1.1《图书角》（教案）-2025-2026学年北师大版数学二年级上册

北师大版小学数学二年级上册 《图书角》教学设计 课题 图书角 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级上册 教学目标 1.学习目标描述： （1）在具体情境中,通过摆小棒探索并掌握两位数加一位数或两位数(进位)的口算方法,体会算法的多样化,发展运算能力； （2）能运用加法的意义解决有关的简单实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,进一步发展应用意识。 2.学习内容分析： 教材通过“图书角”的生活情境引入问题，借助小棒操作帮助学生理解“满十进一”的算理，运用已知发展学生的数感与运算能力，体现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 3.学科核心素养分析： 通过操作、探究，培养学生数感，提升运算能力，发展推理意识，让学生在解决问题中学会用数学眼光观察、思考，感受数学应用价值。 重点 掌握两位数加一位数或两位数（进位）的口算方法，理解“满十进一”的算理。 难点 理解并运用“凑十法”进行进位加法计算，体会算法多样化。 教学方法 提问法、探究法、讲授法 教学准备 教师准备：课件、小棒 学生准备：小棒 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 同学们，在我们班级每周都有一节阅读课，老师都会带我们去图书馆阅读，我们在图书馆可以看到很多不同种类的图书，今天老师也给我们带来了很多图书，请你们帮它们分分类好吗？（出示书本情境图） 根据学校开创的课程，创设趣味情境，激发探索欲，提取数学信息 讲授新课 1、 新知探究 提问：“从图中你能获取哪些数学信息?”鼓励学生自由发言，梳理信息。 师提问：和动物有关的书一共有多少本？ 1.梳理数学信息，理解题意并列式 预设：要求和动物有关的书一共有多少本？用加法计算：28+4= 2.借助小棒探索28+4的口算方法 师:如何计算结果呢？你能摆一摆，算一算吗？ 学生交流合作摆一摆，并分享想法。 预设1：先把单根的小棒合起来即8+4=12，再与两捆合起来即20+12=32 预设2：先把8根和2根合起来，就是10根，即一捆，在与2捆合起来是3捆，28+2=30，最后加上剩下的2根，一共是32根，30+2=32 师：第一种方法称为利用数的组成计算，用算式这样表示 第二种方法称为凑十法，用算式这样表示 师：那你能算出和海洋有关的书一共有多少本？摆一摆，算一算。 1.理解题意并列式 要求和海洋有关的书一共有多少本？用加法计算：28+16= 2.借助小棒探索28+16的口算方法 预设1：先把2捆和1捆合起来就是3捆也就是30根，即20+10=30，再把8根和6根合起来就是14根，8+6=14，最后把30根和14根合起来就是44根30+14=44 预设2：先把28根和2根合起来就是30根，28+2=30 再用30根加剩下的14根，一共是44根，30+14=44 请你提出一个用加法解决的问题,并列式解答。 1.理解题意并提出问题根据“图书角”情境再提出一个用加法解决的问题,如: (1)和植物有关的书一共有多少本? (2)和陆地有关的书一共有多少本? 2.思路分析 (1)要求“和植物有关的书一共有多少本”,就是把 这两种书的本数合在一起,用加法计算列式为16+37 （2）要求“和陆地有关的书一共有多少本”,就是把这两种书的本数合在一起,用加法计算,列式为4+37。 2、 巩固与练习 1、完成教材"练一练"第1题“圈一圈，算一算。 学生先圈小棒(或画圈表示凑十),再计算，然后交流圈法和算法，巩固进位加法计算。 2、进行“画一画，算一算。 借助数线图，让学生画箭头表示计算过程(如47+9,从47开始，先加3到50,再加6到56;或直接逐次加),理解数的累加和凑十思想，完成后同桌互相检查、说思路。 3、完成“兔哥哥摘苹果”问题。 兔哥哥摘了多少个苹果？ 引导学生分析“多摘”含义，列出算式35+18,用喜欢的方法计算，汇报时说清算理，提升解决实际问题能力。 引导学生自主探究，通过摆小棒理解算理，体会算法多样性，培养动手与思维能力。 借助直观，探究算理算法。 结合情境提问题，深化加法意义理解。 基础练习巩固算法，趣味练习了悟思想，解决问题提升能力，层层递进促进掌握。 课堂小结 师：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 两位数加一位数或两位数(进位)的口算方法 1.利用数的组成计算: (1)两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数,先把两个一位数相加,再与整十数相加; (2)两位数加两位数,把两个两位数都分成整十数和一位数,先把两个一位数相加,再把两个整十数相加,最后把两个和相加。 2.利用“凑十法”计算:先把其中一个加数凑成整十数,再将整十数与剩下的数相加。 板书设计 图书角——100以内数的加法 和动物有关的书：28+4=32(本) 和海洋有关的书：28+16=44(本) 课后作业 1.实践活动作业： 要求： （1） 请根据这个加法算式，利用上面所学的摆小棒的方法，这道算式也用小棒摆出来（2种摆法） （2） 在数线尺上表示这道算式方法（凑十法；一个一个加方法） （3） 录视频提交 2.校本配套练习 课后反思 本节课通过创设“图书角”情境，激发学生学习兴趣。在探究过程中，让学生摆小棒探索算法，有效理解算理。学生积极参与，能提出多种问题并解决。但部分学生对“凑十法”理解不够深入，在一年级计算都是20以内的凑十法，当数字变大的时候，学生思考的时间就要变长，没法在短时间内思考出来怎么凑十，所以计算速度较慢；学生在圈一圈小棒的过程中遇到不知道怎么圈的问题，今后教学中，需加强针对性练习，注重个别辅导，帮助学生熟练掌握进位加法计算方法，提升运算能力。 学科网（北京）股份有限公司 $