7.4《统筹方法》教学设计 2025-2026学年高教版（2023）中职语文职业模块

授课班级

授课日期

2025年  月  日

第    课时

课    型

新授课

教具、资料

课件、学习任务单

课程题目

《统筹方法》

教学

目标

要求

知识目标

1.精准掌握“统筹方法是安排工作进程的数学方法”这一定义，明确其“企业管理、基本建设、科研项目组织”的实用范围。

2.全面识别课文“下定义、举例子、作对比、画图表、引俗语”的说明方法，理解每种方法的表达作用。

3.清晰梳理“定义阐释—案例分析—拓展应用”的文章逻辑结构。

能力目标

1.能结合泡茶案例的三种方法及箭头图，准确分析“抓关键环节、利用空闲时间”的统筹核心原则。

2.能迁移统筹方法，梳理本专业1项实训任务（如护理静脉输液准备、汽修轮胎更换）的工序，判断关键环节并规划高效流程。

3.能独立提取课文关键信息，完成“整体感知表格”填写，精准赏析说明语言的准确性与通俗性。

素养目标

1.通过文本语句圈画与赏析，能辨析说明文精准语言的表达效果。

2.通过案例逻辑分析与专业迁移，培养逻辑思维与高效规划意识。

3.通过华罗庚“科普为民”事迹学习，传承科学家理论联系实际的务实精神。

4.通过说明方法与结构鉴赏，感受科普文“实用价值与通俗表达统一”的审美特质。

思政

设计

对应知识点

统筹方法的“实用属性”、华罗庚“将高深数学转化为大众工具”的科普精神。

过程及方法

1.在“知人论世”环节，通过华罗庚深入工厂推广统筹方法的事迹，引导学生理解“知识的价值在于服务实践”。

2.在“细读鉴赏”的专业迁移环节，结合护理、汽修、电商等专业场景，让学生思考“如何用统筹方法提升岗位效率”，培养“严谨务实、精益求精”的职业态度。

3.课堂小结时，关联“中职生技能学习”，强调“不仅要学会技能，更要学会科学运用技能”，树立“以科学方法赋能职业发展”的意识。

教材

分析

重点

1.理解统筹方法“抓关键环节、利用空闲时间”的核心原则。

2.赏析“泡茶案例”的具象化作用及“对比、图表”对说明效果的强化作用。

3.梳理“定义—案例—拓展”的文章逻辑，明确各部分间的衔接关系。

难点

1.理解“烧开水”成为关键环节的双重原因。

2.将统筹原则准确迁移到非生活场景，避免“只懂案例不懂应用”。

关键

通过“泡茶三方法时间对比表”“工序箭头图绘制”两个具象活动，突破抽象原则理解。通过“专业实训工序小组研讨”，搭建“文本案例—职业场景”的桥梁，解决迁移难点

第 一 课 时 教 学 过 程

教 学

环 节

教师讲授、指导（主导）内容

学生学习、

操作（主体）活动

时间

分配

组织

教学

1.用目光巡视全班，清点出勤人数，同步检查学生桌面是否备齐学习材料。

2.用清晰语调说明本课核心任务：

今天我们要完成三个目标：一是读懂“统筹方法”是什么，二是学会赏析这篇说明文的写法，三是思考怎么用这个方法解决咱们专业的问题。

3.提醒学生：

阅读时请用黑色笔圈关键句，用彩色笔标说明方法，遇到疑问随时在页边空白处标注，稍后小组讨论时提出。

1.快速整理桌面资料，确保学习用品齐全。

2.倾听教师对本课任务的说明，在任务单首页写下“统筹方法、说明方法、专业应用”三个关键词，明确学习方向。

3.快速浏览课文标题与目录（若有），初步感知“统筹方法”是与“安排工作”相关的内容，产生“它和我的专业有什么关系”的疑问。

2min

新课

导入

1.结合中职专业分类提问，确保不同专业学生都有代入感：

护理专业的同学，假设你要给患者做静脉输液，需要做“核对医嘱（1分钟）、准备输液器（2分钟）、配药（5分钟）、安抚患者（2分钟）”这四件事，怎么安排顺序能让患者等待时间最短？

