第20课《谈创造性思维》同步练习-2025-2026学年统编版语文九年级上册

统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维训练题（含答案）

一、积累与运用

1．下列加点字注音完全正确的一项是(          )

A．汲取(xí)　    推敲(qiāo)　    根深蒂固(dì)

B．素材(sù)      创意(chuàng)    孜孜不倦(zhī)

C．恭喜(gōng)    模式(mú)       行之有效(xiào)

D．渊博(yuān)    关键(jiàn)      锲而不舍(qiè)

2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(         )

A．每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。

B．他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不言而喻了。

C．“养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区仍然根深蒂固。

D．武大靖2018平昌冬奥会男子500米短道速滑的冠军奖杯不是轻而易举得来的。

3．下列语段中标序号的句子都有语病，请进行修改。

①读书是年轻人培养心智、创造性格、引导人生的重要途径。阅读电子书也好，阅读纸质书也罢，尽管形式不同，但可以殊途同归，关键是要把读者拉回到读书活动中来。②我们应客观全面地看待电子阅读的兴起，在电子阅读和传统阅读之间正确取舍，以达到二者共生共荣、相互补充。③家庭、全社会乃至学校都应该营造良好的读书氛围，对年轻人的阅读行为进行合理引导。

(1)第①句搭配不当，应把“_____________”改为“_____________”。

(2)第②句成分残缺，应在“补充”后加上“_______________”。

(3)第③句语序不当，应将“_____________”与“____________”互换位置。

4.在下列语段中对应序号横线处填入标点符号最适合的一项是（    ）

坦荡如坻的原野上，千万颗萱草擎着黄花兴高彩烈地绽放。汇聚成浩浩汤汤的花海。他们开得泼泼洒洒，（也/却）香的羞涩而含蓄，微风吹拂，碧绿的叶伴着金黄的花婆娑起舞

  ①    。清淡的暗香酝酿着，浮动着，弥散在微微润湿的空气里。近年来，樱花以东洋式雅致的（风骚/风韵），出尽了风头，可是开不了几日，就落英缤纷，残红遍地。最终（无人问津/置之不理）。萱草却另有樱花所达不到的境界    ②     萱草在盛开的同时，也在竭力为人们奉献     ③   成为佳肴    ④    成为良药。萱草作为母亲形象的独特代表，在世界母爱精神的百花园里散发着恒久的芬芳。

	①	②	③	④
A	；	——	：	、
B	。	：	——	、
C	，	；	：	—
D	；	：	——	，

5.下列填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（　　）

青年人要积极创新创业，在建设“一市一区”的实践中显身手、展才华。_______。青年人一定要勇于走在时代的前沿，有一股子闯劲，有初生牛犊不怕虎的勇气，有敢叫日月换新天的豪气，敢想、敢为，积极投入到社会实践中，发挥自己的聪明才智，成就自我，贡献社会。

A．青年是最富有朝气、最富有活力、最富有创造力的群体

B．青年是最富有创造力、最富有活力、最富有朝气的群体

C．最富有活力、最富有创造力、最富有朝气的群体是青年

D．最富有创造力、最富有朝气、最富有活力的群体是青年

6.“更为重要的是”这句话是从下面介绍“中国古代数学”的语段中抽出来的,若还原的话,放哪一处最恰当?              (　　)

　　数学在中国古代称为算术,[甲]算术又称为算学、算法,宋元开始使用“数学”一词。[乙]中国古代数学积累了不少用数学解决问题的方法,[丙]这些方法背后的思想对当今的数学研究仍有启迪作用。我们反对随意拔高古人,盲目自大的做法;[丁]也反对不顾事实,贬低中国数学的错误态度。

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

7.你的班级将举行“我们该读什么书”专题讨论会，请你参与。

(1)下面是作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观，同学们就此展开讨论。你赞同哪位作家的阅读观？请表达自己的观点，并简述理由。

毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。

汪曾祺：我读书很杂，无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。

 

(2)下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。请你结合自身的阅读体验，运用比喻的修辞手法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。

探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。

采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。

 

二、阅读理解

（一）阅读课文。回答问题。

谈创造性思维

从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。

对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是先进一个仅由直线构成的图形。

不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是先进没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢?这是先进一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。

'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造

性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?

有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。'

我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道:'是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?'由此发明了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想:'光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。'此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?

某心理学相关人士小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论:'富于创造力的人，认为自己具有创造力;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。'

认为'我不具备创造力'的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

8.自读课文，完成结构图。

9.下列对课文论证思路的相关分析，不正确的一项是(　　)

A．作者先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，得出“任何人都拥有创造性思维”的结论。

B．作者认为寻求事物的其他答案“有赖于创造性的思维”，由此开始论述创造