《风景谈》课件 2025-2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《风 景 谈》 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡县乌镇人，我国现代杰出的革命作家、文化活动家和社会活动家。�曾积极参加“五四”运动和早期共产主义运动；长期从事革命文学活动，曾与鲁迅、郭沫若等人为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作是长篇小说《子夜》，其他有影响的作品还有长篇小说《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追求》）和短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。他的《春蚕》《秋收》《残冬》合称“农村三部曲”。 正 音 释 义 颀(qí，高) 姗(shān，走路缓慢从容的样子) 曳(yè，拉。摇曳，摇荡) 偎(wēi，紧挨着，亲密地靠着) 掮(qián，用肩扛东西) 籁(Iài，孔穴中发出的声音) 坳(ào，山间平地) 岚(lán ，山中的水蒸气) 魆(xū，暗) 掬(jū，用两手捧) 坼(chè，裂) 履(lǚ，鞋) 碣(jié，圆顶碑石) 荷(hè，扛) 贻(yí，遗留) 氛(fēn，气) 理 清 结 构 沙漠驼铃（第1段） 高原归耕（第2-3段） 延河夕照（第4段） 石洞雨景（第5段） 桃林小憩（第6段） 北国晨号（第7-8段） 课文给我们描绘了几幅画面？请给这些画面分别拟出小标题，同时理出课文结构。 延河夕照 石洞雨景 桃林小憩 北国晨号 精读课文，合作探究 文章描绘了六幅风景画面，这些画面有什么共同特点？ 1、沙漠驼铃：单调沙漠中的驼队——人类活动使自然生辉 2、高原归耕：晚归的种田人——充满诗意的劳动生活 3、延河夕照：生产归来的知识分子——充实的精神生活 4、石洞雨景：雨中山洞学习的青年——积极向上的追求 5、桃林小憩：茶社中的休息与交谈——平凡中的崇高 6、 北国晨号：晨曦中的战士——民族精神的象征 精读课文，合作探究 作者为什么选择这些画面？它们有何象征意义？ “沙漠驼铃”象征生命的力量； “高原归耕”体现劳动的美好； “延河夕照”展现知识分子的生产实践； “石洞雨景”象征青年在艰苦中求知； “桃林小憩”体现休闲与自然的和谐； “北国晨号”象征抗战的勇气与希望。 这些画面不仅展现自然之美，更突出人的精神之美，象征解放区军民的生活与奋斗，表达作者对抗日根据地的向往与赞美。 重 难 点 突 破 文章如何体现“自然是伟大的，而人类更伟大”这一主题？ 六幅画面都是先写自然景观，再写人的活动，通过对比突出人的精神力量如何让自然更加美好，从而层层深入地阐释了"人类更伟大"的主题。 文章结尾为什么提到“民族精神”？ 文章从自然风景写到人文风景，再升华到精神风景，最终落脚到民族精神，这是主题的深化，也是作者写作的真正意图——通过对解放区风景的赞美，歌颂中华民族在抗战中表现出来的伟大精神。 鉴 赏 语 言 特 色 找出文中运用对比、象征手法的例句，分析其表达效果 如"北国晨号"中的哨兵，"雕像一般"的姿态象征着抗战军民坚不可摧的意志；"喇叭上的红绸"象征革命热情和希望。—— 象征手法使文章内涵更加丰富，寓意深刻，耐人寻味。 如"沙漠驼铃"中，沙漠的"苍茫"、"寂静"与驼队的"昂然高步"、驼铃的"谐和"形成鲜明对比，突出人类活动给自然带来的生机。"石洞雨景"中，"寂寞的荒山"与"充满生气"的青年形成对比，凸显人的精神力量。——对比手法使主题更加鲜明，突出人类活动给自然带来的生机。 鉴 赏 语 言 特 色 品味文中精妙的景物描写和人物刻画，体会语言的诗意美 如"高原归耕"中"粗朴的短歌"、"愉快的旋律"等描写，既有画面感又有音乐美；"延河夕照"中"生产归来"的知识分子们"兴奋的谈话"、"爽朗的笑声"，生动传神。 ——这些描写语言精练而富有诗意，在朴实中见深意，在平淡中见神奇，体现了茅盾先生高超的语言功力。 写作特点分析 1、叙议结合的写法 既生动形象又深刻透彻，使描写不止于表面，而是有了思想的深度。 2、层层递进的结构 使文章脉络清晰，逻辑严密，主题不断深化，让读者随着作者的笔触，逐步进入更深层次的思考。 拓展延伸讨论：在当今时代，我们应该如何理解“风景”？如何创造美好的生活风景？ 拓展延伸讨论：在当今时代，我们应该如何理解“风景”？如何创造美好的生活风景？ ） 作业布置:写一段文字描述你见过的最美风景，并谈谈其中“人”的活动如何让风景更美。（300字左右） 再 见 $