汽修专业的同学，换轮胎需要“拿新胎（1分钟）、顶起汽车（3分钟）、拆旧胎螺丝（2分钟）、装新胎螺丝（2分钟）”，先做哪步能省时间？

2.等待30秒让学生思考，随机点名2-3名不同专业学生分享思路（如护理生可能说“先配药，配药时让助手准备输液器”）。

3.肯定学生思路中的“效率意识”，进而引出课题：

大家刚才的思考，其实都用到了“统筹”的思维——科学安排顺序、利用时间。今天我们学习的《统筹方法》，就是数学家华罗庚把这种思维变成的系统方法，能帮我们更高效地完成各种任务。

1.结合自身专业场景认真思考，在草稿纸上简单罗列工序与顺序。

2.积极举手分享自己的“效率方案”，倾听其他专业同学的思路，发现“不同任务的高效安排有共性”。

3.带着“华罗庚的方法比我的思路更系统吗”的疑问，进入新课学习。

3min

知人

论世

1.播放华罗庚生平短视频

内容聚焦：1910年生于江苏金坛，自学成才成为数学家，1960年代起放弃纯理论研究，深入工厂、农村推广“统筹方法”“优选法”，用通俗语言编写《统筹方法平话及补充》，帮助工人解决生产效率问题，1985年在讲座中病逝，被誉为“人民的数学家”。

2.结合视频与课文注释，补充关键信息：

华罗庚先生最可贵的不是他在数论领域的高深成就，而是他始终认为“数学不是象牙塔里的学问”——1965年写这篇文章时，国家正需要通过科学方法提高工业生产效率，他特意用“平话”（就像咱们平时聊天的通俗语言）写作，甚至用“泡茶”这种家家户户都做的事当例子，就是为了让没学过高等数学的工人、管理者都能看懂、会用，这就是“科

1.观看视频时，在任务单“知人论世”栏记录华罗庚的两个核心标签：“数学家、科普工作者”，以及一个关键时间：“1965年（《统筹方法平话及补充》出版）”。

2.小组讨论时，结合专业发言（如“我们学护理操作，不能只背步骤，还要想怎么

8min

普为民”的初心。

3.提出思考问题：

作为中职生，我们以后要走上护理、汽修、电商等岗位，华罗庚“把复杂知识变实用”的做法，对我们学习专业技能有什么启发？

4.给2分钟小组讨论时间，随后点名1-2组代表分享。

安排步骤让患者少遭罪”“学汽修时，要思考先做哪步能避免反复拆装”）。

3.倾听其他小组分享，补充完善自己的启发，在任务单上写下“学习技能时，要想‘怎么用更高效’”。

整体感知

1.布置速读任务：

请用3分钟快速阅读课文，完成三个任务：

一是找出“统筹方法”的定义句（画波浪线）；

二是找出课文用什么例子说明方法（圈出例子名称）；

三是找出作者把方法拓展到了什么领域（画直线）。

2.3分钟后，先集体核对关键信息

定义句：第1段“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”。例子：泡茶。

拓展领域：第9段“近代工业的错综复杂的工艺过程”。3.发放“整体感知表格”，明确填写要求：

请结合课文内容，从“段落范围”“主要内容”“说明方法”“表达作用”四列填写，注意“说明方法”要写全，“表达作用”要结合内容分析，5分钟后小组内交叉检查，推荐1份最准确的表格全班展示。

4.巡视各小组填写情况，对难点列（如“说明方法”）进行提示：

第1段只用了“下定义”吗？再看看“实用范围极广泛”后面的举例，其实还有“举例子”。第2-8段除了“举例子（泡茶）”，还有“作对比（三种方法）”“画图表（箭头图）”“列数字（15分钟、4分钟）”。

1.按要求速读课文，在文本中准确标记定义句、例子、拓展领域。

2.小组合作填写表格，1人负责“段落范围+主要内容”，1人负责“说明方法”，1人负责“表达作用”，最后共同核对（如发现第1段有“举例子”，补充到表格中）。

3.各小组推荐代表展示表格，其他小组补充修正（如“第2-8段还有‘列数字’，15分钟、4分钟这些数字能准确体现时间差异”），最终形成全班统一的完整表格。

9min