4《日月山川》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

一年级上册 第一单元 《日月山川》教学设计 任务一：走近古老生动的中国字 【教学目标】 1.通过图文对照、联系汉字起源、结合具体语境、熟字组词等方法,发现图画与汉字之间的关系,运用象形字构字特点,认识“日、月”等8个会认字。 2.规范、端正、整洁地书写“日、火、田、禾”4个生字和“点、捺”两种笔画。写字姿势正确。 3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。 【教学重点】 1.通过图文对照、联系汉字起源、结合具体语境、熟字组词等方法,发现图画与汉字之间的关系,运用象形字构字特点,认识“日、月”等8个会认字。 2.规范、端正、整洁地书写4个会写字。 【教学难点】 1.通过观察教师书写,学习书写“点、捺”两个笔画。 2.通过观察田字格中范字、笔顺跟随和教师的范写按照笔顺在田字格中书写生字。 【课时安排】2课时 单元主题情境 小朋友们，故事精彩都来自书里。想自己读更多故事，还能讲给别人听？就要认识很多汉字！怎么更快认识它们？先了解古人创造汉字的聪明秘密。今天开始，一起探秘汉字吧！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：走近古老生动的中国字 任务二：汉字王国之旅 任务三：读书真快乐 第一课时 同学们,上节课我们一同学习了第3课,通过借助图片,我们认识了这几个生字,一起来读一读吧。(出示口、耳、目、手、足字卡) 今天我们还要继续借助图画,认识新的汉字。跟着老师来读读课题吧。 活动一:看一看,比一比,认识象形字 1.图文对照说发现。 (1)整体观察说发现。 师:请同学们仔细观察图片,你有什么发现吗? 生 1:我发现有8幅图片。 生 2:我发现每一幅图片的右下角都有一个符号。 生 3:每一幅图片的后面都有一个生字。 师:同学们观察得都特别认真。这几个生字就是我们今天要学习的新汉字。 (2)借助图片尝试读生字。 师:现在,请同学们自己读一读这几个生字。如果不认识,可以试着借助图片猜一猜。 (3)教师带领学生读课文。 师:大家都读完了吗?跟着老师再来读一读吧。(日月山川水火田禾) 2.识记“日”字。 (1)图文对照说发现。 师:我们先来看这一幅图(PPT出示图),认真观察,你看到图上画了什么?你发现了什么? 生1:我看到图上有个太阳。 生2:这是一个红红的、圆圆的太阳。 师:你们观察得可真仔细,不仅说出了图上画了什么,还说出了太阳的颜色和形状。再仔细看看,你还有什么发现吗? 生3:我发现右下角的符号很像太阳。 师:是的,这就是“日”字最初的样子。古人就是照着太阳的样子把它画了下来,圆圈代表太阳的形状,横代表太阳发出的光芒。后来“日”字经过不断演变,就变成了我们现在的“日”字。(可以利用 PPT 出示“日”字的字形演变)“日”指的就是太阳。一起读读这个字——"日”。 (2)总结象形字的构字规律。 师:像“日”字这样,就是古人根据事物的样子创造出的文字,也就是象形字。 (3)联系生活扩展词语。 师:早晨,太阳升起叫日出;傍晚,太阳落下叫日落。一出一落就是一天,也可以称为一日。从窗口照进来的太阳光是日光,人出生的那一天是生日。(PPT可随教师语言出示不同图片)看来,我们在生活中处处都可以识字。 3.识记“月”字。 (1)图文对照说发现。 师:我们再来看这一幅图(PPT出示与“月”字相关的部分),认真观察,你看到了什么? 发现了什么? 生 1:我看到了金黄色的月亮。 生2:我看到这个月亮两头尖尖的,像一只小船。 