4《日月山川》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

《日月山川》教学设计

任务一：走近古老生动的中国字

【教学目标】

1.通过图文对照、联系汉字起源、结合具体语境、熟字组词等方法,发现图画与汉字之间的关系,运用象形字构字特点,认识“日、月”等8个会认字。

2.规范、端正、整洁地书写“日、火、田、禾”4个生字和“点、捺”两种笔画。写字姿势正确。

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

1.通过图文对照、联系汉字起源、结合具体语境、熟字组词等方法,发现图画与汉字之间的关系,运用象形字构字特点,认识“日、月”等8个会认字。 

2.规范、端正、整洁地书写4个会写字。

【教学难点】

1.通过观察教师书写,学习书写“点、捺”两个笔画。

2.通过观察田字格中范字、笔顺跟随和教师的范写按照笔顺在田字格中书写生字。

【课时安排】2课时

单元主题情境

小朋友们，故事精彩都来自书里。想自己读更多故事，还能讲给别人听？就要认识很多汉字！怎么更快认识它们？先了解古人创造汉字的聪明秘密。今天开始，一起探秘汉字吧！

出示本单元任务导图，进入学习任务：

任务一：走近古老生动的中国字

任务二：汉字王国之旅

任务三：读书真快乐

第一课时

同学们,上节课我们一同学习了第3课,通过借助图片,我们认识了这几个生字,一起来读一读吧。(出示口、耳、目、手、足字卡)

今天我们还要继续借助图画,认识新的汉字。跟着老师来读读课题吧。

活动一:看一看,比一比,认识象形字

1.图文对照说发现。

(1)整体观察说发现。

师:请同学们仔细观察图片,你有什么发现吗?

生 1:我发现有8幅图片。

生 2:我发现每一幅图片的右下角都有一个符号。

生 3:每一幅图片的后面都有一个生字。

师:同学们观察得都特别认真。这几个生字就是我们今天要学习的新汉字。

(2)借助图片尝试读生字。

师:现在,请同学们自己读一读这几个生字。如果不认识,可以试着借助图片猜一猜。

(3)教师带领学生读课文。

师:大家都读完了吗?跟着老师再来读一读吧。(日月山川水火田禾)

2.识记“日”字。

(1)图文对照说发现。

师:我们先来看这一幅图(PPT出示图),认真观察,你看到图上画了什么?你发现了什么?

生1:我看到图上有个太阳。

生2:这是一个红红的、圆圆的太阳。

师:你们观察得可真仔细,不仅说出了图上画了什么,还说出了太阳的颜色和形状。再仔细看看,你还有什么发现吗?

生3:我发现右下角的符号很像太阳。

师:是的,这就是“日”字最初的样子。古人就是照着太阳的样子把它画了下来,圆圈代表太阳的形状,横代表太阳发出的光芒。后来“日”字经过不断演变,就变成了我们现在的“日”字。(可以利用 PPT 出示“日”字的字形演变)“日”指的就是太阳。一起读读这个字——"日”。

(2)总结象形字的构字规律。

师:像“日”字这样,就是古人根据事物的样子创造出的文字,也就是象形字。

(3)联系生活扩展词语。

师:早晨,太阳升起叫日出;傍晚,太阳落下叫日落。一出一落就是一天,也可以称为一日。从窗口照进来的太阳光是日光,人出生的那一天是生日。(PPT可随教师语言出示不同图片)看来,我们在生活中处处都可以识字。

3.识记“月”字。

(1)图文对照说发现。

师:我们再来看这一幅图(PPT出示与“月”字相关的部分),认真观察,你看到了什么? 发现了什么?

生 1:我看到了金黄色的月亮。

生2:我看到这个月亮两头尖尖的,像一只小船。

师:同学们的表达完整清楚,这位同学还把月亮比作小船,多有意思。