5.4《世界主要气候类型 冰雪之约气候分布密码》教学设计-2025-2026学年湘教版（2024）七年级地理上册

5.4《世界主要气候类型-冰雪之约气候分布密码》教学设计

一、教材分析

课程标准要求：本节所对应《义务教育地理课程标准（2022 年版）》中的内容要求是“阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特点；结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响”，是“认识地球”主题三“地球表层的自然环境”第二部分“天气与气候”中的内容。

本节教学内容源自湘教版（2024）初中地理七年级上册第五章《世界的气候》第四节《世界主要气候类型》。核心知识包括热带气候类型（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）、亚热带气候类型（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候）、温带气候类型（温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候）以及寒带气候（苔原气候、冰原气候）的分布规律、特征及景观差异。教材通过世界气候类型分布图、气温曲线图和降水量柱状图等地理工具，培养学生区域认知与综合思维能力。

本设计创新地以冬奥会等冰雪运动为真实情境，建立气候与人类活动的相互关系，引导学生树立可持续的人地关系。例如：温带季风气候（如北京、张家口）通过低温条件承办冬奥赛事；地中海气候（如意大利科蒂纳丹佩佐）依赖高海拔山地发展冰雪运动。

二、学情分析

七年级学生已掌握经纬网、天气、气候等基础概念，能初步阅读气温曲线图和降水量柱状图。作为北方学生，对冰雪有直接体验（如堆雪人、滑雪），但多停留在游戏层面。关于冰雪运动，主要通过媒体关注冰雪运动赛事精彩瞬间（如谷爱凌滑雪），但极少思考为何这些地区能举办冬奥会。

三、课时目标

1.结合历届冬奥会举办地分布情况，根据这些地区的气温曲线图、降水量柱状图，描述这些地区的气候特征，解释影响冰雪运动的气候条件。（区域认知，综合思维）

2.根据世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征。（地理实践力）

3.结合沙特阿拉伯将举办亚冬会、寒带气候对冰雪运动的限制等实例，分析气候和类生产生活的关系，深化人地协调理念。（人地协调观）

教学重难点：

让学生了解包括热带气候类型（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）、亚热带气候类型（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候）、温带气候类型（温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候）以及寒带气候（苔原气候、冰原气候）的分布规律、特征及景观差异。

通过世界气候类型分布图、气温曲线图和降水量柱状图等地理工具，培养学生区域认知与综合思维能力。

建立气候与人类活动的相互关系，引导学生树立可持续的人地关系

四、评价任务

本次教学评价由课堂过程性评价和课后纸笔测试评价构成，前者采用定性评价方式，后者则侧重定量评估，两者相辅相成，全面衡量学生学习成效。

课堂过程性评价

教师即时点评：在教学互动环节，每当学生针对诸如“冬奥会举办地多集中于北半球中纬度区域的成因”，“热带能否举办冬奥会”，“寒带终年寒冷但无冬奥的原因” 等启发性问题作出回答后，教师将从内容准确性、思维创新性等维度，以富有感染力的语言给予精准且具指导性的评价，助力学生明晰自身学习优势与不足，明确后续提升方向。

学生互评机制：课堂小组合作探究实验时，组员间会就彼此观点展开实时讨论与反馈；而在小组成果展示环节，其他小组同学也将即时补充观点、提出建议，通过组内互助与组间交流，营造多元互动的学习氛围。

课后纸笔测试评价：借助课堂小结后的随堂诊断与课后书面测验，围绕教学重难点设计试题，通过量化评分，系统检验学生对知识的掌握程度与应用能力，为后续教学策略调整提供数据支撑 。

五、学习活动及作业设计

情境导入：观察历届冬奥会举办地分布图，可以发现冬奥会举办地主要位于北半球中纬度。设问：为什么冬奥会总在“某些特定城市”举办？南极洲能否举办冬奥会？沙特阿拉伯能否举办冬奥会？带着问题我们开始今天的气候类型探秘。

新课讲授：

【问题一】历届冬奥会举办地的气候特征是什么？

自主学习一：引导学生读世界气候类型分布图，找出图中冬奥会举办地所处的主要气候类型。

合作学习一：引导学生阅读课本 P105-110 页，结合正文和地图材料，说出图中冬奥会举办地所处的气候类型的分布和气候特征、植被景观。