1.3《借阅图书》（教案）-2025-2026学年北师大版（2024）数学二年级上册

北师大版小学数学二年级上册 《借阅图书》教学设计 课题 借阅图书 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级上册 教学目标 1.学习目标描述： （1）在具体情境中,通过摆小棒探索并掌握两位数减一位数或两位数(退位)的口算方法,体会算法的多样化,发展运算能力； （2）能运用减法的意义解决有关的简单实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,进一步发展应用意识。 2.学习内容分析： 围绕借阅图书情境展开，通过摆小棒、画图等直观操作，帮助学生理解两位数减一位数、两位数的减法运算，结合生活实际算式理解，强化运算能力与应用意识，为后续数学学习奠基。 3.学科核心素养分析： 本节课通过具体情境和动手操作，培养学生运算能力和应用意识。学生在探索算法过程中，体会数学与生活的联系，发展逻辑思维和表达能力。通过交流与反思，提升数学表达和问题解决能力，初步形成“多样化算法”的数学思维。 重点 掌握两位数减一位数或两位数（退位）的口算方法，理解算理。 难点 理解退位减法的“借位”过程，并能灵活运用解决实际问题。 教学方法 提问法、探究法、直观演示法 教学准备 教师准备：课件，小棒 学生准备：小棒 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 同学们，大家都去过图书馆吧？图书馆里有各种各样的图书，每天都有很多人去借阅。今天呀，我们就一起来看看图书馆里的数学问题吧。（出示图书馆借阅图书的情境图） 创设情境，激发兴趣 。图书馆借阅场景，让学生在熟悉生活情境里接触数学问题，唤起已有经验，激发探索欲。 讲授新课 1、 新知探究 任务一：两位数减一位数的口算方法 请同学们仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些信息呢？ 生1：儿童画报原来有35本，被借走9本。 生2：故事书原来有52本，被借走28本 生3：连环画原来有40本，被借走17本 师：儿童画报还剩多少本？你能摆一摆，算一算吗？ 师：我们之前学过从一个总数中去掉一部分,求剩下的部分,用减法计算。 1.理解题意并列式 要求“儿童画报还剩多少本”就是从儿童画报原有的本数中减掉借走的本数,用减法计算,列式为 35 -9。 2.借助小棒探索 35-9 的口算方法 学生动手操作，教师巡视指导。 请学生上台展示摆小棒的过程。 方法一：把一位数分成两位数的个位数和几,减两次。 摆小棒演示：摆3捆零5根小棒，表示35，先拿走5根，拆开1捆，摆成10根再拿走4根。还剩2捆零6根，即26。 方法二：把两位数分成整十数和十几,先减再加。 摆小棒：摆3捆零5根小棒，表示35，拆开1捆，摆成10根，从15根小棒中拿走9根，还剩2捆零6:根，即26。 师：35-9=26(本) 答:儿童画报还剩26本。 任务二：两位数减两位数(退位)的口算方法 师：故事书还剩多少本？摆一摆，算一算。 1.理解题意并列式 故事书原有52本,借走28本,要求“故事书还剩多少本”,就是从故事书原有的本数中去掉借走的本数,用减法计算,列式为52-28 2.借助小棒探索 52-28 的口算方法 学生动手操作，教师巡视指导。 请学生上台展示摆小棒的过程。 方法一：把减数分成整十数和一位数,先减整十数,再减一位数。 摆5捆零2根小棒，表示52，先从整捆的小棒中拿走2捆，即20根还剩32根，拆开1捆，摆成10根，从12根小棒中拿走8根，还剩2捆零4根，即24。 方法二:把被减数分成整十数和十几,把减数分成整十数和一位数,先减一位数,再减两位数。 摆5捆零2根小棒，表示52，拆开1捆，摆成10根，从12根小棒中拿走8根，还剩44根，再从剩下的整捆的小棒中拿走2捆，即20根，还剩2捆零4:根，即24。 师：52-28=24(本) 答:故事书还剩24本。 结合情境说一说下面算式的意思，并算一算。 40 - 17 = 52 -35 = 40-17：连环画原有40本，借走17本，还剩多少本？ 52-35：故事书有52本，儿童画报有35本，故事书比儿童画报多多少本？ 2、 巩固与练习 书本练一练： 1. 用小棒摆一摆，算一算。 42 - 6 = 50 - 28 = 72 -37 = 2.画一画，算一算。 借助操作，理解退位减法算理 。通过摆小棒让学生直观感受计算过程，突破退位难点，掌握口算方法，培养动手与思维能力 。 通过操作与算式，深化减法应用理解 。借摆小棒掌握运算，结合情境算式，让学生明白减法在实际与数量比较中的意义，提升应用与运算能力 。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 两位数减一位数或两位数(退位)的口算方法 ①两位数减一位数,可以把一位数分成两位数的个位数和几,先减个位数,再减几;或把两位数分成整十数和十几，先用十几减一位数,再和整十数相加。②两位数减两位数,可以被减数不变,把减数分成整十数和一位数,先用被减数减去整十数,再减去一位数:或把被减数分成整十数和十几,把减数分成整十数和一位数，先用十几减去一位数,再用差加上被减数分出的整十数,最后减去减数分出的整十数。 板书设计 借阅图书——两位数减一位数或两位数(退位)的计算方法 35-9=26(本) 52-28=24(本) 课后作业 1.实践活动作业： 要求： （1） 请根据这两个减法算式，利用本课小棒的演示方法，边摆小棒边说，演示它们的算理。 （2） 录视频提交 2.校本配套练习 课后反思 本节课以图书馆借阅图书为情境，通过摆小棒操作，引导学生探索两位数减一位数或两位数（退位）的口算方法。学生在动手实践中体会到算法的多样化，如“分步减”和“拆分被减数”等方法，发展了运算能力。但在“借位”环节，部分学生仍存在困惑，需加强直观演示和语言表达。而且数字变大时，在摆小棒演示过程中，没有办法快速演示出来，陷入怎样去计算当中，虽然可以用多种方法表示，但对于学生来说，难度还是有的。练习环节设计有层次，从摆小棒到画图再到直接计算，逐步提升学生的思维能力。整体教学效果良好，但需关注个体差异，对学习困难的学生进行针对性指导。 学科网（北京）股份有限公司 $