2025-2026学年高二上学期“九一八”勿忘国耻主题班会教学设计

“九一八”勿忘国耻高中主题班会教学设计

一、班会背景

华盛顿体系破裂，日本借经济危机转嫁矛盾。

1931年9月18日，日本关东军自导自演柳条湖事件，发动侵华战争，导致东北三省沦陷，开启14年抗战序幕。

1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段并诬陷中国军队，随即突袭沈阳北大营，次日占领沈阳。面对侵略，国民政府执行“不抵抗政策”，导致东北全境在4个月内沦陷，3000万同胞陷入殖民统治。这一事件彻底打破了国民政府对日妥协的幻想，成为中华民族觉醒的转折点。

事变次日（9月19日），中共满洲省委发布《为日本帝国主义武装占领满洲宣言》，揭露日本侵略本质，号召“只有共产党领导才能驱逐帝国主义”。1933年《一·二六指示信》首次提出在东北建立“反日统一战线”，1935年《八一宣言》呼吁停止内战、一致抗日。瓦窑堡会议进一步确立抗日民族统一战线政策，为全民族抗战奠定基础。

九一八事变后，东北抗日联军等武装力量率先开展抵抗，成为世界反法西斯战争东方主战场的开端。1936年西安事变和平解决，推动国共合作初步形成。至1937年七七事变，抗日民族统一战线正式建立，标志着中华民族从局部抗战走向全民族抗战。‌‌

2025年是九一八事变94周年，当前国际形势下，通过沉浸式历史教育强化青少年居安思危意识，培养将爱国情怀转化为学习动力的实践能力。

通过三维时间轴（1931年事件本身→1945年抗战胜利→2025年当代启示），建立历史-现实-未来的立体认知框架。

二、班会目标

认知目标：

掌握九一八事变历史脉络，理解局部抗战对二战格局的影响

世界反法西斯战争的东方起点‌

九一八事变是日本法西斯对外扩张的第一步，也是第二次世界大战东方战场的序幕。中共中央在事变次日即发表宣言，号召武装抗日，东北抗日联军等武装力量在白山黑水间展开抵抗，成为世界反法西斯战争最早的反击力量。

‌中国战场的战略牵制作用‌

局部抗战阶段（1931-1937），中国军民以游击战、长城抗战等形式消耗日军，迫使日本深陷战争泥潭。西方学者指出，中国战场牵制了日本陆军主力，迟滞了其“北进”苏联、“南进”太平洋的计划，为盟军赢得战略时间。

‌国际秩序的重构与觉醒‌

九一八事变打破了凡尔赛体系下的东亚平衡，日本对东北的占领直接挑战了国际联盟的权威。这一事件促使中国社会各阶层觉醒，推动抗日民族统一战线逐步形成，为全民族抗战奠定基础。‌

情感目标：

通过数字史料触发共情，建立历史创伤与当代使命的联结

利用北大营营房旧址三维建模，结合日军进攻北大营的720°全景影像，通过VR设备让学生置身1931年9月18日的炮火现场。重点展示700名东北军面对7000日军兵力悬殊仍奋起反击的史料细节，触发对不抵抗政策的反思。

展示数字化的《一份特殊的宣言》手稿，通过笔迹分析软件对比中共满洲省委宣言与国民政府电文，突出前者武装保卫苏联等20处情感强烈的修辞差异。配套播放抗联战士李兆麟《露营之歌》的AI语音复原。

行动目标：

制定个人成长计划，将爱国精神具象化为学业目标

系统学习《中国近现代史纲要》《抗日战争史》等课程，成绩排名前列，获得省级以上学科竞赛奖项，最终实现个人成长与国家发展的同频共振，践行当代青年的历史责任。

三、活动流程设计

阶段一：历史回响（25分钟）

播放AI修复的1931年沈阳北大营遗址4K影像，配合《松花江上》交响乐。

展示日本关东军档案原件（数字化投影），对比中日两国史学界对事变成因的研究差异。

中日史学界对九一八事变成因研究的核心分歧

中日两国学者对九一八事变的研究存在显著差异，主要体现在‌历史分期定位‌、事变责任归因‌和‌战争连续性认知**三个层面：

1. 历史分期与战争性质认定

‌中国学界‌：将1931-1945年视为统一的“十四年抗战”整体，强调九一八事变是日本法西斯全面侵华的起点。

‌日本学界‌：部分学者采用“十五年战争”概念（1931-1945），但更多将1931-1937年视为“满洲事变”与“日中战争”的割裂阶段，淡化其侵略连续性。

2. 事变责任归因

‌中国研究‌：明确指出日本关东军策划柳条湖事件是预谋行为，揭露其“大陆政策”的殖民本质，批判国民政府不抵抗政策。

‌日本研究‌：部分学者承认关东军擅自行动，但主流观点仍将事变归因于“中国排日运动”或“国际局势压力”，回避国家战略责任。

3. 战争连续性的认知差异

‌中方视角‌：认为从九一八到七七事变是日本侵华战略的必然延伸，强调局部抗战对全民族抗战的铺垫作用。

‌日方争议‌：部分学者（如户部良一）承认战争连续性，但更多研究将华北事变视为“新阶段”，试图割裂九一八的战争起点意义。

研究差异的深层原因

‌政治立场‌：中国研究注重民族救亡叙事，日本学界受战后右翼思潮影响，存在“自虐史观”与“修正史观”之争。

‌史料选择‌：中方大量使用中共满洲省委档案等第一手材料，日方则侧重外交文书和军方密档。

国际学术对话的进展

2010年《中日共同历史研究报告书》虽在分期上达成共识，但对“战争是否可避免”等核心问题仍存根本分歧。

中国学者强调日本移民东北等长期殖民政策是事变前兆，而日方执笔者更关注“国际环境压力”等外部因素。‌

角色扮演辩论

分组扮演东北军将领/日本关东军参谋/国际联盟调查员，基于史料还原历史决策现场。