师:同学们的表达完整清楚,这位同学还把月亮比作小船,多有意思。 生3:我发现这幅图的右下角有一个很像月亮的形状,我猜它就是“月”的甲骨文。 师:你真会思考,这就是古人造出的象形文字“月”,指的就是天上的月亮。月亮有时候中间弯弯,两头尖尖的,古人就照着月亮的样子把它画了下来。“月”字经过不断演变就成了我们现在看到的楷体字“月”。跟着老师一起读一读这两个词:月亮、月光(PPT出示“月亮”“月光”两个词语)。 (2)联系生活组词、造句。 师:生活中,你们在哪里见过“月”这个字? 生!:我在学校门口的牌子上见到了“九月一日”,九月一日是我们开学的日子。 生2:我在李白写的《静夜思》中见过“月”字,诗中说“举头望明月,低头思故乡”。 师:这两位同学可真会学习,他们不仅带我们复习了“月”这个字,还说出了带有“月”的句子呢!看看老师给大家带来了什么?请你跟着老师读一读(PPT出示:月月儿弯弯的月儿像小船)。你能试着像老师一样,用“月”字组一个词、说一句话吗? 4.联系之前所学课文。 师:从古至今,“日”和“月”都陪伴着人们成长,见证着时代的变迁,所以第2课《金木水火土》里才有了“日月照今古”,“日月”也是一个词语,让我们一起读读这个词(PPT出示:日月)。 5.总结识字方法。 师:同学们,我们通过看一看图片、比一比事物和象形字的相似之处,学会了“日”和“月”字。我们还通过组词、造句,了解了这两个字怎么用。接下来,请你用这个方法学习剩下的字。 活动二:比一比,猜一猜,发现小秘密 1.识记“山、川、水、火、田、禾”。 (1)同桌合作学习。 师:同学们,请你看图,读读旁边的汉字(出示图1-10中与“山、川、水、火、田、禾”相关的部分),同桌之间说说自己的发现,再给它们组组词。 (2)小组汇报。 生1:“山"的字形就像儿座山峰连在一起。“山”可以组词“山石”"大山”。 生2:“水”的字形很像水流下来的样子。“水"可以组词“开水”。 师:水流到小溪里,叫"溪水”;流到小河里,叫“河水";流到湖里,叫“湖水”;流到大海里,叫“海水”。(PPT随教师语言出示不同图片) 生3:“火”就像一个燃烧的火苗。“火”可以组词“大火"“火山”。 师:速度像大火熊熊燃烧时烧得那么快,叫“火速”(出示词卡:火速);如果一个人脾气不好,我们就说他脾气“火暴”(出示词卡:火暴)。虽然在生活中,我们离不开水和火,但水和火有时也会给人们的生活带来灾难。 生4:人们就是根据田地的形状写成了“田”,“禾"上面的"撇”就像沉甸甸的谷穗。“田”可以组词“田地”,“禾"可以组词“禾苗”。 师:“禾"一般指谷类作物。教师相机出示"禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,枝头沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 生5;我觉得“川”和“水”的象形字很像,我猜“川”也表示水吧!我知道“山川”这个词。 2.发现“川"和"水”的秘密。 师:同学们,仔细观察“川"和“水”的甲骨文,我们会发现:“川"的甲骨文中,两边表示河岸,中间是奔腾不息的流水,所以“川"突出了两边的岸;而“水”的甲骨文没有河岸,突出了中间的水流。所以“川”的本意指山谷间由溪流汇成的水流。 3.拓展关于“川”的成语。 师:有名的高山和大河,我们就叫它"名山大川”;当我们形容行人、车马像水流一样连续不断,我们可以说"川流不息”;“川"还引申为平地、平野的意思;当前方的道路没有障碍,十分平坦时,我们可以说“一马平川”。(此段讲解可配合PPT出示图片和词语)。 活动三:记一记,写一写,把字写规范 1.