第4课《观沧海》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《观沧海》教学，涵盖诗歌体裁分类、乐府常识、诗人曹操及写作背景，通过字词解析、朗读指导等支架，构建从体裁到作品的教学脉络。 其亮点在于以“建安风骨”渗透文化自信，借字词解析和朗读训练提升语言运用，通过实写虚写分析培养思维能力，句式练习引导审美创造。如“悟诗情”环节让学生结合诗句体悟情感，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

古代诗歌 四首 《观沧海》 《次北固山下》 《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 律诗 （八句） 绝句 （首联、颔联、颈联、尾联） （四句） 五言律诗 七言律诗 五言绝句 （每句五字） （每句七字） （每句五字） （每句七字） 古代诗歌 古体诗 近体诗 形成于 唐代 七言绝句 观沧海 彩虹 “乐府”。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。如本课的《观沧海》。 最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。 文学常识 明诗题 观 沧 海 观：观看；观赏。 沧海：苍茫的大海。 彩虹 曹操，字孟德，沛国谯（qiáo）县人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法摘要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》等，与曹丕、曹植合称“三曹”。其诗歌风格慷慨悲壮，开启并繁荣了建安文学，史称“建安风骨”。 知诗人 知诗人： 《观沧海》是《步出夏门行》中的第一章。公元207年八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 诵诗文 观沧海 东临／碣石, 以观／沧海。水何／澹澹， 山岛／竦峙。 树木／丛生， 百草／丰茂。秋风／萧瑟， 洪波／涌起。 日月／之行， 若出／其中；星汉／灿烂， 若出／其里。 幸甚／至哉， 歌以／咏志。 jié dàn sǒng zhì zāi 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 自由朗读，要求：读准字音，读出节奏。 东临碣石，以观沧海。 到达，登上 名词做状语，向东 来 东行登上碣石山，来观赏苍茫的大海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 水波荡漾的样子 耸立 海水是多么水波荡漾啊，碣石山高高地耸立在海边。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 草木被秋风吹的声音。 汹涌澎湃的波浪。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，灿烂的银河，好像从大海中升起；最后又落入大海之中。 如同，好像是。 银河。 幸甚至哉，歌以咏志。 庆幸。 极其，很。 真是庆幸极了，用歌唱来表达自己的宏伟心愿吧。 注意：最后两句与本诗正文没有直接关系，是乐府诗结尾的一种方式，是为了配乐歌唱而加上去的。 语气词。 理想。 全诗的内容是由哪个字引出来的？请找出诗歌的诗眼。 “观”是观赏，聚精会神地，仔细地看。 观 寻诗眼 诗人在“观”什么？在哪里“观”？ 诗歌开篇交代了“观”的方位、地点和对象。 东临碣石，以观沧海。 诗人在碣石山上“观”到了什么？作者又是如何把“观”到的景物描写出来的？ 静态之景 最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。 水何澹澹，山岛竦峙 诗人在碣石山上“观”到了什么？作者又是如何把“观”到的景物描写出来的？ 动态之景 接着诗人又看到岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋天本来是一个让人多愁善感的季节，诗人看到如此的秋景又想到了什么？ 想象之景，虚写 诗人看到如此壮阔的景物联想到了日月星河都被这大海所容纳，表现了作者也想像这大海一样把天下纳入自己掌中。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 虚 写 实 写 总写 分写 虚实结合 动静结合 悟诗情 请结合诗歌的写作背景，与曹操同观沧海、共读诗歌，走进他的内心世界。 请用：“读 （诗句），我看到一个 的沧海，我感受到一个 的曹操。”的句式回答。 示例：“读 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（诗句），我看到一个 宽广浩瀚、吞吐日月 的沧海，我感受到一个 胸怀博大，志向高远 的曹操。” 课文主旨 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗描绘了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。 $