4.6.2 神经调节 教学设计-2025--2026学年人教版生物八年级上册

课题

第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节

第二节 神经调节

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

生物学

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

课程标准要求学生描述人体神经系统的组成，概述人体神经调节的基本方式，解释反射弧的结构和功能，理解神经元的结构与功能相适应的特点。同时，通过相关实验探究，培养学生的科学探究能力，引导学生将所学知识与生活实际相联系，关注神经系统的健康问题。

教材分析

《神经调节》是人教版初中生物八年级上册第六章的重要内容。此章节聚焦人体生命活动的调节，神经调节作为关键调节方式，在维持人体内部环境稳定、协调机体与外界环境互动中发挥核心作用。教材先介绍神经系统组成，让学生明晰神经系统架构；后阐述神经调节基本方式 —— 反射及反射弧，助学生理解神经调节机制。该部分内容承接之前所学人体结构与生理知识，为后续学习激素调节及生命活动综合调节奠定基础，在教材知识体系中具承上启下的关键地位。

核心素养
目标

生命观念：通过学习神经系统组成与功能，以及神经调节过程，学生能理解人体作为一个统一整体，各部分在神经系统调节下协调运作，构建起生物体结构与功能相适应、生命活动对立统一的观念。​

科学思维：借助对神经系统结构、反射和反射弧等知识的分析，培养学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力，使其能运用科学思维解释神经调节相关的生命现象。​

科学探究：组织学生开展膝跳反射等实验探究活动，引导学生提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果并得出结论，提升学生科学探究能力与实践操作能力。​

社会责任：引导学生关注神经系统相关疾病及健康问题，倡导健康生活方式，增强学生关爱自身及他人健康的社会责任感。

教学重难点

教学重点：神经系统的组成及各部分功能；神经元的结构与功能；神经调节的基本方式 —— 反射及反射弧的结构与功能。​

教学难点：理解神经系统各部分之间的联系及信息传递过程；掌握反射弧中神经冲动的传导路径；区分非条件反射和条件反射。​

教学方法

讲授法：系统讲解神经系统的组成、神经元结构、反射和反射弧等重要概念与原理，确保知识传授的准确性和完整性。​

直观演示法：运用神经系统模型、神经元结构模型、反射弧动画等直观教具，将抽象知识形象化，便于学生理解。​

实验探究法：组织学生进行膝跳反射实验、测定反应速度实验等，让学生在实践中亲身体验神经调节过程，培养科学探究能力。​

小组讨论法：设置如 “分析常见反射活动的类型及意义” 等问题，组织学生小组讨论，激发学生思维，促进知识内化。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）​

教师活动：展示生活中人们快速躲避飞来物体、手碰到烫东西迅速缩回等视频片段，提问学生：“这些快速的身体反应是如何发生的？是什么在背后指挥我们做出这些动作？” 引导学生思考神经调节在日常生活中的体现。​

学生活动：观看视频，结合自身生活经验，积极思考并回答问题，初步认识到神经调节与身体反应的密切关系。​

设计意图：通过生动直观的视频，吸引学生注意力，激发学生对神经调节知识的好奇心和探索欲望，自然引出本节课主题。​

（二）神经系统的组成（10 分钟）​

教师活动：将学生分成小组，每组发放一个神经系统模型，包括脑、脊髓、脑神经和脊神经部分。教师结合教材内容，对照模型，详细介绍神经系统由中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）组成，并讲解各部分的位置、形态及主要功能。例如，大脑具有感觉、运动、语言等多种生命活动的神经中枢，是调节人体生理活动的最高级中枢；小脑协调运动，维持身体平衡；脑干调节呼吸、心跳、血压等人体基本生命活动；脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。同时，提出问题引导学生观察思考，如 “大脑表面为什么