学习写“日”字。 (1)交流记字方法。 师:你有什么好办法记住“日"字吗? 生1:我用加一加的办法,“口”加一横是“日”。 生 2:还可以用减一减的办法,“目”减一横是“日”。 生3:看书上的笔顺跟随。 (2)教师范写,学生练习书写。 强调:“日”字要做到上下同宽,写的时候要瘦一些、长一些。中间的横不挨着右边的折。笔顺规则:先写外边,再写里面,最后封口。 2.小结:学习汉字,不仅要读准字音,记准字形;而且在书写的时候,要先仔细观察范字,记住每一笔在田字格中的位置,还要关注笔画的变化,最后认真书写,这样就能把字写规范、端正、整洁了。 第二课时 活动四:玩一玩,讲一讲,拓展象形字 师:同学们,上节课我们通过仔细观察,认识了8个象形字,还了解了象形字的构字规律。这节课我们将继续认识更多的象形字,那我们就一起来参加象形字的闯关大赛吧! 1.第一关:汉字找一找,巩固会认字。 师:同学们已经认识了课文中的8个会认字。现在老师将这几个字的图片、甲骨文和楷体字打乱顺序(PPT出示),你能把它们一一对应上吗?请同学们对应好后,自己读一读。 2.第二关:图文连连看,拓展象形字。 师:恭喜大家,第一关闯关成功。第二关难度升级,此时来了更多的象形字想和大家交朋友,但是它们和自己对应的图片走丢了,大家能不能帮它们找到彼此,让图文一-对应呢?接下来就开始图文连连看游戏。 (1)自己练习连线。 师:跟着老师先来读读这几个字吧:兔、鸟、竹、羊、木、网。请同学们看图,运用你上节课学习的方法,结合生活经验,把图片和汉字用直线连起来。 (2)指名说连线理由。 学生交流,教师总结:原来我们不仅可以联系生活去猜测,也可以结合字理尝试独立识字。 3.第三关:汉字猜一猜,积累象形字。 师:看来同学们的方法掌握得很扎实。第三关难度又升级了,有一些象形字想和我们捉迷藏了,它们以原始的样子出现,同学们你们能猜出它们读什么吗?接下来开启第三关汉字猜一猜,请大家猜出对应的字并组成词语。 (1)出示卡片,猜字并组词。 生:弓--弓箭;门—门口;鱼--小鱼;云--云朵。 (2)看卡片,猜测说依据。 生生之间交流,指名学生说出自己猜测的依据,巩固理解字义、识记字形的方法。 恭喜同学们闯关成功,你们不仅认识了我们课内的象形字,而且借助多种方法认识了课外的象形字,这让我们感受到了汉字的精妙神奇,这就是我们博大精深的汉字文化,接下来我们就一起走进汉字故事吧。 4.播放《三十六个字》视频,深入了解象形字文化。 师:如果你对象形字有兴趣,课下你还可以和家人一起继续找一找这样的字,猜一猜。 活动五:写一写,评一评,写好中国字 1.学习书写汉字“田”。 (1)交流记字方法。 师:你有什么好办法记住“田”字吗? 生:用加一加的办法,在“日”里面加一竖就是“田”。 (2)教师范写,学生练习书写。 师:回想“日”的书写,说一说写好“田”要注意什么。 强调:田是上宽下窄的字,还要写得胖一些、短一些;“田”中间的横不挨着两边;书写规律和“日”一样,先写外边,再写里面,最后封口。 2.学习书写汉字“火”。 (1)学习新笔画“点”和“捺”。 师:“火”字中藏着两个新笔画“点”和“捺”。“点”,起笔轻收笔重,像一个小水滴。“捺”,起笔轻,向右下行笔,顿笔后向右侧轻轻踢出捺脚。 学生书空。 (2)教师范写,学生练习书写。强调:短撇略高于点,撇捺舒展。 3.学习书写汉字“禾”。教师范写,学生练习书写。 强调:第一笔是平撇,横写在横中线偏上的位置,撇捺舒展。 4.评价反馈。 (1)老师评价示范。 (2)学生尝试评价。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $