4.6.1人体外界环境的感知-耳与听觉课件-2025--2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦耳的结构与听觉形成，通过情境问题导入引发思考，从生物对刺激反应的流程过渡到人体感知，以任务驱动构建“结构-功能-调节”的学习支架。 其亮点在于结合病例分析与任务驱动，体现结构与功能观（生命观念），通过资料分析培养科学思维，强调耳的保护形成健康意识（态度责任）。实例有张阿姨病例、人工耳蜗拓展，帮助学生建立知识联系，教师可依托任务和资料提升教学效果。

耳道 传递声波 收集声波 耳郭 体形小,体重2-3公斤, 耳朵却超过了15厘米。 大耳朵像雷达一样灵敏, 能捕捉到昆虫、蜥蜴发出的极细微的声音。 耳廓狐 声音以声波 的形式传播 看 看见 公众号 物教学笔记 认识耳与听觉有关的结构-中耳 鼓膜 椭圆形半透明薄膜,平均面积约90平方毫米,厚度0.1毫米 将声波转化为振动 听小骨 将振动传递到内耳,扩音 看 看见 公众号 物教学笔记 认识耳与听觉有关的结构-内耳 耳蜗 含对声波敏感的感觉细胞。接受振动刺激,产生兴奋。 接受震动产生兴奋 看 看见 公众号 物教学笔记 认识听觉形成过程 资料分析 62 岁的张阿姨因 “双耳渐进性听力下降 2 年” 就医,初诊误以为是 “老年性耳聋”,佩戴助听器后效果不佳。进一步脑部 MRI 检查发现,其左侧大脑存在脑膜瘤。肿瘤切除后,张阿姨双耳听力明显改善,助听器已无需佩戴 . 思考:视觉的形成还需要耳之外的哪些结构参与? 看 看见 公众号 物教学笔记 认识听觉的形成过程 任务二:尝试写出听觉的形成过程 (产生听觉) (传导兴奋) 听觉感受器(耳蜗) 听神经 大脑皮层听觉中枢 声波 耳郭 外耳道 鼓膜 听小骨 (收集声波) (传递声波) (产生振动) (传导振动) (产生兴奋) 哪些结构损伤 可能导致听觉障碍? 看 看见 公众号 物教学笔记 认识听觉的形成过程 任务二:尝试写出听觉的形成过程 看 看见 公众号 物教学笔记 课堂拓展 人工耳蜗 看 看见 公众号 物教学笔记 认识耳的其他结构及功能 前庭 耳蜗 半规管 前庭:感受头部位置的变化和直线运动时速度的变化。 半规管:感受头部的旋转变速运动 位觉感受器 耳蜗:听觉感受器 平衡感 (位置觉) 看 看见 公众号 物教学笔记 认识耳的其他结构及功能 前庭、半规管、耳蜗都是感受器 感觉的产生在大脑皮层 看 看见 公众号 物教学笔记 认识耳的其他结构及功能 咽鼓管 平衡压力、引流分泌物、防御感染 看 看见 公众号 物教学笔记 耳的保护 患了中耳炎要及时治疗 并保持口腔清洁。 飞机起飞或降落时, 吞咽、打哈欠, 使鼓膜两侧气压维平衡。 遇到巨大声响时, 堵耳、闭嘴 或迅速张口。 《中华人民共和国噪声污染防治法》 于 2022 年 6 月 5 日实施,要求各部 门为减少环境中的噪声而努力。 看 看见 公众号 物教学笔记 耳的保护 戴耳机经常会不自觉提高音量,无意识中美妙音乐变为有害刺激。 戴耳机睡觉,你休息,你的内耳细胞在持续运动。 高强度、长时间声音刺激可导致内耳机械损伤、血管痉挛、代谢紊乱等引起细胞死亡,听力下降! 1.戴耳机连续聆听不要超过50 分钟。 2.尽量不在嘈杂的环境下, 如地铁、商店、公交车等地方听MP3、MP4, 也不长时间接听手机。 $