套袖”是本文的线索，串起“我”三次见到孙犁 先生的事，他戴着套袖捡豆子、糊窗缝、写作；②标题“戴套袖” 以小见大，以平凡的细节表现人物的特点，突出孙犁先生爱惜 粮食、热爱劳动、勤俭节约、质朴真诚、不拘小节的精神品质。 ③“套袖”凝结着对劳动人民的感情，大作家孙犁先生“戴套袖”， 能吸引读者，激发阅读兴趣。 4.示例：我觉得这些同学的说法不正确。孙犁先生检地里别人不 要的几粒豆子做花肥，可见他珍惜粮食、勤俭节约；家里有保」 真题圈语文七年级上10K 姆，他还戴着套袖糊窗缝，可见他是个热爱劳动的人；不管是干 活还是写作，他都戴着套袖，是怕弄脏衣服和磨破衣袖，既可以 看出他爱干净，又显出他节俭的品质，毫不影响他的大作家形 象。我赞同孙犁先生的做法，并且很敬重他。 三、 1.(1)达到(2)放纵(3)疾行，指迅速逝去 2.(1)不学习就无法增长才干，不立下志向就无法学有所成。 (2)轻薄浮躁就不能修养性情。 3.D解析：文中没有描写性内容，不能说“语言生动形象”。 4.D解析：A.相同，两者均译作“社会”；B.相同，两者均译作“告 诫、劝勉”；C.相同，两者均译作“懈怠”；D.不同，连词，表示后 者是前者的目的/介词，拿，用。故选D。 5.又宜思勤督训者/可愿苛虐于骨肉乎/诚不得已也 6.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。孩子要从小管教，不要放 纵，应该训诫时就要训诫。 参考译文： 【乙】我见到社会上（有些父母），对孩子不讲教育而只有慈 爱的，常常不以为然；要吃什么，要干什么，任意放纵孩子(，不 加管制)，该训诚时反而夸奖，该训斥责骂时反而欢笑，到（孩子） 懂事时，认为这些道理本来就是这样。到骄横懈怠已经成为习 惯时，才又去加以制止，纵使把他们鞭抽棍打至死也树立不起威 严了，愤怒日益加深也只会增加怨恨，等到长大成人，最终成为 品德败坏的人。孔子说的“从小养成的就像天性，习惯了的也 就像自然的”就是这样。俗谚说：“教媳妇要在初来时，教儿女 要在婴孩时。”这话确实有道理。 一般人不能教育（好）子女，也并非想要使子女陷入罪恶的 境地；只是着重在口头上大声斥责怒骂伤害他们的脸面，不忍 心使他们因挨打而肌肤受痛罢了。（这）应该用生病来作比喻， 难道能不用汤药、针艾来救治就好吗？还应该想一想（那些）经 常认真督促训诫子女的人，难道愿意对亲骨肉刻薄凌虐吗？实 在是不得已啊！ 父子之间应该保持适当的严肃，不可以过于亲近而不庄重； 骨肉之间自当亲爱，不能因亲爱而简慢不拘礼节。不拘礼节父 慈子孝的感情就不会继续下去，过于亲近了怠慢就会产生。 12.第五单元学情调研 1.（1)君问归期未有期（2)险躁则不能治性(3)杨花落尽子规 啼我寄愁心与明月(4)思而不学则殆(5)枯藤老树昏鸦 (6)河流大野犹嫌束山入潼关不解平僵卧孤村不自哀尚 思为国戍轮台 2.（1)羞怯（(2)蜷伏（3)神采奕奕 3.D解析：“万紫千红”形容百花齐放，颜色艳丽；也形容事物丰 富多彩或事业繁荣兴旺。“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。 语境是形容“梦”，应选“万紫千红”。“开展”指使从小向大发展； 使展开。“舒展”指伸展张开；不卷缩；不皱。语境是尽情表现真题圈语文 同步调研卷 七年级上10K 授 11.主题阅读训练：人性光辉 嫩 长州 一、（期末·23-24佛山南海区、三水区）阅读下面的文字， L期 完成1~4题。 分值：14分难度：★★★建议用时：15分钟 被另一把油布伞拯救 明前茶 ①下雨天，一位年长的阿姨蹒跚独行，她撑着怀旧味儿十 足的油布伞，旧黄色的伞面反复浸过桐油，比黄色的银杏树叶还 要灿烂，雨点落在伞面上，发出沉稳的“噗噗”声。听到这熟悉 的声音，多年前得李老师庇护，终于从不安中走出来的一幕，立 刻浮现在我眼前。 製 ②那时候我被寄养在外婆家，属于名副其实的“留守儿 童”。上学后，每一个雨天都成为我的梦魇，原因是我的伞与别 的孩子的太不一样了。那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅 一根木质伞柄的分量，就超过一把涤纶面料的长柄伞。一到下 雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗一伞骨很紧，我必须把伞 尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着 靴 一阵“吱呀”作响，才能勉力撑开伞。而打着这样沉重的大伞去 上学的我，像穿上了巨人国的靴子一样卑怯又渺小，我似乎每时 每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语，议论 我的伞、我的装束、我的步态有多么古怪。 ③下课后，我放在教室外面走廊里的伞，就成了班上某个 顽皮小子的表演道具。他先是模仿我撑开伞时的“咬牙切齿” 就像费力去推动一列火车；接着，他又半蹲下来，模仿我被大伞 遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋项都快被笑声掀翻了。 ④很难形容我当时的心情，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情 绪像掺了碎石子的水泥一样，堵得我心慌。家境好一点儿的同 警加 学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么细，可以当拐杖，模仿卓 H嵧 别林。那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。 题 ⑤班主任李老师也有一把伞。她曾说，这把伞是几年前采 品 办结婚用品时，特地去上海买的。她一见伞的颜色是天真烂漫 国 的宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边，就很喜欢。伞的质 地是尼龙的，摸上去像丝绸一样。那伞还是自动的，伞把儿的上 方有一个按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子一样打开了，轻 巧又亭亭玉立。 ⑥李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到孤立呢？ 我猜想她是知道的，但令她踌躇的是，该怎样判别这件事的严重 程度，不要给家长们小题大做的印象。毕竟，捉弄我的同学也才 七八岁，很难判定他们是出于恶意还是纯粹因为淘气。 ⑦李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞。下 雨天，她昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻 巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠。 ⑧同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞 的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黄色变得 鲜亮又老辣，明快又浓郁，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑨那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的仰望和崇拜中， 谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？围绕在我身边的促狭与 捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。 ⑩“这个世界上的伞本没有什么美丑之分，不会被大风掀 翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。” ①这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ②过了两天，李老师还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷 子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处 都刷了一些油用来润滑。她举起我的伞，无声地演示给我看。 果然，此后撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。 ③天气逐渐热了，连绵不绝的雨季又笼罩了江南。一天放 学，雨水连绵，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急着回家做饭， 带着一包莱急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两 步，赶到了她前面。我转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨 点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。李老师笑了，她往旁边 跨了一步，也转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音 符一样流转。 ④所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。 （有删改) 1.选文巧用对比手法，请写出两个形成对比的语句。（2分) ① ② 2.有人认为第⑤段写李老师的伞是赘笔，你是否同意？简要说 明理由。(4分) 35 3.请从修辞手法的角度赏析第④段画线句子。(3分) 这些情绪像掺了碎石子的水泥一样，堵得我心慌。 4.情境对话小文在朋友圈转发了这篇文章，引来好友评论。你 赞同哪种说法？请结合选文内容，说明理由。（5分) 小文 被另一把油布伞拯救 5分钟前 [00 口小语、小粤 小语：这是一篇赞美李老师高贵品质的文章。 小粤：这是一篇饱含人生哲理的文章。 二、（期末·23-24清远）阅读下面的文字，完成1~4题。 分值：14分难度：★★★建议用时：16分钟 光 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成 为作家的可能性，父亲领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老 师。记得徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙 犁。”我立即大言不惭地答日：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你 读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社 做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出 版第一本小说集，我被李克明、顾传箐两位编辑热情请去天津面 谈出版的事。行前，作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于 走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法 的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败 经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍 显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚 收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我 看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的 黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我 捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，声音洪亮，夹杂着淡淡的乡音。 说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观 察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发 现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我 的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家 是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。 他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先 生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两 年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间 的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完 很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙 犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副千净的青色套袖，看上去人 就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情 绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑥我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没 捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大 约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特 别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高 兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意 识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑦多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺 寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来 信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平 日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐 把纸糟蹋了…”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或 许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖 的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》 那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是 印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑧我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之 情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。 (摘自《从梦想出发》有删改) 1.文章回忆了“我”与孙犁先生交往的一些小事，请在横线上补 全相关内容。（4分) ① →②询问“我” 的写作、工作情况→③ →④ →⑤ 2.请从人物描写方法的角度赏析文中画线句子。（3分) 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说： “别人收了豆子，剩下几粒不要了。我检起来，可以给花施肥。 丢了怪可惜的。” 3.请简要说说文章为什么以《戴套袖的孙犁先生》为标题。(3分) 4.读了《戴套袖的孙犁先生》一文，有同学说“孙犁先生没有必 要检地里别人不要的几粒豆子！”“家里有保姆，用得着他糊 窗缝吗？”“戴套袖不影响他大作家的形象吗？”，针对这些议 论，请结合文本内容和生活实际，谈谈你的看法。（4分) 三、阅读下面的文字，完成下面1~6题。 分值：17分难度：★★★建议用时：13分钟 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁 静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以 成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (《诫子书》) 1.解释下列句中加点词语的意思。(3分) （1)非宁静无以致远 (2)淫慢则不能励精 (3)年与时驰 36 2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非学无以广才，非志无以成学。 (2)险躁则不能治性。 3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(2分) A.这是一篇以议论为主的文章，主要论述修身治学的道理， 强调宁静淡泊的价值。 B.学习时要心境清净，精力集中，同时态度也要端正。放纵懈 怠、轻薄浮躁不但对学业有碍，而且达不到陶冶性情的目的。 C.本文以对偶为主，句式整齐，朗朗上口，易于记诵，感染力 8 很强。 D.作者以慈父的口吻谆谆教导儿子，说真话，抒真情，语言生 动形象。 【乙】 吾见世间，无教而有爱，每不能然；饮食运为，恣其所欲，宜 诫翻奖，应诃反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之， 捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子 云“少成若天性，习惯如自然”是也。俗谚曰：“教妇初来，教儿 米 婴孩。”诚哉斯语。 凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶；但重于诃怒伤其颜 色，不忍楚挞惨其肌肤耳。当以疾病为谕，安得不用汤药针艾救 之哉？又宜思勤督训者可愿苛虐于骨肉乎诚不得已也。 父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接， 狎则怠慢生焉。 (节选自《颜氏家训·教子》有删改) 4.下列各组句子中，加点词语的意思不相同的一项是( (2分) A.多不接世/吾见世间，无教而有爱 B.诫子书/宜诫翻奖 C.淫慢则不能励精/骄慢习 D.俭以养德/当以疾病为谕 5.请用两条“/”给画线的句子断句。（2分) 又宜思勤督训者可愿苛虐于骨肉乎诚不得已也 6.【乙】文中的“骄慢已习，方复制之”，符合【甲】文中的哪一句？ 【乙】文的作者认为应该如何教子？(4分)