《百分数的认识》（教案）- 2025-2026学年六年级上册数学北师大版

《百分数的认识》教学方案设计

 

【教学目标】

1. 经历从具体情境中抽象出百分数的过程，在百分数和普通分数的比较中，体会学习百分数的必要性；在众多生活中的百分数的认识中，理解百分数的意义；会正确读写百分数。

2. 通过动笔计算，动脑思考，动嘴交流等多种表达形式，经历一次次对百分数意义的构建，完善百分数的意义；在激烈的交流与出现分歧，解决矛盾中，提高合作交流意识，增加思考问题的能力。

3. 经历从生活中抽象出百分数，运用百分数的意义解释生活，估计生活中一些量的过程，体会百分数与生活的密切联系，感悟数学的魅力，提高对数学的学习兴趣。

【教学重难点】

1.教学重点：理解百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几

2.教学难点：弄清楚百分数和分数的区别，百分数不能表示具体的量，没有单位

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

情境：学校要举行“百发百中”，陈老师从五（2）班班主任那里得知他们班三位候选人的进球情况，课件出示

	进球数	总个数	进球数占总个数的几分之几	进球数占总个数的几分之几
甲	17	20
乙	43	50
丙	21	25

 

（1）师：你认为派谁去最合适？可以同桌讨论，并说明理由。

（2）算一算，用数据说话（边回答，边课件出示分数）

（3）比较哪个答对题的比重最大（需要通分）

（4）观察这三个分数，有什么共同特点？介绍新的表达方式（百分数）

板书85%

师：这是什么数，你认识吗？

板书课题“百分数的认识”

师：今天，我们就来认识百分数。

二、合作交流，学习新知

1. 百分数的读写方法，初步认识百分数的意义

（1）看黑板上的85％，怎么读？表示什么意思？

（顺势板书“读作百分之八十五”）表示进球数是总次数的百分之八十五

（2）读一读，写一写

把乙、丙的正确率写出来，同桌相互读一读，并说说表示的意思（请学生到黑板上写，指导百分数的规范写法）

 

 

 

 

 

 

 

2. 超过100%的百分数

（3）你说我写

请一列同学每人说一个百分数，其他同学写，一生到黑板上写，大家一起读百分数

五（2）班也选出了一位代表，但是他们班主任卖了个关子，只给我三个百分数88％、83.5％、102%

（1）              猜一猜

你觉得正确答案是哪一个？同桌两人讨论一下，汇报结果。

（2）比一比

如果小卢的进球率是88%，你能发现什么？和乙同学比一比，你得出了什么结论。

（3）再比一比

可不可能是83.5%，为什么？从中你又能发现什么，像刚刚那样说一说。

（4）为什么不可以是102%？

根据学生的回答，板书“部分占整体的百分之几”